淺談如何提高小學(xué)生的作文寫作能力

戴妙君

摘 ?要：語(yǔ)言是我們用來(lái)交際的手段，但是語(yǔ)言不能僅存在于語(yǔ)言的交際當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)在書面形式的表達(dá)中體現(xiàn)出語(yǔ)言的魅力，而寫作就是一種十分重要的書面表達(dá)的形式。寫作的本質(zhì)是用語(yǔ)言完成自我表達(dá)、完成溝通，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生展開寫作訓(xùn)練，能夠有效的擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言所用范圍，還能夠在很大程度上深厚學(xué)生的語(yǔ)言功底，最終使學(xué)生的寫作水平獲得質(zhì)的飛躍，并形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生獲得終身受益的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作能力;提高

引言：

提升學(xué)生的寫作能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)當(dāng)中必不可少的重要內(nèi)容，在寫作的過(guò)程中學(xué)生也能夠獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的全方面提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多渠道的培養(yǎng)方式，利用寫作教學(xué)讓學(xué)生更好的去認(rèn)知世界、認(rèn)識(shí)自我，真正的實(shí)現(xiàn)育人的教學(xué)目標(biāo)。

一、以日記的方式，拓展學(xué)生的認(rèn)知

意識(shí)是取決于物質(zhì)基礎(chǔ)的，我們從對(duì)作文的本質(zhì)進(jìn)行探析能夠發(fā)現(xiàn)，作文其實(shí)就是在記錄寫作者的思維意識(shí)，是隸屬于意識(shí)的一種活動(dòng)形式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文這種意識(shí)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，其實(shí)就是他們的日常生活內(nèi)容和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)如今，我國(guó)的科技水平蒸蒸日上，各種新型現(xiàn)代化設(shè)備令人眼花繚亂，學(xué)生在日常生活中很容易就能夠接觸到這些新型的現(xiàn)代化設(shè)備。這些新型的現(xiàn)代化設(shè)備出現(xiàn)的本意其實(shí)是為了服務(wù)人們的生活，使人們的生活更加便捷、高效，但是由于小學(xué)生的年齡比較下，自我控制的能力也比較差，所以他們很容易沉迷在這些現(xiàn)代化設(shè)備所創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境觀察與探索的時(shí)間少之又少，更談不上利用這些設(shè)備去記錄自己生活的點(diǎn)滴。在這些設(shè)備的影響之下，語(yǔ)文教師在要求小學(xué)生運(yùn)用日記的方式去記錄自己的生活時(shí)，他們所寫出來(lái)的文章千篇一律，大致雷同。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想有效的提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，首先要積極的改變小學(xué)生目前的這一狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生正式日記寫作，重新認(rèn)識(shí)日記寫作，并學(xué)會(huì)使用正確的方式，利用日記去記錄自我的真實(shí)生活，

例如，教師首先可以專門組織一次“重識(shí)日記”的專項(xiàng)寫作課，教會(huì)學(xué)生如何從日記的角度去觀察生活中的美好與點(diǎn)滴，并積極的進(jìn)行素材的積累。接下來(lái)，教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置“每日一記”的寫作任務(wù)，闡明寫作的要求：1）字?jǐn)?shù)不限。2）記錄情感、趣事、自我的感受等等。3）運(yùn)用不同的語(yǔ)言去表達(dá)相似的情感。4）從不同的角度出發(fā)去記錄事情。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作的能力，這些要求并不能難倒他們。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的做好學(xué)生日記的批改工作，不能用一個(gè)“好”字、一個(gè)圖案或者是一個(gè)印章就打發(fā)學(xué)生，草草了事，而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤或者再接再厲，以此讓學(xué)生感受到教師的重視，學(xué)生才會(huì)在寫日記的時(shí)候流露真情。利用這樣寫日記的教學(xué)方式，久而久之能夠豐富學(xué)生的情感，拓展學(xué)生的認(rèn)知，托寬學(xué)生的寫作角度，最終使得學(xué)生的寫作能力更上一層樓。

