以“小小冬奧博物館”為載體實(shí)施奧林匹克教育的實(shí)踐研究

周立超 薛東

摘? 要：《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》指出，要開(kāi)展冬季奧林匹克系列藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)奧林匹克教育在學(xué)校的開(kāi)展。學(xué)校依托“小小冬奧博物館”這個(gè)載體，通過(guò)學(xué)生每一件小小的冬奧創(chuàng)意作品，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克知識(shí)、感悟奧林匹克精神和傳播奧林匹克文化的平臺(tái)，“小小冬奧博物館”的學(xué)生講解更是成為奧林匹克教育傳播的窗口。

關(guān)鍵詞：奧林匹克教育;博物館;價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）12-0067-03

一、研究背景

《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)可持續(xù)性計(jì)劃》指出，推廣奧林匹克精神，開(kāi)展青少年奧林匹克教育。《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》指出，要開(kāi)展冬季奧林匹克系列藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)冬季奧林匹克教育在學(xué)校的開(kāi)展，展現(xiàn)廣大青少年學(xué)生積極參與冬奧、助力冬奧的精神風(fēng)貌。

學(xué)校抓住北京舉辦2022年冬奧會(huì)的契機(jī)，完善和豐富課程的供給，例如“冬奧作品創(chuàng)意”課程，就是在“夢(mèng)想”教室開(kāi)展的一門(mén)學(xué)生非常喜歡的實(shí)踐課程。最初只是想通過(guò)“冬奧作品”制作，鼓勵(lì)學(xué)生了解更多的冬奧知識(shí)，后來(lái)，學(xué)生制作了越來(lái)越多的冬奧創(chuàng)意作品，比如冬奧火炬、冬奧毛猴、首鋼滑雪大跳臺(tái)微景模型……學(xué)生還向校長(zhǎng)建議辦一個(gè)“展示博物館”，很快學(xué)校支持了這個(gè)提議，“小小冬奧博物館”應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)校依托“小小冬奧博物館”這個(gè)平臺(tái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)“五育并舉、全面發(fā)展”的育人價(jià)值。

二、“小小冬奧博物館”的理念與教育特點(diǎn)

北京市石景山區(qū)電廠路小學(xué)“小小冬奧博物館”是以北京2022年冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的舉辦為契機(jī)而建立的，是學(xué)校冬奧教育遺產(chǎn)的重要組成部分?！靶⌒《瑠W博物館”成立于2018年9月，現(xiàn)有學(xué)生館長(zhǎng)1名、副館長(zhǎng)2名、專(zhuān)職講解員5名、兼職講解員10名。60平方米的博物館展廳共有手工創(chuàng)意、非遺作品、微縮景觀、冬奧征集、冬奧收藏、冬奧榮譽(yù)6個(gè)展區(qū)，包含攝影、衍紙、泥塑、剪紙、繪畫(huà)等260幅（件）藏品（表1）。除了供本校的學(xué)生學(xué)習(xí)外，全國(guó)各地學(xué)校的教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)也都前來(lái)參觀，擴(kuò)大了奧林匹克教育的輻射面。

（一）“小小冬奧博物館”的理念

“小小冬奧博物館”的展品體現(xiàn)了原創(chuàng)性與藝術(shù)性，不僅表達(dá)了電廠路小學(xué)的學(xué)生對(duì)奧林匹克知識(shí)和冰雪運(yùn)動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)，而且充分展示了學(xué)生豐富多彩、健康向上的藝術(shù)素養(yǎng)和文化創(chuàng)新能力。博物館又是“線”，將每一件藏品、照片串聯(lián)起來(lái)，讓人們到了博物館就可以深刻地感受到奧林匹克的文化和精神，激發(fā)孩子們的斗志，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中能夠不斷追求卓越;與朋友建立深厚的友誼;懂得如何尊重他人，并從中深諳奧林匹克精神。

