文教結合，以美育德

陶綺騁

摘要公共藝術課程是高校藝術教育工作的中心環(huán)節(jié)，是立德樹人的重要載體。新時代背景下，公共藝術的課程建設與思政課程建設應同向同行，通過不斷探索和推進思政教育與藝術教育的融會貫通，文教結合，以美育德，將思政教育融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。

關鍵詞 公共藝術課程 思政教育 實踐教學

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.19.036

Combination of Culture and Education， Aesthetic Education and Morality

——StudyonthePathofConstructingIdeologicalandPoliticalEducationintoCollegePublicArtCurriculum

TAO Qicheng

（SchoolofHumanitiesand Arts，ShanghaiLixinUniversityofAccountingandFinance，Shanghai201209）

AbstractPublicartcourseis thecentral link ofart education in colleges and universities， andit is an important carrier of moral education. Under the background of the new era， the curriculum construction of public art and ideological and political education should go hand in hand. Through continuous exploration and promotion of the integration of Ideologicalandpoliticaleducationand arteducation，thecombinationofcultureandeducation，andaestheticeducation， ideological and political education should be integrated into all aspects of personnel training.

Keywordspublic art curriculum； Ideological and political education； practice teaching

公共藝術課程是高等學校實施美育教育的重要環(huán)節(jié)，對促進學生全面發(fā)展和人格形成具有不可替代的作用。隨著藝術教育的重要性不斷凸顯，高校的公共藝術教育需要加快發(fā)展，積極探索和創(chuàng)新教育的發(fā)展理念，探索課程建設路徑，扎根中華文化，促進藝術教育與思想政治教育有機融合。

1新時代高校公共藝術教育現狀和問題

2019年4月，教育部印發(fā)《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，要求各高校要把公共藝術課程納入教學培養(yǎng)方案中，在校學生要按規(guī)定修滿相應的藝術類學分才能畢業(yè)；2020年10月，國務院對全面加強與改進美育工作提出明確要求，指出高校要開設好弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承藝術經典為主要方向的藝術課程，相關的文件對新時代的高校美育工作和公共藝術課程的建設提出了指導性意見。

面對新形勢和新要求，上海各高校按照教育部的有關要求和規(guī)定，開設了藝術類限定性選修課，結合學校自身特點積極探索構建了美育素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的公共藝術課程體系，藝術教育教學和實踐活動的開展日趨規(guī)范化系統(tǒng)化。但同時可以看到，公共藝術課程建設也存在著一些共性的問題。調研通過對300余名高校非藝術專業(yè)學生進行了問卷調查：其中55.74%的學生認為自身興趣是選擇藝術類課程的首要因素，40%的學生認為現有藝術課程的實踐環(huán)節(jié)需要進一步強化，52.46%的學生認為課程的教學環(huán)境及條件一般，而72.79%的學生從未參加過學校的藝術類社團和各類組織……結合考察和問卷調研發(fā)現，當前高校公共藝術類課程因受學制影響，以及課程體系、教學方式等因素的制約，教育實踐的環(huán)節(jié)被普遍削弱，實踐活動形式較單調，針對性的實踐平臺建設也比較薄弱。公共藝術課程數量有限，課程設置缺乏科學性和系統(tǒng)性，授課內容和形式較為單一、也缺乏結合自身優(yōu)勢和跨學科特色的個性化指導。

新形勢下，高校藝術教育進入了發(fā)展和改革的關鍵時期，公共藝術課程教學目標要以立德樹人為根本，深化教學改革，豐富藝術實踐活動，把美育納入人才培養(yǎng)全過程。

2高校公共藝術課程的教育目標和定位思考

藝術教育的基本目標是對通過構建系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，對學生進行審美教育，增強學生們發(fā)現美、鑒賞美的能力，不斷提高學生的美學素養(yǎng)和審美趣味；通過認識和掌握各種審美形式，培養(yǎng)學生的審美能力，“內化”審美價值觀念，從而塑造美好心靈，形成良好的人格。

藝術教育的進一步目標是通過美育教育，進一步促進智力的開發(fā)，“外化”學習成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力和實踐操作能力。同時，要以美育德，融匯中華優(yōu)秀文化，將思政教育滲透到藝術教育的全過程，將學校美育作為立德樹人的重要載體，推進社會主義核心價值觀教育，做好文化傳承。

公共藝術課程關于藝術和人文素養(yǎng)培育目標的達成，需要構建與之相適應的培育體系。作為實施美育的重要途徑和內容，高校公共藝術教育需要文教結合，以美育德，將思政教育與藝術教育融會貫通，探索符合學校自身特點和本校實際的藝術教育方法，通過課程教學和藝術實踐，培養(yǎng)學生的審美觀念，陶冶情操，激發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，培育和踐行社會主義核心價值觀，將人才培養(yǎng)落到實處。

3思政教育融入高校公共藝術課程的建設路徑研究

高校公共藝術課程在立足藝術教學的實際上，應探索從體驗中學習，從學習中內化知識的長效化公共藝術教育之路。通過深入探索課程建設，拓展平臺建設，建立協同教學改革、社團實踐、校園文化、藝術展演于一體的美育素養(yǎng)培育路徑，切實提高教育教學質量。

