上海市高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程校本化實(shí)施案例研究

王紫云 董翠香 魯茜

摘? 要：深化高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革，推進(jìn)其校本化實(shí)施是當(dāng)前上海市高中體育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。本文以華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)為例，嘗試探尋專(zhuān)項(xiàng)化體育課程校本化實(shí)施的路徑，分別從課程目標(biāo)的制定、課程體系的構(gòu)建、課程內(nèi)容的安排、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)等維度進(jìn)行分析，以期為其他學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革與發(fā)展提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)項(xiàng)化體育課程;校本化實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）12-0034-03

自2015年頒布《上海市高中體育專(zhuān)項(xiàng)化課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》至今，上海市已推行了5批試點(diǎn)學(xué)校，基本實(shí)現(xiàn)了全市覆蓋，有效地促進(jìn)了上海市學(xué)校體育的教育教學(xué)改革。2017年，教育部印發(fā)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》），并提出在全國(guó)各省市高中（包括上海市）落實(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布無(wú)疑對(duì)上海市專(zhuān)項(xiàng)化體育課程提出了更高要求，如何基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念深化高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程的實(shí)施，也成為目前亟待解決的問(wèn)題。

體育課程校本化實(shí)施作為體育校本課程開(kāi)發(fā)的一種表現(xiàn)形式，指學(xué)校和體育教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，從學(xué)生所處的水平和應(yīng)達(dá)到的課程目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)本校體育資源，結(jié)合學(xué)生需求對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提供的課程內(nèi)容進(jìn)行選擇、改編、整合，設(shè)計(jì)出符合本校實(shí)際情況的體育課程方案，并加以執(zhí)行和評(píng)價(jià)的過(guò)程[1]。體育課程校本化實(shí)施作為三級(jí)課程管理的最終階段，是課程價(jià)值落地的重要環(huán)節(jié)，能準(zhǔn)確反映出高中體育與健康課程的實(shí)施效果。在這個(gè)意義上，將《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念融入學(xué)校的體育課程，并有效落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，是當(dāng)前專(zhuān)項(xiàng)化體育課程實(shí)施的關(guān)鍵。

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“華東師大二附中”）創(chuàng)辦于1958年，為上海市唯一的一所教育部直屬重點(diǎn)高中，其努力構(gòu)建了“滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要的課程體系”（圖1），課程改革已走在中國(guó)基礎(chǔ)教育前列。本文以華東師大二附中為案例，分別從課程目標(biāo)的制定、課程體系的構(gòu)建、課程內(nèi)容的安排、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)等維度進(jìn)行深入探討，總結(jié)其在專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革方面的成果與經(jīng)驗(yàn)，以期為促進(jìn)其他學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)化體育課程發(fā)展提供幫助。

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)體系

華東師大二附中在體育課程目標(biāo)的制定上，遵循目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)的原則。首先基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、專(zhuān)項(xiàng)化體育課程目標(biāo)以及學(xué)校的發(fā)展理念，制定出了符合本校體育課程發(fā)展的總目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體能水平得到提升，能夠積極主動(dòng)地參與體育展示與比賽（運(yùn)動(dòng)能力）;樹(shù)立“健康第一”的觀念，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)與生活方式，適應(yīng)環(huán)境的能力得到提升（健康行為）;弘揚(yáng)民族特色體育項(xiàng)目，傳播民族優(yōu)秀體育文化;激發(fā)自身體育潛能，發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取、超越自我的體育精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與社會(huì)責(zé)任感，努力成為能夠適應(yīng)未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)的人（體育品德、終身發(fā)展）。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為最大限度地提升體育與健康課程目標(biāo)的可見(jiàn)性，又依據(jù)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)興趣與學(xué)習(xí)需求等，構(gòu)建出了不同運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)的課程目標(biāo)體系，包括專(zhuān)項(xiàng)課程總目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、模塊目標(biāo)、單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)等。

二、圍繞課內(nèi)外一體化構(gòu)建課程體系

華東師大二附中專(zhuān)注于體育課程的改革與發(fā)展，構(gòu)建了“5+2+2”的體育課程體系，主要由基礎(chǔ)課程、拓展課程與研修課程三部分構(gòu)成（圖1）。

針對(duì)體育與健康學(xué)科而言，基礎(chǔ)課程包括體能課、健康教育課、專(zhuān)項(xiàng)體育課、太極拳課及游泳課，受眾對(duì)象為全體學(xué)生，旨在促使學(xué)生掌握2項(xiàng)及以上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培育學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展。

其次，華東師大二附中高度重視課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，目前已建設(shè)并開(kāi)設(shè)過(guò)的拓展型課程門(mén)類(lèi)達(dá)500余門(mén)，每學(xué)期開(kāi)放的任選課程約80門(mén)。體育類(lèi)的拓展型課程主要有社團(tuán)課、選修課，目的為增加學(xué)生課外體育鍛煉的時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)情境下運(yùn)用技術(shù)的能力。