“小小冬奧博物館”以“展示交流、傳播文化、見(jiàn)證成長(zhǎng)、分享快樂(lè)”為設(shè)計(jì)理念，以開(kāi)展奧林匹克教育為核心，以宣揚(yáng)奧林匹克“卓越、友誼、尊重”的價(jià)值觀為宗旨，致力于打造石景山區(qū)、北京市乃至于全國(guó)迎接冬奧會(huì)的名片。電廠路小學(xué)作為全國(guó)奧林匹克教育示范學(xué)校，希望博物館成為持續(xù)開(kāi)展奧林匹克教育的基地和向全國(guó)、全世界展示北京開(kāi)展奧林匹克教育成果的窗口。

（二）“小小冬奧博物館”的教育特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)奧林匹克知識(shí)，展現(xiàn)奧林匹克精神的園地

學(xué)生在“小小冬奧博物館”可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于奧林匹克的知識(shí)，寓教于樂(lè)。教師在講解的過(guò)程中傳授冬奧知識(shí)，不需要特意去學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)形中就將知識(shí)記到了腦子里，在創(chuàng)作中還能將其運(yùn)用到自己的作品中。

2.傳承體育精神和傳播體育文化的平臺(tái)

“小小冬奧博物館”具有其獨(dú)特的功能和特色，教師在將冬奧歷史知識(shí)、冬奧項(xiàng)目知識(shí)、冬奧場(chǎng)館知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也給了學(xué)生在課余時(shí)間交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生回到家后，又會(huì)將一天所學(xué)告訴自己的家長(zhǎng)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程起到了二次傳播的作用。

3.“五育并舉 全面發(fā)展”的育人價(jià)值

“小小冬奧博物館”的作品基本都是學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作出來(lái)的，這大大鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作思維和動(dòng)手能力，做到了美術(shù)課、手工課、勞動(dòng)課等一系列課程的融合，讓學(xué)生的一堂課有多樣收獲，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

三、“小小冬奧博物館”的教育價(jià)值

（一）“微景”制作激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)家的責(zé)任感和使命感

通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)冬奧圖庫(kù)，看到了“水晶鞋”滑雪大跳臺(tái)的設(shè)計(jì)圖稿，學(xué)生分別找來(lái)了飲料桶、鐵絲、硬紙殼、彩泥、雪花泥等材料，將飲料桶做成首鋼園的標(biāo)志性建筑物筒倉(cāng)，以鐵絲和硬紙殼做龍骨，制作成模擬圖中跳臺(tái)的形狀，然后用彩泥和雪花泥完善美化做出最后的造型。

在這樣的制作過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)查閱資料，走進(jìn)首鋼冬奧園區(qū)了解了自己的家鄉(xiāng)。然后以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、探究能力，打開(kāi)了學(xué)生的視野，便創(chuàng)作了現(xiàn)在的微景模型作品《首鋼大跳臺(tái)滑雪》。學(xué)生通過(guò)手工制作的形式，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，激發(fā)服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。

（二）廢物利用，培養(yǎng)學(xué)生尊重大自然、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)

學(xué)生制作的《冰絲帶》《U型池》《高山滑雪》等微景，都是利用廢舊的報(bào)紙、冰棍棒、紙繩、毛繩等生活中的廢舊物品制作而成的，他們通過(guò)學(xué)習(xí)廢物回收再利用物品，提升了環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成平時(shí)不亂扔廢物的好習(xí)慣，形成熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。

學(xué)生們不僅自己愛(ài)護(hù)環(huán)境，還通過(guò)為博物館來(lái)賓進(jìn)行講解，讓來(lái)賓知道作品是什么樣的質(zhì)地，讓更多的人一起尊重大自然、愛(ài)護(hù)大自然，增強(qiáng)大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（三）合作完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

通過(guò)學(xué)校的冬奧講堂，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多場(chǎng)館知識(shí)，如場(chǎng)館的結(jié)構(gòu)和用途，這也給他們的創(chuàng)作帶來(lái)了不少靈感。由于“微景”比較復(fù)雜，需要學(xué)生分組合作來(lái)完成作品。在合作學(xué)習(xí)制作中，學(xué)生為了完成同一個(gè)作品，要分工明確，各負(fù)其責(zé)，還要和其他同學(xué)配合，積極主動(dòng)地完成自己負(fù)責(zé)的部分，又要支持同伴，協(xié)同完成作品。只有相互支持、相互信任、相互配合，齊心協(xié)力才能共同完成一個(gè)作品，通過(guò)這樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（四）多角度創(chuàng)意，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1.“非遺”作品傳承

