探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

鄧遠(yuǎn)燕

摘 ?要：隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何使初中生的語(yǔ)文閱讀能力得到全面提高，成為了人們所關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，近年來(lái)語(yǔ)文在教學(xué)方面，已經(jīng)有了多種方式的改革，目的是可以初中語(yǔ)文的教育可以全面提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。初中語(yǔ)文在整個(gè)階段的教學(xué)中占有重要的比重，語(yǔ)文成績(jī)也對(duì)初中生的總體成績(jī)產(chǎn)生了很大的影響，教師要大膽地通過(guò)各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解決在目前課堂中存在的問(wèn)題，適時(shí)地順應(yīng)新時(shí)代教育改革下的發(fā)展制度，逐漸提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略

引言：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)。初中階段是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必經(jīng)階段，除了需要具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)外，還需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)予以高度重視，積極探討有效的教學(xué)策略，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題歸納主題

教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該放在研究文章是如何通過(guò)遣詞造句來(lái)表達(dá)情感的。那么教學(xué)思路可以簡(jiǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)什么內(nèi)容（人或物，事件，思想，感情），作者是怎么寫(xiě)的（方式方法，修辭語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)構(gòu)思），這樣寫(xiě)有什么效果（表達(dá)了怎樣的感情，營(yíng)造了怎樣的意境，體現(xiàn)了怎樣的風(fēng)格，隱含了怎樣的意蘊(yùn)，給我們讀者帶來(lái)怎樣的感受和思考）。教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施是建立在學(xué)生開(kāi)展自主閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)進(jìn)行分析，有側(cè)重有針對(duì)性來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，其目的是更好地使學(xué)生體會(huì)到作者在用詞用句、表情表意上的方法。

比如，以物寫(xiě)人的課文，筆者一般會(huì)將其分為整體感知、精讀體會(huì)、總結(jié)延伸這三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主閱讀一遍，老師不做任何指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生憑著感覺(jué)去體會(huì)課文。一般學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容都是可以基本讀懂的，形成最基礎(chǔ)的感知，但是他們閱讀時(shí)沒(méi)有方向，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。讀第二遍時(shí)教師要根據(jù)文章是記敘散文的特點(diǎn)來(lái)列出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：課文里出現(xiàn)了哪些人物？他們的故事是什么？與敘述主體的關(guān)系是什么？在這些問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生再次閱讀會(huì)對(duì)課文有清晰的把握。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出了一個(gè)問(wèn)題：文章主要人物有什么特點(diǎn)？使學(xué)生進(jìn)入精讀狀態(tài)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)兩遍閱讀已對(duì)人物形成了初步的印象，有自己的看法和評(píng)價(jià)，教師針對(duì)這個(gè)人物設(shè)置話題：人物的真善美等性格特征體現(xiàn)在哪些事件上？對(duì)這些故事，課文是怎樣寫(xiě)的？找到你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物性格的字句或者段落。這樣層層遞進(jìn)靠近課文的行文特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)“這件事文內(nèi)是怎樣展現(xiàn)的”的寫(xiě)作方法加深了解，這個(gè)過(guò)程自然也是學(xué)生獲得個(gè)人閱讀體驗(yàn)的過(guò)程。一些課文在描寫(xiě)人物上是非常成功的，所以對(duì)一些情感真切的重點(diǎn)段落、語(yǔ)句，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、齊讀、個(gè)別讀等方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)句段的印象和感受，進(jìn)一步提升閱讀效果。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，筆者會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題——文章寫(xiě)的是某某，但是為什么給文章起一個(gè)和人物看似沒(méi)有關(guān)系的標(biāo)題？以此來(lái)讓學(xué)生看到文章的通篇布局，通過(guò)題目的作用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)文章通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)人物所蘊(yùn)含的情感。借助課文的內(nèi)容，還需要在課后推薦學(xué)生閱讀一些有關(guān)親情、友情、鄉(xiāng)情的名家散文作為延伸，以便讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“通過(guò)事件寫(xiě)人物”的創(chuàng)作方法并加深理解。

二、關(guān)注學(xué)生閱讀積累習(xí)慣的養(yǎng)成

初中階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，因此，初中教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)，積極關(guān)注學(xué)生的閱讀成效，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。為了更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成日常積累的習(xí)慣，教師在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷增加閱讀量，改進(jìn)閱讀方式。比如，記讀書(shū)筆記和閱讀心得，定期在班級(jí)內(nèi)分享。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，增加日常閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師利用這種方式還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，可以鍛煉學(xué)生與人交流的能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也可以在閱讀和交流的過(guò)程中不斷提升。除此之外，教師還可以定期讓學(xué)生在黑板報(bào)上呈現(xiàn)閱讀書(shū)目推薦內(nèi)容，讓學(xué)生把自己看到的好書(shū)推薦給其他學(xué)生。通過(guò)這種分享方式，可以在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀積極性不高的學(xué)生受到感染，也加入閱讀隊(duì)伍中來(lái)，從而有效提升全體學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

就初中階段教學(xué)來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。因?yàn)槌踔袑W(xué)生綜合能力大都不強(qiáng)，主要原因之一是學(xué)生閱讀量不足。即便有閱讀習(xí)慣，學(xué)生也偏愛(ài)漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，這種書(shū)籍閱讀質(zhì)量不高，并不利于提高學(xué)生綜合閱讀能力。教育深化改革背景下，學(xué)生閱讀量與閱讀能力在一定程度上直接影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求教師在閱讀教學(xué)中提高對(duì)學(xué)生閱讀興趣的評(píng)估，及時(shí)解決學(xué)生閱讀積極性不高的問(wèn)題，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。人們汲取知識(shí)的手段很多，獲取信息的方式同樣豐富多彩。從人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的角度分析，閱讀不失為良好的途徑。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中包含了多個(gè)方面，其中讀是重要的一個(gè)方面，但是我們不可否認(rèn)的是，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)部分的內(nèi)容是互相促進(jìn)的。因此，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)正確處理好幾個(gè)方面的關(guān)系，使學(xué)生可以在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中逐步提高自身綜合素養(yǎng)。為了解決目前初中生閱讀興趣不濃的問(wèn)題，教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)可先給學(xué)生推薦適合其閱讀的書(shū)籍，從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，綜合考慮學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給學(xué)生推薦不同領(lǐng)域的書(shū)籍，使學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)并得到拓展，這對(duì)學(xué)生而言一舉兩得。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅能提高學(xué)生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學(xué)生體會(huì)到文章的深刻內(nèi)涵，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要積極探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅.初中語(yǔ)文閱讀課堂有效教學(xué)策略探究[J].新智慧，2020（10）：115.

[2]薛菊.初探初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略[J].天津教育，2019（24）：167.

[3]張乾.初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略探究[J].試題與研究，2018（27）：71.