基于雙減課堂探索小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)策略

劉洋

摘要：提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期教師的共同目標(biāo)，也是實(shí)施課改的根本目的，更是雙減背景下的必然舉措。具體到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中，教師必須抓住學(xué)科本質(zhì)、明確課程目標(biāo)，然后精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)吸收和掌握所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成高效教學(xué)指標(biāo)，減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)壓力。對(duì)此，筆者結(jié)合人教版小學(xué)英語(yǔ)課本，分析了在雙減課堂下的高效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語(yǔ);高效教學(xué)策略

英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，但由于是外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)起來(lái)總是存在一定的難度。以往，教師可以通過課堂引導(dǎo)和課下練習(xí)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，而在雙減背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師必須盡可能地抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，以有效的策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)合理利用課后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行拓展延伸、實(shí)踐訓(xùn)練等，以便完善教學(xué)成果，不斷減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，真正落實(shí)高效教學(xué)理念。

一、雙減背景下實(shí)施高效教學(xué)的重要性

（一）減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)壓力

從雙減政策的具體內(nèi)容來(lái)看，依靠課下補(bǔ)習(xí)和布置大量作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法已經(jīng)不可行了，教師必須抓住課堂時(shí)間，通過高效教學(xué)策略輔助學(xué)生吸收和內(nèi)化知識(shí)，并完善教學(xué)練評(píng)等環(huán)節(jié)，確保他們能夠在課堂中掌握所學(xué)，不必花費(fèi)太多課余時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生課后壓力的目標(biāo)。

（二）避免浪費(fèi)課堂時(shí)間

在雙減背景下，為了不減教學(xué)質(zhì)量，教師必須合理安排課堂的每一分鐘，并對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，使教學(xué)過程更加充實(shí)和有效，引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)、探究、思考、總結(jié)等逐步建構(gòu)知識(shí)，真正學(xué)有所得，從而可在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效益，避免了浪費(fèi)時(shí)間的情況。

二、基于雙減政策開展高效教學(xué)活動(dòng)的策略

（一）以學(xué)定教，提升課堂效率

1.依托學(xué)生喜好，組織趣味教學(xué)活動(dòng)

要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，就必須在課上吸引學(xué)生的興趣，使他們樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、主動(dòng)進(jìn)行思考分析。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的喜好來(lái)組織多樣化的教學(xué)工作。首先，教師可以發(fā)揮英語(yǔ)繪本的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生感興趣的模式輔助他們學(xué)習(xí)單詞或閱讀文，如可以在講授人教版四年級(jí)下冊(cè)中的《Weather》一課時(shí)，利用繪本出示一個(gè)趣味故事，在其中融入關(guān)于天氣的單詞以及本課中的重要句型，使學(xué)生結(jié)合圖文掌握單詞含義、寫法，并理解句子的意思。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如可根據(jù)人教版三年級(jí)下冊(cè)中的《Do you like pears》一課創(chuàng)設(shè)游戲情境，將詞匯、句子、短語(yǔ)等整合到一起，設(shè)計(jì)猜謎、接龍、連連看等游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣[1]。通過趣味教學(xué)，學(xué)生能夠更加高效地掌握所學(xué)內(nèi)容，也可以輕松地理解和記憶，且能夠增強(qiáng)其口語(yǔ)能力和思維能力，不斷提高課堂效率。

2.聯(lián)系學(xué)生能力，引導(dǎo)其探究體驗(yàn)

小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，還需滲透分層理念，并安排合作探究的環(huán)節(jié)，以便提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)激活他們的思維，使之在針對(duì)性學(xué)習(xí)中建構(gòu)知識(shí)。例如，教師在講解人教版六年級(jí)上冊(cè)中的《My weekend plan》時(shí)，可以圍繞班內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，分別將聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、閱讀練習(xí)的指標(biāo)劃分為三個(gè)檔次，以對(duì)應(yīng)不同群體，且可利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和制作微課課件，更為便捷地展示分層任務(wù)，要求學(xué)生們對(duì)號(hào)入座，選擇適合自己的課件展開自主、合作探究，且要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)效率高的中等生、學(xué)優(yōu)生嘗試完成所有課件中的任務(wù)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。之后，英語(yǔ)教師要為學(xué)生提供展示平臺(tái)，并對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)幫助其查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以此完善所有學(xué)生的探究思路和學(xué)習(xí)成果，輔助提高課堂教學(xué)效率。

（二）講練評(píng)結(jié)合，保證教學(xué)效益

由于課下練習(xí)時(shí)間減少，所以英語(yǔ)教師要充分把握課堂時(shí)間，優(yōu)化講練評(píng)機(jī)制，保證教、學(xué)、練同步進(jìn)行，從而提高課堂效益。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)下冊(cè)中的《My favourite season》時(shí)，教師可以先通過有效的“教”使學(xué)生掌握詞匯和句型，然后設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題進(jìn)行實(shí)時(shí)考查，即可以隨機(jī)提問、鼓勵(lì)學(xué)生互相提問，也可以運(yùn)用多媒體出示選擇、填空等習(xí)題要求學(xué)生作答，還可以展示網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)課件，圍繞重難點(diǎn)展開講解的同時(shí)用習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在此期間，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給予他們針對(duì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，也要利用思維導(dǎo)圖將知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，促使學(xué)生理清新舊知識(shí)的關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)框架，從而在拓展、訓(xùn)練中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

（三）利用課后服務(wù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案

雙減政策落實(shí)后，各科教師還需輪流參與課后服務(wù)工作，此時(shí)，英語(yǔ)教師可以把握機(jī)會(huì)，利用此平臺(tái)設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，提升教學(xué)的有效性。例如，在課后服務(wù)環(huán)節(jié)，教師可以播放英語(yǔ)動(dòng)畫片，并隱去字幕，要求學(xué)生一邊聽一邊翻譯，也可以給出一段動(dòng)畫，讓學(xué)生用英語(yǔ)配音，從而有效提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，還可以準(zhǔn)備英語(yǔ)小報(bào)、繪本等素材讓學(xué)生們閱讀，不斷豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)增強(qiáng)其英語(yǔ)閱讀能力，之后可要求學(xué)生從所讀作品中選擇感興趣的故事進(jìn)行合作演繹，而教師可以將學(xué)生的表演過程錄制下來(lái)分享在班級(jí)群中，接受家長(zhǎng)和其他教師的點(diǎn)評(píng)。通過實(shí)踐，學(xué)生們能夠掌握更多英語(yǔ)知識(shí)，也能夠獲得應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，有助于切實(shí)提高他們的學(xué)科素養(yǎng)，并與課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)有效銜接起來(lái)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，探索高效教學(xué)策略是對(duì)雙減政策的有效落實(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升整體教學(xué)質(zhì)量的必然舉措。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前的新理念、新思想設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，確保提高學(xué)生的參與度、簡(jiǎn)化學(xué)生的理解過程，并以全面的教學(xué)活動(dòng)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助其建構(gòu)知識(shí)體系，同時(shí)致力于培養(yǎng)他們的能力和思維，由此不斷提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]卓麗秀.探索構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（06）：288.

[2]羅小玲.探索構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略[J].天津教育，2020（08）：167-168.

[3]王雅玲.探索構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2020（03）：46.