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)剪紙、毛猴等工藝與冬奧知識(shí)相結(jié)合，是學(xué)校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育創(chuàng)意。學(xué)生們運(yùn)用剪紙、泥塑等制作技巧，巧妙地將冬奧項(xiàng)目、雪花制作成“滑雪”“溜冰”等造型各異、形態(tài)別致的冬奧工藝品，不僅進(jìn)一步了解了我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)有的精神價(jià)值、思維方式、想象力和文化意識(shí)，更通過(guò)這種制作形式讓更多學(xué)生懂得如何保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知水平和保護(hù)意識(shí)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

2.“衍紙虎?！弊６瑠W

學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了衍紙作品《虎福祝冬奧》，將有著寓意為幸福、吉祥和好福氣寓意的“?！弊衷O(shè)計(jì)到作品中來(lái)，因?yàn)?022年是虎年，學(xué)生們又將“?！弊种械摹疤铩痹O(shè)計(jì)成了可愛(ài)的小虎頭，這樣，一幅生動(dòng)的衍紙作品就呈現(xiàn)出來(lái)了。

3.“冰嬉圖”堅(jiān)定中國(guó)冰雪文化自信

冰嬉是我國(guó)冰上運(yùn)動(dòng)的前身和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的代表，是清代時(shí)期最為盛行的冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化積淀下的產(chǎn)物和智慧的結(jié)晶。

學(xué)生們通過(guò)制作《冰嬉圖》微景，將表現(xiàn)冰嬉場(chǎng)面的宮廷繪畫(huà)制作成立體的微景，注重人物動(dòng)作、神態(tài)，在進(jìn)行表演的士兵姿勢(shì)，模仿動(dòng)物的花樣滑冰、具有軍訓(xùn)性質(zhì)的射箭和溜冰等動(dòng)作，讓學(xué)生們意識(shí)到一幅（件）優(yōu)秀作品的完成不僅需要整體意識(shí)，而且每一筆都要用心。做事情也如此，往往細(xì)節(jié)決定成敗。

同時(shí)，更重要的是，讓學(xué)生們通過(guò)手工制作，了解中國(guó)冰雪歷史，為中國(guó)冰雪文化感到驕傲，樹(shù)立文化自信。

（五）冬奧作品多元共生，豐富冬奧教育遺產(chǎn)

1.師生作品

博物館展現(xiàn)的不僅有學(xué)生的作品，教師也參與到當(dāng)中來(lái)，從掐絲琺瑯、吉祥物、火炬等獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)，到刻紙、剪紙、衍紙、兔兒爺?shù)群芏鄮熒献髯髌?。“師生互?dòng)”不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能提高學(xué)生善于思考的深度。師生一起學(xué)習(xí)了解冬奧知識(shí)，將冬奧與手工相融合，共同設(shè)計(jì)制作冬奧藝術(shù)品。從學(xué)生的興趣出發(fā)，加強(qiáng)師生、生生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、情感交流，形成良好的師生關(guān)系。

2.家庭作品

“小小冬奧博物館”內(nèi)有一件衍紙作品《冬奧吉祥物》，是四年級(jí)（2）班姚月家庭贈(zèng)送給學(xué)校博物館的作品，她們母女把冰墩墩與雪容融制作得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。據(jù)姚月講述，在學(xué)校學(xué)習(xí)了衍紙的制作技巧后，回家便帶動(dòng)?jì)寢尯兔妹靡黄鹪O(shè)計(jì)制作。在制作過(guò)程中，由于衍紙是小小的紙條，稍不注意就會(huì)劃到手指，妹妹撅著小嘴說(shuō)要放棄，但是姐姐和媽媽一起幫助妹妹做出一個(gè)又一個(gè)衍紙卷，帶著妹妹擺造型，重新激發(fā)妹妹的參與興趣，最后她們一起完成了作品，將作品贈(zèng)送給了學(xué)校。聽(tīng)完學(xué)生的故事，筆者認(rèn)為通過(guò)手工帶動(dòng)親子互動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系，有益于學(xué)生的情感發(fā)展，最重要的是在家長(zhǎng)的參與鼓勵(lì)下，學(xué)生懂得了包容與分享。

