網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展模式及提升策略研究

摘 ?要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校園網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的接軌，使得教學資源變得更加豐富，也使教學課堂質(zhì)量得到了提高。信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，不僅改變了教師的教學方式和學生的學習形式，同時也對傳統(tǒng)教學模式、教學理念、教學方法、教學內(nèi)容等產(chǎn)生了較大的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，對促進課堂教學與信息技術(shù)深度融合有著重要作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下;信息技術(shù);發(fā)展模式;提升策略

引言：

在社會的不斷發(fā)展過程中，教育事業(yè)面臨著較多的機遇和挑戰(zhàn)，新課程改革和發(fā)展，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要作用，信息技術(shù)應(yīng)用能力時現(xiàn)代信息化社會教師必須掌握的技能。學校需要重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，通過展開培訓教育活動、完善評價機制等方式，幫助教師更好的掌握信息技術(shù)，并充分應(yīng)用到教學課堂中，提高教學課堂質(zhì)量和效率。

一、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的發(fā)展模式

（一）發(fā)展計算機軟件的應(yīng)用能力

在教學過程中，教師開展教學活動需要具備的信息技術(shù)應(yīng)用能力包括使用計算機處理教學文案等，在信息技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，信息技術(shù)的普及也使教師開展教學活動使用的設(shè)備和軟件也在不斷優(yōu)化和升級，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師開展教學常用設(shè)備包括多媒體設(shè)備、交互式電子白板等。教師通過不斷提升自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，可以利用技術(shù)豐富教學內(nèi)容和方式，讓教學課堂變得更加活躍，使教學內(nèi)容更加直觀和形象，并且教師也能夠創(chuàng)新教學模式，以此來調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

（二）發(fā)展引導學生利用信息技術(shù)的能力

隨著新課程改革進度的不斷推進，學生在教學課堂中的主體地位逐漸得到突顯，教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的應(yīng)用，也需要教師重視引導學生借助信息技術(shù)展開學習，通過信息技術(shù)提高自身的學習能力?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)已經(jīng)普及到了學生的日常生活中，并且成為了重要學習途徑。因此，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，引導學生高效、正確的利用信息技術(shù)展開學習。除此之外，在教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)也能夠豐富教學形式，提供更加優(yōu)質(zhì)、有趣的教學資源，使學生的學習潛能得到更好的激發(fā)。

（三）發(fā)展教學資源開發(fā)能力

在新課程改革推動過程中，教師教學資源的開發(fā)能力可以體現(xiàn)出其落實新課改的具體情況。在信息技術(shù)的幫助下，教學資源已經(jīng)突破了空間和時間的限制，教師可以實時對教學資源進行開發(fā)，并且能夠在網(wǎng)絡(luò)上與學生面對面交流。因此，教師在教學中應(yīng)當重視自身對教學資源的開發(fā)能力，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的重要作用，并將信息技術(shù)全面應(yīng)用到教學課程中。

二、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略

（一）教師層面

教學課堂的教學效果會受到學生、教師、教學方式、教學內(nèi)容等各種因素的影響，但教師對教學效果的影響程度較大，教師制定的教學方案、教學內(nèi)容、教學形式等都決定這教學課堂質(zhì)量的好壞，因此，想要在教學事業(yè)中普及信息技術(shù)并將其應(yīng)用到教學中，就需要提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。對于教師而言，其需要在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教學資源，并將其合理的應(yīng)用到教學過程中，才能幫助其創(chuàng)新教學模式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)背景下的教學環(huán)境，以此來滿足新課改下個性化教學要求，因此我國教育事業(yè)相關(guān)部門必須重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，需要充分發(fā)揮出其主觀性，培養(yǎng)自身終身學習能力，緊隨社會和技術(shù)的發(fā)展步伐，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)水平，只有如此才能夠幫助其更好掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)應(yīng)用到教學課堂中。

（二）學校層面

提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不僅需要依靠教師個人的努力，同時學校也應(yīng)當提供相應(yīng)的幫助，若學校不積極幫助和推動教師度教學成果進行總結(jié)，學校不積極組織教師開展培訓或者活動，僅靠教師的努力可能無法有效提高其信息技術(shù)應(yīng)用能力，并且在教師在提高能力的過程中會受到更多的阻礙，因此學校應(yīng)當積極組織教師開展教學交流和互動活動，促進教師對教學成果和研究的分享，提供教師隊伍的整體水平。

（1）鼓勵教師積極參加培訓

學校在開展教師信息技術(shù)培訓教育過程中，可以引入網(wǎng)絡(luò)教研和研修等活動，并制定評價制度，讓教師更好的掌握和了解信息技術(shù)，在教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提高的同時，學校應(yīng)當及時對培訓方案進行優(yōu)化和調(diào)整，以更好的滿足教師應(yīng)用能力的提升。教研活動的主體是教師，學校需要對教師在應(yīng)用信息技術(shù)時出現(xiàn)的問題，有計劃、有針對性的開展教育培訓工作，并將教學課堂與培訓工作結(jié)合在一起，確保教師可以將信息技術(shù)融入的整個教學過程中，提高教師的應(yīng)用能力。

（2）完善考評機制

教師將掌握的信息技術(shù)合理的應(yīng)用到教學課堂中程度，是檢驗教師應(yīng)用能力強弱的重要標準。因此，學校需要完善教學考評機制，對教師開展的教學活動展開跟蹤，鼓勵和引導教師規(guī)劃教學方案，通過教師自我評價、學生評價、綜合評價、同行評價等方式，對教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力展開持續(xù)跟蹤和評價，結(jié)合評價結(jié)果幫助教師合理規(guī)劃自身發(fā)展，并協(xié)助其作出優(yōu)化和調(diào)整，這樣不僅能夠讓教師進行的教學活動可以順利開展，而且也能充分發(fā)揮出信息技術(shù)的具有的優(yōu)勢，從而提高教師的應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

綜上所述，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不僅是新課程改革和發(fā)展的要求，而且也是促進教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。提高教師應(yīng)用能力需要學校和教師的共同努力，幫助教師更好的了解和掌握信息技術(shù)，提高教學課堂質(zhì)量。在教學課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，可以在豐富教學內(nèi)容和教學模式的同時，也能夠激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高學生的學習能力。

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作者簡介：

孟希志（1986年2月），女，湖北荊州人，碩士，主要從事三維動畫教學及項目生產(chǎn)。