二、利用誦讀經(jīng)典的方式，深厚學(xué)生的語(yǔ)言功底

誦讀教學(xué)是隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與轉(zhuǎn)型，所出現(xiàn)的一種新型的語(yǔ)文教學(xué)方式，將誦讀教學(xué)與語(yǔ)文寫作教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系在一起，能夠產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。雖然說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的高段，但是他們的理解能力和感悟水平仍然比較低，雖然如此，但是他們卻具有成年人所不可及的高強(qiáng)記憶力和模仿力，這也是小學(xué)高段學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的明顯的年齡特征。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生去誦讀一些經(jīng)典的文章，讓學(xué)生去感受一些美妙句子的語(yǔ)感，幫助學(xué)生把素材加工后融入進(jìn)自己的文章當(dāng)中，以此使學(xué)生學(xué)會(huì)更好的掌控語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，深厚學(xué)生的語(yǔ)言功底。學(xué)生的語(yǔ)言的掌控和運(yùn)用能力得以提升，并獲得深厚的語(yǔ)言功底之后，那么自然而然學(xué)生的寫作能力也會(huì)獲得大幅度的提高。

教師可以采取課內(nèi)教材與課外讀物相結(jié)合的方式展開經(jīng)典誦讀活動(dòng)。例如，《鳥的天堂》是收錄于部編版五年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇散文，教師可以利用這篇文章展開經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在傾注自己感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，引導(dǎo)學(xué)生去感受文章意境的通透、沁人，描寫方式的細(xì)膩與生動(dòng)。此外，教師還可以讓學(xué)生去誦讀古代的詩(shī)詞歌賦，如《山居秋暝》、《長(zhǎng)相思》等等，讓學(xué)生邊讀邊思，學(xué)會(huì)如何在寫作時(shí)反復(fù)推敲、仔細(xì)琢磨，并學(xué)會(huì)如何精煉自己的寫作語(yǔ)言。此外，在“雙減”的政策之下，學(xué)生的作業(yè)大部分在校內(nèi)就可以完成，校外回家之后學(xué)生的教育問(wèn)題需要學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行配合。因此，語(yǔ)文教師可以利用家園交流會(huì)等形式，讓學(xué)生的家長(zhǎng)都能夠了解到誦讀對(duì)于學(xué)生寫作能力提升的重要價(jià)值和重要意義，并為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的課外作業(yè)課外讀物，如《老人與?！贰ⅰ对铝敛桊^里的童年》、《天藍(lán)色的彼岸》、《放慢腳步去長(zhǎng)大》等等，并讓學(xué)生的家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行每日閱讀，還可以建立打卡的機(jī)制，成功打卡三十日的學(xué)生可以獲得鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)必須是學(xué)生感興趣且安全的，比如說(shuō)可以是盲盒、樂(lè)高、手辦、拼裝小屋等等，以此最大限度的激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。通過(guò)校內(nèi)外配合、家校協(xié)作的長(zhǎng)時(shí)間的誦讀訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言功底能夠獲得大幅度的提升，在進(jìn)行寫作時(shí)也能夠改變自我毫無(wú)情感、平鋪直敘的表達(dá)方式，并能夠運(yùn)用豐富多彩的語(yǔ)言去表達(dá)自我的情感，最終獲得寫作能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

一言以蔽之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的提升并不是一蹴而就的，因此語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)一定要注重活動(dòng)的細(xì)水流長(zhǎng)和循序漸進(jìn)，只有讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中不斷的進(jìn)行自我積累，才能夠達(dá)到既定的作文教學(xué)目標(biāo)。除了上述筆者所列出的寫作能力提升的教學(xué)活動(dòng)之外，語(yǔ)文教師還可以設(shè)計(jì)學(xué)生作品展、學(xué)生作品賞評(píng)、一月作文之星等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的作文寫作的禁錮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的提升，改變學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生不再認(rèn)為寫作是一件苦差事，而是一件有趣的樂(lè)事。

參考文獻(xiàn)：

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