體育之效 人生之道

關(guān)清文 張曉林 田貞

摘? 要：2021年全國新高考Ⅰ卷語文作文材料選自毛澤東《體育之研究》中的“體育之效”，跨越百年，回溯經(jīng)典，闡釋了深刻的人生之道。本文通過文獻資料法，從高考作文材料的選材、內(nèi)涵及影響等角度進行剖析。研究發(fā)現(xiàn)，選材符合時代發(fā)展與現(xiàn)實需求，內(nèi)涵呈現(xiàn)人生哲理的層層遞進，影響產(chǎn)生多方共鳴的正向作用。在新時代學(xué)校體育全面落實立德樹人的進程中，《體育之研究》“進高考”為未來學(xué)校體育教學(xué)改革提供了一些思考與啟示。

關(guān)鍵詞：《體育之研究》;高考;學(xué)校體育;體育教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）12-0044-02

一、選材：符合時代發(fā)展與現(xiàn)實需求

2021年，全國新高考I卷語文作文題材料選自毛澤東（二十八畫生）的《體育之研究》（以下簡稱《研究》）一文中的“體育之效”部分段落內(nèi)容[1]。2021年高考命題組選擇《研究》部分內(nèi)容作為語文考試的作文材料，無論是從時代發(fā)展的角度，還是從現(xiàn)實需求的情況來看，均具有十分重大的意義。

（一）《體育之研究》與中國共產(chǎn)黨百年華誕“遙相呼應(yīng)”

毛澤東所撰寫的《研究》一文，發(fā)表于1917年的《新青年》。時隔百年，《研究》一文以高考語文作文材料的形式出現(xiàn)在公眾視野中，與中國共產(chǎn)黨百年華誕“遙相呼應(yīng)”。

黨的領(lǐng)導(dǎo)人作為黨的領(lǐng)導(dǎo)核心，是推動黨的發(fā)展的重要參與者?！堆芯俊芬晃淖鳛槊珴蓶|的早期文稿，同時也是毛澤東公開發(fā)表的比較系統(tǒng)的第一篇文章，對研究毛澤東個人特征與“毛澤東思想”都具有較大的參考價值。在2021年全面開啟黨史學(xué)習(xí)教育的主旋律下，《研究》一文“進高考”，無疑是積極響應(yīng)了黨史學(xué)習(xí)教育的全民浪潮，同時，也讓在考場奮筆疾書的學(xué)子們重溫百年紅色經(jīng)典。

（二）學(xué)生身心健康發(fā)展急需《體育之研究》的思想引領(lǐng)

黨的十八大以來，學(xué)校教育落實立德樹人的根本任務(wù)。進入新時代之后，學(xué)校教育更要明確“培養(yǎng)什么人”“怎么培養(yǎng)人”等問題?，F(xiàn)階段，我國學(xué)校大中小不同學(xué)段中仍然存在兒童身體發(fā)育孱弱、青少年體質(zhì)健康低下、男性學(xué)生“陰柔化”等諸多現(xiàn)象。毛澤東在《研究》中指出，“體實致遠”，沒有強健的身體，怎能實現(xiàn)高遠的意志，并且也提出了“德智皆寄于體”，體育具有“增知識、調(diào)情感、強意志”等功效[2]。因此，身心的全面發(fā)展對于學(xué)校教育而言，應(yīng)當(dāng)是“培養(yǎng)什么人”的合理答案。

2021年高考命題組選擇《研究》一文中“體育之效”的部分段落作為作文題的材料，一方面，使學(xué)生體會材料內(nèi)容蘊含的價值啟示，促成自身的價值觀念;另一方面，或許希望通過高考這一次人生大考，使學(xué)生在賞析《研究》“體育之效”部分內(nèi)容之時燃起興趣，進而品讀《研究》的全文，從中獲取引領(lǐng)自身身心健康發(fā)展的思想真諦。