四、“小小冬奧博物館”小小講解員——奧林匹克教育傳播的窗口

學(xué)?！靶⌒《瑠W博物館”建立至今，館內(nèi)作品將近260幅（件），已經(jīng)接待的嘉賓不計(jì)其數(shù)。北京手拉手學(xué)校的師生、京津冀冬奧教育學(xué)校師生、國(guó)際奧委會(huì)副主席胡安·安東尼奧·薩馬蘭奇等都到訪過(guò)學(xué)?！靶⌒《瑠W博物館”進(jìn)行觀摩。

“小小冬奧博物館”的小小講解員也是博物館作品的原創(chuàng)者，他們一起設(shè)計(jì)圖稿反復(fù)修改到最終滿意定稿，從意見(jiàn)不同到達(dá)成意見(jiàn)統(tǒng)一制作，完善作品，經(jīng)過(guò)不斷嘗試，一件件以冬奧為主題的工藝作品順利完成。

雖然每件作品都有學(xué)生的心血，對(duì)作品都很了解，但是他們?yōu)榧钨e老師講解時(shí)，聲音還是特別的小。在同學(xué)及校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，加上一次一次的鍛煉和對(duì)細(xì)節(jié)的掌控，包括手勢(shì)、眼神、表情、微笑等，學(xué)生不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，面對(duì)面介紹，一段時(shí)間后都有很大的提升，如眼神的交流、肢體語(yǔ)言手勢(shì)的動(dòng)作、聲音足夠洪亮，每個(gè)字都說(shuō)地清清楚楚，語(yǔ)速適中，抑揚(yáng)頓挫，能聽(tīng)到學(xué)生們講解的熱情。這是奧林匹克精神賦予學(xué)生堅(jiān)持的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，他們收獲了快樂(lè)、自信。

五、未來(lái)展望

積極開(kāi)展奧林匹克教育及其成果展覽展示活動(dòng)，有助于弘揚(yáng)奧林匹克精神，傳播奧林匹克文化。“小小冬奧博物館”日后將組織更多的中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們感悟“體”和“育”的統(tǒng)一，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)生正在努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以期在冬奧會(huì)舉辦的時(shí)候，為國(guó)外嘉賓用英文來(lái)講解，還可以教授外國(guó)來(lái)賓制作有中國(guó)元素的冬奧創(chuàng)意作品?，F(xiàn)在“小小冬奧博物館”已面向街道、社區(qū)開(kāi)放，未來(lái)希望能夠讓生活在周邊的居民也感受到冬奧氣氛。

在制作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)合作、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要自己的努力、堅(jiān)持，需要合作，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有很大益處，同時(shí)也對(duì)奧林匹克教育的模式探索提供了借鑒。北京市石景山區(qū)電廠路小學(xué)抓住北京舉辦2022年冬奧會(huì)的契機(jī)，以區(qū)委教育工委、區(qū)教委建設(shè)“青少年冰雪運(yùn)動(dòng)教育先行區(qū)和示范區(qū)”的指示精神和“互·動(dòng)”教育，激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，落實(shí)《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，將奧林匹克教育和冰雪運(yùn)動(dòng)納入到學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)工作中，完善和豐富課程的供給，進(jìn)行了冬奧教育的系統(tǒng)規(guī)劃， 通過(guò)初步探索、系統(tǒng)化構(gòu)建、實(shí)施模式梳理三個(gè)階段，形成了“233”冬奧教育實(shí)施模式。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校依托“小小冬奧博物館”這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生每一件小小的冬奧創(chuàng)意作品，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還創(chuàng)新了育人形式和載體，實(shí)現(xiàn)“五育并舉 全面發(fā)展”的育人價(jià)值，冬奧教育名副其實(shí)地成為了學(xué)校的鮮明特色。借冬奧之勢(shì)，借力冬奧教育為學(xué)校發(fā)展注入了新的活力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校教育品質(zhì)提升。