研修課程則是針對(duì)學(xué)有余力或未來(lái)有意進(jìn)入體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和開(kāi)展研究的學(xué)生，學(xué)校會(huì)組織其參與小課題研究與體育文化的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)卓越課程與“小課題”研究課等形式開(kāi)展。體育教研組還計(jì)劃與華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院展開(kāi)合作，聘請(qǐng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)的相關(guān)專(zhuān)家到校作講座，并指導(dǎo)學(xué)生參與體育實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)增加學(xué)生多種形式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷深化學(xué)生對(duì)體育與健康的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生體育科研素養(yǎng)的形成。

三、彰顯校本特色設(shè)置課程內(nèi)容

（一）增設(shè)體能與健康教育模塊內(nèi)容

良好的體能可為更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，華東師大二附中計(jì)劃將18個(gè)課時(shí)的體能模塊安排在高一第一學(xué)期的上半學(xué)期，一方面在新學(xué)期幫助學(xué)生恢復(fù)體能，另一方面也便于學(xué)生體驗(yàn)各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為后面的選項(xiàng)編班做準(zhǔn)備。

同時(shí)，華東師大二附中將聯(lián)合學(xué)校生物學(xué)科教師及校醫(yī)院的專(zhuān)家，共同編寫(xiě)健康教育模塊的內(nèi)容，并通過(guò)開(kāi)展理論課講授、課外體育活動(dòng)實(shí)踐等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)與行為的形成。課時(shí)安排為每學(xué)期3課時(shí)，高中3年共18課時(shí)。

（二）確定“二十四式”簡(jiǎn)化太極拳與游泳為必修課程

華東師大二附中面對(duì)全校學(xué)生探索出了“N個(gè)百分百”的育人模式，為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展與全面發(fā)展奠基、育才。其中，100%的學(xué)生學(xué)會(huì)游泳與“二十四式”簡(jiǎn)化太極拳，目前已列為專(zhuān)項(xiàng)體育課的必修內(nèi)容。2021年是華東師大二附中引進(jìn)太極拳項(xiàng)目的第10個(gè)年頭，通過(guò)體育教研組的不斷探索與推行，學(xué)練太極拳已成為二附中一道亮麗的運(yùn)動(dòng)風(fēng)景線，不僅要求全體學(xué)生掌握，還倡導(dǎo)學(xué)校教職工也參與學(xué)練。

而游泳是學(xué)生的必備生存技能之一，既是華師大二附中的特色體育項(xiàng)目，也是上海市學(xué)校體育“一條龍”特色體育項(xiàng)目。學(xué)校一方面根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)班與提高班，分層滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面積極培養(yǎng)游泳專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，為上海市和國(guó)家輸送優(yōu)秀人才。

（三）設(shè)置豐富的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)供學(xué)生選擇

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，體育課程要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。華東師大二附中非常重視體育學(xué)科的發(fā)展，為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到以學(xué)生為主體，學(xué)校在充分調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，不斷加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施與師資力量的建設(shè)，最終共設(shè)立包括田徑、游泳、武術(shù)、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等9個(gè)運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)。通過(guò)設(shè)置豐富多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，可最大限度促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、開(kāi)辟多渠道聚焦課程實(shí)施

（一）打造“1+1”特色選課模式

《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于每個(gè)體育項(xiàng)目都有著獨(dú)特的價(jià)值與育人功能，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同體育項(xiàng)目也會(huì)收獲不一樣的關(guān)鍵能力與必備品格?；诖?，華東師大二附中體育教研組研制了“1+1”選課模式，該模式強(qiáng)調(diào)，全體學(xué)生在3年的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須完成1個(gè)集體項(xiàng)目與1個(gè)個(gè)人項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在專(zhuān)項(xiàng)課的選擇上，學(xué)校允許學(xué)生連續(xù)3年學(xué)習(xí)1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但必須在體育選修課或社團(tuán)課上進(jìn)行另外一個(gè)類(lèi)型項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。若學(xué)生在一年或兩年專(zhuān)項(xiàng)課結(jié)束后選擇換專(zhuān)項(xiàng)，需選擇另一個(gè)類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（已選完兩種類(lèi)型項(xiàng)目的學(xué)生除外）。

這種選課模式可讓全體學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)到兩種不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)技能，也可使不同項(xiàng)目的育人價(jià)值惠及全體學(xué)生，為優(yōu)化學(xué)校體育資源和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

（二）引入“中國(guó)健康體育課程模式”

華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長(zhǎng)季瀏提出的“中國(guó)健康體育課程模式”為《課程標(biāo)準(zhǔn)》與課堂教學(xué)之間架起了橋梁[2]，具有明確的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)踐性[3]。

因此，為進(jìn)一步使《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念切實(shí)地落實(shí)在體育課堂中，體育教研組組織開(kāi)展了“基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的體育課堂實(shí)踐研究”教研活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)“無(wú)結(jié)構(gòu)化”、“半結(jié)構(gòu)化”與“全結(jié)構(gòu)化”等教學(xué)策略，深入探討“結(jié)構(gòu)化”教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的效果。