二、內(nèi)涵：呈現(xiàn)人生哲理觀念的層層遞進

2021年全國新高考I卷語文作文題從《研究》一文中的“體育之效”部分節(jié)選了相關(guān)內(nèi)容，從人體科學(xué)的基本觀點、積極向上的發(fā)展觀念與良性成長的處世之道三個方面，層層遞進，使學(xué)生體會與分析材料蘊含的人生哲理觀念。

（一）人體科學(xué)的基本觀點

作文材料的開頭就指出，“人的身體會天天變化”。從《研究》的原文內(nèi)容上，則為“人之身蓋日日變易者：新陳代謝之作用不絕行于各部組織之間……”[2]由此發(fā)現(xiàn)，材料引用《研究》原文的內(nèi)容不僅從字面內(nèi)容上闡述了“人的身體會天天變化”的科學(xué)理論，還從文章的結(jié)構(gòu)上作為說明句，為提起下文的解釋，奠定了人類身體存在科學(xué)發(fā)展的主基調(diào)。從本次作文材料的全部內(nèi)容來說，該句闡述了人體科學(xué)的基本觀點，為后面材料內(nèi)容做了充分鋪墊，同時，也為后面材料內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生更加深入的思考和發(fā)散的思維，打下了堅實的邏輯基礎(chǔ)。

（二）積極向上的發(fā)展觀念

在作文材料中的第二句提到，“目不明可以明，耳不聰可以聰”。對照《研究》原文的前后內(nèi)容，則為“目不明可以明，耳不聰可以聰，雖六七十之人猶有改易官骸之效，事蓋有必至者[2]”。本句話的意思是：眼睛看不清楚的可以變得看得清楚，耳朵聽不清楚的也可以聽得清楚。用“雖是六七十歲的老人，也還有改變官能、骨骼的可能”作為例證，一方面再次闡述了人類身體具有科學(xué)發(fā)展的原理規(guī)律，并不是永恒不變的，與上文的“人的身體會天天變化”緊密承接、相互聯(lián)系;另一方面，蘊藏了人們要有積極向上的生活態(tài)度的本意，闡述人們就算眼睛看不清、耳朵聽不清，也可以通過積極的方式加以恢復(fù)，用六七十歲老人也能改變身體機能的積極態(tài)度加以說明。因此，“目不明可以明，耳不聰可以聰”在闡述人體科學(xué)基本觀點的基礎(chǔ)上，更加著重地指出了一種積極向上的發(fā)展觀念。

（三）良性成長的處世之道

在表明了人體科學(xué)的基本觀點和積極向上的發(fā)展觀念之后，作文材料引用《研究》中的內(nèi)容，為考生“埋藏”了更加深刻的處世之道。材料中指出，“生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強[1]”。這說明，先天的強者如果肆意妄為，沒有嚴(yán)于律己，終究會逐漸變?nèi)?而先天的弱者如果自覺鍛煉，彌補自身弱點，終究會逐漸變強。毛澤東雖然在此處以身體的強弱和心境的變化，闡述了“強者不應(yīng)自持自喜，而弱者也不應(yīng)自暴自棄”的人生觀念，但是從另一個層面而言，人的發(fā)展，無論是先天的強大，還是后天的強大，發(fā)展到一定程度時，如果肆意妄為，都將走向毀滅。反觀，一個人先天的弱小，或者在后天某方面存在不足，都應(yīng)當(dāng)積極面對，彌補自身不足，終有一天會變得強大。因此，作文材料的倒數(shù)第二句話，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，也總結(jié)出作為強者不要“自持自喜”、弱者不要“自暴自棄”的觀念。在最后，材料提及“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也[1]”，闡述了“即使弱小，也可能是自然要促使你變強”的觀點，更是給予某些弱者的積極向上的“力量”。