3.1將思政教育貫穿課程教學，發(fā)揮第一課堂主渠道作用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話提出：“各類課程應與思想政治理論課同向、同行”。藝術教育不僅是審美教育，更是情操教育和心靈教育。將公共藝術的課程建設與思政課程建設同向同行，是實現立德樹人根本任務的目標。

高校的公共藝術教學要求圍繞課程目標、凝練好思政教育元素，構建好知識體系，培育建設高質量的美育課程。在教學的過程中，教師要利用好美育資源和思政元素，讓學生通過各種方式，潛移默化的認識美、感受美。以上海立信會計金融學院為例，學校根據教育部要求，開設了面向全校學生的綜合賞析類課程：“美術鑒賞”“書法鑒賞”“音樂鑒賞”“影視鑒賞”“戲劇鑒賞”等。在教學大綱的修訂中，注重課堂的主陣地主渠道作用，充分提煉各種思政教育的育人元素，做到每門課程融入思政育人元素，通過認知教學和實踐體驗，培養(yǎng)學生的藝術的感知能力、審美素養(yǎng)和鑒賞能力，以“潤物細無聲”的方式實現藝術課程的思政教育教學目標。以“書法鑒賞”課程為例，書法是中國人文精神的載體，是藝術瑰寶，書法教育匯聚德育、美育、智育等于一體，對塑造健全的人格、實現全面發(fā)展有著積極的意義。課程通過教學設計和學習，旨在使學生了解和認知中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——書法的發(fā)展過程和它的博大精深，以書法為載體，教書育人，從而提高學生傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)和審美能力，激發(fā)愛國熱情，提升文化自信。

同時根據指導方案的要求，學校還開設了多樣化的藝術實踐類和理論類的相關課程，如：“民族工藝品傳承開發(fā)與營銷”“博物館的藝術”“書畫裝裱工藝”“中國畫藝術”“中國傳統(tǒng)藝術”等與傳統(tǒng)文化相關的藝術選修課程，將線上學習與線下教育相結合，充分利用各種平臺和教學手段展開教學。在課程開展的過程中，根據財經類高校藝術教育人才培養(yǎng)特點和能力素質要求，全面落實立德樹人根本任務，探索藝術教育與其他相關學科相結合的途徑與方式，不斷優(yōu)化課程結構布局，穩(wěn)步推進課程建設。

3.2將思政教育融入第二課堂實踐，推進全過程全方位育人

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出：“高校的育人工作應結合切實有效的文化育人活動，把第一課堂和第二課堂統(tǒng)籌起來，……把核心價值觀教育滲透到校園生活的方方面面?！钡诙n堂是學生吸取課外知識、豐富實踐經驗、培養(yǎng)個性情操、樹立正確的人生觀世界觀價值觀的重要途徑和手段之一。探索研究如何更好統(tǒng)籌第一課堂和第二課堂的作用，做好美育素養(yǎng)的培養(yǎng)是時代發(fā)展的必然趨勢。

3.2.1以學生社團協會為抓手，深化美育課程建設

藝術教育的實踐教學環(huán)節(jié)是提升大學生藝術實踐能力和創(chuàng)新素質的重要基礎。高校學生社團活動是第一課堂之外開展藝術教學活動的重要方式，是凝聚學生、開展學生思政教育重要補充。當前，許多高校注重以培養(yǎng)能力為重點，積極探索具有時代特征的美育教學實踐，通過各式各樣的社團活動，提高學生的綜合能力和美學素養(yǎng)。

以上海立信會計金融學院的“書法”課程為例，課程以書法為載體，傳承與弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生對中華文化的認知。課程通過課堂教學與學生書法社團活動相結合，在教學之外，舉辦教學匯報展覽；指導學生參加各類藝術競賽，激發(fā)學生的學習與創(chuàng)作熱情，提升學生的藝術修養(yǎng)與審美能力和書法實踐能力。協會在“全國大學生藝術展演”等活動比賽中屢獲佳績，曾連續(xù)6年3次承辦上海市教衛(wèi)黨委和市教委的全市教育系統(tǒng)和大、中、小學生的書法比賽，獲得市教衛(wèi)黨委和市教委有關領導和部門的好評。學校被上海市教委命名為上海高校中唯一的“書法教學”基地，“書法藝術普及與提高，教書育人文化引領”系列活動，獲得教育部頒發(fā)的高校校園文化建設一等獎。