其次，組織全體體育教師學(xué)習(xí)“中國(guó)健康體育課程模式”，在體育課堂中逐步落實(shí)中國(guó)健康體育課程模式的理念，包括“10分鐘左右多樣化的體能練習(xí)”、“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”、“情境化教學(xué)”以及“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”的要求等，不斷推動(dòng)體育課堂教學(xué)變革，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）滲透德育元素于體育課堂教學(xué)

體育作為一門(mén)運(yùn)動(dòng)認(rèn)知性學(xué)科，具有獨(dú)特的育人價(jià)值與功能，華東師大二附中作為上海市德育管理一體化研究實(shí)訓(xùn)基地，十分注重學(xué)科德育。華東師大二附中開(kāi)展了“立德樹(shù)人，把德育的‘鹽’融入課程教學(xué)的‘湯’”的教研主題活動(dòng)，要求將“四史教育”等和本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并采取有效的方式方法引導(dǎo)學(xué)生“入腦”“入心”。

基于此背景，體育教研組首先充分挖掘了各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的核心價(jià)值與德育元素。例如，籃球項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)合作、相互尊重，田徑項(xiàng)目中的遵守規(guī)則、超越自我，武術(shù)項(xiàng)目中的仁義禮智信，跆拳道項(xiàng)目中的禮儀廉恥、忍耐克己、百折不屈等。

其次，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)一系列關(guān)鍵能力活動(dòng)，運(yùn)用“情境化”“問(wèn)題化”“結(jié)構(gòu)化”“信息化”等新興教學(xué)策略[4]，巧妙地將德育元素滲透在課堂教學(xué)中，在教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，促使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀、健康行為與體育品德。

（四）落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”一體教學(xué)體系

為加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，華東師大二附中將專(zhuān)項(xiàng)體育課與體鍛活動(dòng)課、體育社團(tuán)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)、校外俱樂(lè)部等相結(jié)合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)。

第一，學(xué)校在每周二下午增加一節(jié)自由體育活動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)在專(zhuān)項(xiàng)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容;第二，加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)，促進(jìn)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的宣傳、交流與展示活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，營(yíng)造濃郁的學(xué)校體育文化氛圍;第三，與校外知名俱樂(lè)部展開(kāi)合作，通過(guò)外聘優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員等途徑，不斷促進(jìn)體育教學(xué)與訓(xùn)練，從而提升學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)與體育聯(lián)賽水平;第四，策劃各個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，組織包括班級(jí)比賽、年級(jí)比賽、校際比賽、陽(yáng)光體育活動(dòng)等各種形式的聯(lián)賽，促進(jìn)體育競(jìng)賽“常態(tài)化”。

五、創(chuàng)新多元化課程評(píng)價(jià)體系

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)全面對(duì)接體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。華東師大二附中為促進(jìn)課程評(píng)價(jià)改革，計(jì)劃建設(shè)學(xué)生體質(zhì)健康管理平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多元的體育綜合評(píng)價(jià)體系，探索大數(shù)據(jù)在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用。

首先，為豐富課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，將學(xué)生在校園內(nèi)外的體育行為全部納入到體育評(píng)價(jià)中，包括學(xué)生參與體育社團(tuán)活動(dòng)、體育選修課、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)以及體育競(jìng)賽等內(nèi)容。

其次，體育教研組將與信息組展開(kāi)合作，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，共同開(kāi)發(fā)智慧體育監(jiān)測(cè)平臺(tái)，為每名學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案”，該平臺(tái)將充滿(mǎn)“智能”，全方位呈現(xiàn)學(xué)生的體育參與度和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。而關(guān)于體能和運(yùn)動(dòng)技能等顯性?xún)?nèi)容，學(xué)校將結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、上海市出臺(tái)的《青少年運(yùn)動(dòng)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)生的基礎(chǔ)水平等展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)。

華東師大二附中未來(lái)將不斷完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，將先進(jìn)的科技手段融入到體育課程評(píng)價(jià)體系中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能，為促進(jìn)課程目標(biāo)達(dá)成、落實(shí)新課標(biāo)理念、加快對(duì)學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培育起到良好的助推作用。

六、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，華東師大二附中以《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為切入點(diǎn)，不斷深化專(zhuān)項(xiàng)化體育課程校本化實(shí)施，在多方面均取得了顯著成效，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)化體育課程新格局?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)制定的課程目標(biāo)更具引領(lǐng)性，通過(guò)整合極具學(xué)校特色的課程內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情;加快落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，營(yíng)造出了更加熱烈的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)氛圍;而引入先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式，既提升了教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

華東師大二附中從貫徹落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念、體現(xiàn)上海市專(zhuān)項(xiàng)化體育課程特色、分析學(xué)校辦學(xué)理念與課程資源、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等環(huán)節(jié)出發(fā)，構(gòu)建了極具特色的專(zhuān)項(xiàng)化體育課程體系，為上海市其他高中專(zhuān)項(xiàng)化體育課程改革提供了一個(gè)新的發(fā)展視角。

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[基金項(xiàng)目：上海市教委學(xué)校體育科研項(xiàng)目“新課標(biāo)理念下深化上海市高中體育專(zhuān)項(xiàng)化校本化實(shí)施研究”（項(xiàng)目號(hào)11001-412224-19129）]