三、影響：產(chǎn)生多方共鳴的正向作用

高考是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的一次歷史性時刻，又有“十年寒窗苦讀，只看今朝”之義。我國自1977年恢復(fù)高考以來，高考就成為學(xué)生有權(quán)接受高等教育的選拔性、公平性的大考。因此，高考不僅成為學(xué)生和家庭十分重視的大事，也變成社會各界每年密切關(guān)注的熱點。時隔百年，《研究》一文再次引發(fā)全民熱潮，均從社會輿論、學(xué)校責(zé)任、學(xué)生感悟等方面產(chǎn)生多方共鳴的正向作用。

（一）形成良好的社會輿論，改善體育污名化現(xiàn)象

在體教融合不深入的情況下，我國競技運動員普遍存在教育程度低和文化內(nèi)涵淺的現(xiàn)象。這些種種因素，使得我國體育污名化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，對從不同狹隘的角度也產(chǎn)生了體育的刻板印象。當(dāng)《研究》一文“進高考”后，首先讓國內(nèi)社會各界認(rèn)識到，中華人民共和國的締造者毛澤東同志曾對體育進行了深刻的研究，并且給予了較高的評價。從偉人的形象效應(yīng)上，使國民開始重識“體育”。而高考作文試題中引用的正是《研究》中“體育之效”的內(nèi)容，使體育的功能、價值及作用真實、具體地展現(xiàn)在公眾面前，形成了良好的社會輿論，為體育教育的繁榮發(fā)展創(chuàng)設(shè)了思想意識環(huán)境。正如毛澤東創(chuàng)作《研究》之時，國內(nèi)正在嘗試進行新文化運動一樣，此時的中國，更具有跨越百年的經(jīng)典之作，再次啟蒙國民思想，改善體育污名化現(xiàn)象。

（二）重塑體育教育的地位，復(fù)歸學(xué)校全方位育人

學(xué)校體育教學(xué)始終屬于邊緣化狀態(tài)，體育（體育與健康）課程也作為“副科”成為學(xué)校教學(xué)的“附科”，可有可無。高考“考”什么，學(xué)校就“教”什么，學(xué)生也在應(yīng)試教育環(huán)境下，喪失對體育原有的興趣。固然現(xiàn)階段，體育在全國各省市中考中的所占比重較大，但是，社會各界和學(xué)校仍然未深入認(rèn)識體育、了解體育育人的全部功能和價值。《研究》一文“進高考”后，不僅為學(xué)校體育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了輿論環(huán)境，還從體育育人的角度，為學(xué)校揭示了體育蘊含的人生哲思。讓學(xué)校教育明晰了，體育不僅能“健體強人”，還能夠讓學(xué)生在體育鍛煉中感悟身體的變化，遷移對生活其他方面的感知。體育源于生活，其中也自然蘊含著全方位育人的價值理論。因此，《研究》“進高考”對學(xué)校責(zé)任而言，重塑了體育教育的地位，復(fù)歸了學(xué)校全方位育人。

（三）借助以體喻理之功效，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

面對高考作文中的《研究》材料，考生不僅要根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合自身感悟?qū)懸黄?00字的作文，更是在賞析材料內(nèi)容的同時，在高考這一個特殊的時刻，使材料中的諸多理念深入內(nèi)心，成為伴隨一生的價值觀念。正如，“人的身體會天天變化”為考生闡述了人體科學(xué)的基本觀點;“目不明可以明，耳不聰可以聰”為考生樹立了積極向上的發(fā)展觀念;“生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強”以此告誡考生，即使自己身為強者，也要時刻保持謙卑態(tài)度，躬行做事。在高考這個重要的時刻，考生在結(jié)束考試之際，又要踏上新的人生征程。高考作文將《研究》一文作為材料，借助以體喻理之功效，為考生樹立了健康的科學(xué)觀、積極的生活觀、良性的發(fā)展觀，為促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的思想觀念基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]教育部考試中心.2021年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（I卷）語文科目試題[N].北京：教育部考試中心，2021.

[2]毛澤東.體育之研究[M].北京：人民體育出版社，1958.

[基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目（20YJC890046）;四川師范大學(xué)課程思政教學(xué)改革項目（川師教[2020]8號-122）]

（四川師范大學(xué)體育學(xué)院 610101）