藝術教育和實踐活動可以啟發(fā)人的想象力和思維能力，將思政教育與課堂實踐結合，可以讓學生在實踐過程中加強想象力，受到美的熏陶，激發(fā)學習興趣，從而提升課程學習效果。學校的各類藝術類社團如：書畫協會、藝術設計協會、振鷺傳統(tǒng)文化社等積極建構藝術教育實踐的多元路徑，結合學生社團、藝術展演、藝術比賽聯動開展美育教育活動，通過活動，拓寬學生們的藝術視野、增加學生們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的了解和認識，促進學生全面發(fā)展。如：藝術設計協會結合課程內容分別組織學生參與上海市大學生公益廣告大賽等藝術創(chuàng)意比賽，以“傳承非遺文化藝術”等主題做文創(chuàng)用品主題設計、招貼海報等。近年來，學生的設計作品獲得了“匯創(chuàng)青春”—上海大學生文化創(chuàng)意作品展示活動三等獎四項、第六屆上海市大學生公益廣告大賽入圍獎、第七屆全國高校廉潔教育活動公益廣告作品征集活動優(yōu)秀項目獎等，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，提升學生的創(chuàng)意思維和審美素養(yǎng)。2021年1月新年之際，書畫協會和文化社聯合舉辦了拓印木版年畫活動，學生們通過活動，熟悉傳統(tǒng)木版年畫的制作過程，了解年畫的文化內涵、寓意及其民俗文化背景，進一步的接觸和了解中華民族的優(yōu)秀文化藝術。

3.2.2以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，開展校園文化建設

高校承擔著傳承傳播優(yōu)秀文化、培養(yǎng)人才的重要職責。高校公共藝術課程建設應立足藝術教育實際，充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵和藝術經典教育要素，將藝術教育與校園精神文明建設相融合，搭建藝術實踐交流展示平臺，使學生參與到校園文化建設中。構建以育人為中心良好的校園文化氛圍。

上海立信會計金融學院以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，開展了精彩紛呈的實踐教育活動，踐行社會主義核心價值觀，提升學生的文化素養(yǎng)。2020年11月，學校舉辦了滬上首家各民族學生線上線下書畫攝影展，以“禮敬中華”為主題，匯聚了十多個民族學生的71件藝術作品，展示學生的書法、繪畫、攝影作品，謳歌、禮贊、慶祝中華人民共和國七十一周年華誕，是民族團結教育、愛國主義教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的融合，展覽受到東方網、上觀新聞、新聞晨報、新民晚報、上海電臺、浦東電視臺等眾多媒體的關注與報道；2020年12月，學校舉辦了面向全校師生的“學四史，頌祖國，建功業(yè)”書法大賽優(yōu)秀作品展，廣大師生結合學習四史，知史愛黨、知史愛國，以優(yōu)秀的書法作品傳承紅色文化，歌頌祖國，弘揚愛國情懷。

學校還結合了公共藝術課程，通過開設專題講座，高雅藝術進校園、藝術展演、文化講壇等精彩紛呈的美育教育活動，使學生感受藝術的感染力，使高校成為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地。研究期間，舉辦了以“中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為主題，”的藝術教學沙龍活動，邀請了來自領域內的相關專家、教授舉辦了“傳統(tǒng)藝術在現代設計中的傳與承”“海派文化與圖形中的民國旗袍”“傳統(tǒng)服飾藝術與當代思考”等專題藝術講座，使學生們感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

3.2.3依托各類平臺資源，創(chuàng)新美育教育途徑

各類愛國主義教育基地、博物館、藝術館是學校開展德育、美育工作的重要載體。藝術展館作為文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，是傳播知識、弘揚文化、促進科研、培育精神的重要場所。隨著當前社會“文教結合”的需求日益深入，高校公共藝術課程在教學設計時，應立足教學實際，創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法和手段；利用好校內外的平臺和資源創(chuàng)新藝術教學模式，將展館教育和人才培養(yǎng)的日常實踐育人環(huán)節(jié)有機結合。

以上海立信會計金融學院為例，學校書畫陳列館、中國會計博物館、藝術劇場等機構具有的教育效應是學校美育教育良好的輔助手段。學校的公共藝術課程不斷探索實踐平臺與學校藝術教育有效結合的途徑，研究如何充分發(fā)揮好自身優(yōu)勢資源，發(fā)揮學校平臺資源在課程中教育功能。已開設的各類藝術課程如“博物館文化與交流”“書法鑒賞”“美術鑒賞”等，均依托校內外的博物館及藝術展館等課外實踐的優(yōu)質平臺的資源，通過多元化的教學方法開展教學。以美育人、以文化人，通過課程實踐內容強化學生的創(chuàng)新思維和理念，提升學生的審美和人文素養(yǎng)，增強直觀感受和認知，起到良好的教學效果。

藝術教育是一項系統(tǒng)工程。高校的公共藝術課程應以學生為中心，以能力為導向，創(chuàng)新教學模式，在第一課堂之外，積極構建第二課堂的多渠道育人體系。將思政教育融入公共藝術課程的教學實踐等各環(huán)節(jié)，切實提高學生的文化素質和藝術修養(yǎng)，開拓并實現文化育人、德藝一體的公共藝術教育新局面。

基金項目：2019年6月上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃項目“文教結合，以美育德——思政教育融入高校公共藝術課程的建設路徑研究”研究成果

參考文獻

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[4]鄭宇.綜合性大學藝術人才培養(yǎng)模式的理論與實踐探討.科教文匯（上旬刊），2015.