生活中感知 操作中學(xué)習(xí) 鼓勵(lì)下創(chuàng)新

王志巖

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展要重視創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠在生活情境之中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)奧秘;要讓學(xué)生在實(shí)際的操作體驗(yàn)之中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升動(dòng)手與思考的能力;要以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠拓展創(chuàng)新。本文以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，結(jié)合具體的教學(xué)案例，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有效的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效開展;措施;生活;操作

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的設(shè)計(jì)也越來(lái)越向著高效前進(jìn)，逐步從教師講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立探索與總結(jié)。本文以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，結(jié)合具體的教學(xué)案例，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展措施，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有效的教學(xué)思路。

一、生活情境中感知

隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐步進(jìn)步，在教育改革的背景下，新的教育理念更加注重在課堂上能夠帶來(lái)明顯教學(xué)效果的教學(xué)模式，更加注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展要重視創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠在生活情境之中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)奧秘。例如：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《生活中的多邊形——多邊形的面積》的教學(xué)過(guò)程中，教師組織同學(xué)來(lái)到校園，實(shí)地測(cè)量校園內(nèi)的花壇（中間長(zhǎng)方形，兩邊三角形），然后要求同學(xué)們想出辦法來(lái)計(jì)算出這個(gè)花壇的面積。這樣的生活情境之中，學(xué)生一開始找不到解決問(wèn)題的頭緒，教師可以指導(dǎo)同學(xué)們先把花壇的樣子畫下來(lái)，然后測(cè)量出各個(gè)邊長(zhǎng)，回到教室之后，再仔細(xì)想解決辦法?；氐浇淌抑?，小組合作，教師指導(dǎo)，學(xué)生很快想到把花壇分解成為長(zhǎng)方形和三角形，長(zhǎng)方形面積是會(huì)計(jì)算的，三角形面積的計(jì)算公式就要進(jìn)一步探索。教師可以通過(guò)微課與課件進(jìn)行啟發(fā)。集體解決難題之后，學(xué)生找到了解決問(wèn)題的辦法，如果最初測(cè)量的數(shù)據(jù)完整就可以直接計(jì)算了，如果數(shù)據(jù)不完整就要到花壇旁測(cè)量完整。這樣的生活情境真實(shí)有效，教師也要考慮到不同的情況，鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)據(jù)要取整數(shù)，并且準(zhǔn)備好測(cè)量工具，如果校園內(nèi)沒(méi)有合適的地方，教師可以選擇其他地方組織學(xué)生測(cè)量?？傊處熞侠砝蒙钋榫车膭?chuàng)設(shè)來(lái)改變小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

在新課改進(jìn)程逐步深化和現(xiàn)代教育思想不斷發(fā)展的背景下，重視實(shí)踐操作與自主體驗(yàn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)形式成為新時(shí)代教育創(chuàng)新的主要路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展要讓學(xué)生在實(shí)際的操作體驗(yàn)之中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升動(dòng)手與思考的能力。例如：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《繁忙的工地——線與角》的教學(xué)過(guò)程中，教師就結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，以課桌為道具，讓學(xué)生仔細(xì)的探索課桌上出現(xiàn)的線與角。很快學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)課桌上有直角，平角和線段。這些都是學(xué)生實(shí)際操作的結(jié)果，然后教師就組織學(xué)生在課桌上利用格尺來(lái)展示形成不同的角：銳角、鈍角、平角等。并且展開想象，如果課桌是線條變成可以延展的，那么是否能夠形成直線和射線呢？最后，將所體驗(yàn)的知識(shí)用畫圖的形式展示在練習(xí)本上，各個(gè)小組都要匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果?？傊?，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法掌握和學(xué)習(xí)效率的提升是小學(xué)階段尤為重要的任務(wù)之一。

三、以生為本的創(chuàng)新

隨著新課標(biāo)到來(lái)，無(wú)論哪個(gè)等級(jí)的學(xué)校都在倡導(dǎo)學(xué)業(yè)減負(fù)，那么在固定的時(shí)間當(dāng)中，如何更加高效地完成教學(xué)內(nèi)容的安排，成為眾多學(xué)校研究的主要課題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展要以學(xué)生為本，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能夠拓展創(chuàng)新。例如：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《圖案美——對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)過(guò)程中，教師就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們似乎對(duì)這節(jié)課等內(nèi)容很感興趣，特別喜歡結(jié)合這些圖案來(lái)進(jìn)行一些創(chuàng)作，那么教師就要從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行一些有效的拓展創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些自我發(fā)揮的空間與平臺(tái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，畫一畫、剪一剪、貼一貼，制作漂亮的花邊、花紋布料等，這樣就能夠更好地讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)帶來(lái)的美感，進(jìn)而更為真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力?？傊W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須摒除傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，以學(xué)生為主體構(gòu)建新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師要思考如何利用一切手段來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性，而情境創(chuàng)設(shè)、操作體驗(yàn)和拓展創(chuàng)新是有效手段的基礎(chǔ)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，可以構(gòu)建高效課堂，以此在數(shù)學(xué)教學(xué)中達(dá)到更加高效的目的，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地理解和掌握更牢固。

參考文獻(xiàn)：

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[2]如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J]. 尚盼盼. ?科學(xué)咨詢（教育科研）. 2020（12）