新媒體時代高職廣告設(shè)計課程教學(xué)優(yōu)化路徑研究

賀洋洋

【摘要】新媒體時代以互動傳播為特點，是建立在現(xiàn)代信息基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型媒體。新媒體時代下，高職院校廣告設(shè)計教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，當(dāng)前眾多高職院校的廣告設(shè)計課程存在與社會脫鉤、缺乏創(chuàng)新等問題，無法保證學(xué)生與社會順利接軌。新媒體時代下，為了保證高職院校廣告設(shè)計專業(yè)人才符合社會發(fā)展的需要，院校與教師需要不斷探究課程優(yōu)化的策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代 高職 廣告設(shè)計課程 教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.031

一、新媒體時代對高職廣告設(shè)計專業(yè)人才的新要求

新媒體時代下，企業(yè)對廣告設(shè)計人才的要求普遍提高，廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生不僅要具備直觀的實踐操作能力，更要具備新媒體意識，滿足當(dāng)前社會對廣告設(shè)計行業(yè)的相關(guān)需求。在新媒體時代，紙質(zhì)媒體和新媒體互相補(bǔ)充，廣告設(shè)計從業(yè)人員必須同時具備傳統(tǒng)媒體平面廣告設(shè)計能力和新媒體設(shè)計理念，需要不斷滿足市場需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合廣告設(shè)計人才。

二、高職院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（一）教育方式與社會脫節(jié)，教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

高職院校廣告類專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象較為普遍。首先，很多高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接任教，缺乏必要的社會實踐工作經(jīng)歷，導(dǎo)致教師缺乏對平面設(shè)計崗位的基本認(rèn)知，最終導(dǎo)致其設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容存在明顯不足的問題。其次，當(dāng)前企業(yè)對廣告類專業(yè)畢業(yè)生的動手實踐能力要求較高，導(dǎo)致很多高職院校不斷增加實驗課程而忽略理論課程教學(xué)，第三，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏足夠的理論知識，設(shè)計的內(nèi)容存在明顯創(chuàng)意不足的問題，無法滿足企業(yè)需求。第四，高職院校很多廣告設(shè)計類專業(yè)教師并非科班出身，學(xué)習(xí)階段未接受過系統(tǒng)的廣告設(shè)計教學(xué)培訓(xùn)，只能給學(xué)生傳授基本的軟件操作知識，無法向?qū)W生提供系統(tǒng)的廣告設(shè)計知識。

（二）廣告設(shè)計課程體系不合理

當(dāng)前我國廣告專業(yè)課程理念受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念影響較大，在實際課程的教授過程中，側(cè)重于對美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，忽視設(shè)計類課程的開設(shè)。另外，有很多廣告設(shè)計教師將設(shè)計相關(guān)課程放到重要位置，對理論類相關(guān)課程則重視程度不夠，忽視諸如消費心理學(xué)、市場營銷學(xué)的重要作用，在極大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。這種缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的全面培養(yǎng)，最終使其很難與社會接軌，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、新媒體時代高職院校廣告設(shè)計課程改進(jìn)措施

（一）完善教學(xué)理論知識體系與教育模式

一名合格的廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，必須具備全面的專業(yè)素養(yǎng)，因此教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式及內(nèi)容，理論課程和專業(yè)課程要緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具備豐富的專業(yè)內(nèi)涵，為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。首先，高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)要注重設(shè)計類專業(yè)課程的設(shè)計，更要重視與其他專業(yè)課程的優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷整合教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)生的知識體系，最終實現(xiàn)廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合能力的穩(wěn)步提升。其次，教師在實際教授理論性較強(qiáng)的課程時，課堂上講授基本理念及方法，課后鼓勵學(xué)生主動參與實踐。根據(jù)市場需要，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，最后培養(yǎng)學(xué)生獨立完成項目設(shè)計的綜合能力。同時，在課堂教學(xué)中除了向?qū)W生講解廣告學(xué)的相關(guān)理論知識，可以選擇穿插一些優(yōu)秀商業(yè)廣告案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要靈活運用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后鼓勵學(xué)生瀏覽設(shè)計相關(guān)的多媒體資料，加深學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識的理解。為了避免課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等情況，教師要靈活改善教學(xué)模式，充分利用新媒體時代下的信息化教學(xué)手段，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成鮮活通俗的教學(xué)方式，理論聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生不斷提升個人的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)過程中，教師會讓學(xué)生查閱大量資料，觀看優(yōu)秀作品，課堂上講述設(shè)計理論在實際工作中的具體應(yīng)用，往往忽視團(tuán)隊合作的重要性。建議院校重視對學(xué)生實踐的培養(yǎng)，可以多舉辦設(shè)計大賽活動，鼓勵學(xué)生主動參與社會實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在實踐中檢驗自己的設(shè)計水平，使學(xué)生能夠與廣告設(shè)計行業(yè)深入互動，系統(tǒng)性地提高個人的廣告設(shè)計水平。實踐類的課程可以幫助學(xué)生對自己的專業(yè)能力有一個清晰認(rèn)知，最終提高個人的實踐能力。這樣的實踐類課程需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師實施課堂教學(xué)，教師在設(shè)計教學(xué)方式的時候，應(yīng)有針對性地設(shè)計課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行業(yè)流程具體實施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能對崗位需求有清晰的認(rèn)知，從而明白自己的未來就業(yè)方向。新媒體時代下，要求廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生走出教室，深入市場進(jìn)行相應(yīng)的廣告市場調(diào)研，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。要求學(xué)生帶著課題，以小組合作的方式開展市場調(diào)研活動，用手機(jī)儲存相應(yīng)的圖片、視頻材料，最后回到課堂匯報調(diào)研結(jié)果，這種教學(xué)方法可以有效鍛煉學(xué)生的市場調(diào)研、溝通、團(tuán)隊寫作能力，有助于學(xué)生提高個人綜合素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化校企合作，提高實踐能力

高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)對“雙師型”教師的引薦力度，加強(qiáng)對校外專業(yè)實踐基地的利用效率，提高學(xué)生的實踐操作能力。和校外相應(yīng)的企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，建立相應(yīng)的實踐教學(xué)基地，聘請經(jīng)驗豐富的廣告設(shè)計師走進(jìn)課堂深入交流，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廣告公司實地參觀學(xué)習(xí)，深入了解廣告設(shè)計者的具體工作流程，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與新媒體時代的社會需要良好結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的，不斷提高學(xué)生的實踐操作能力。

同時，校企合作可以讓學(xué)生參與到具體的項目制作中，在實踐過程中，學(xué)生可以跟隨教師的引導(dǎo)，明確項目設(shè)計的目的，了解項目的商業(yè)性，進(jìn)而通過“項目確定—前期調(diào)研—確定創(chuàng)意—準(zhǔn)備素材—方案確定—設(shè)計制作—展示”等設(shè)計步驟實施操作，鼓勵學(xué)生解決實踐過程中遇到的各種困難，重視項目的總結(jié)工作，學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視軟件操作能力的訓(xùn)練與提升，不斷通過實踐來拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識

高職院校的廣告設(shè)計類專業(yè)要徹底擺脫傳統(tǒng)的僵化式教學(xué)方式。因為高職院校教育多為三年制，實際學(xué)習(xí)理論時間僅有兩年，所以應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)制設(shè)置，有選擇性地開展相應(yīng)的專業(yè)課程，摒棄一些非重要課程。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生社會溝通能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在畢業(yè)后迅速融入就業(yè)崗位。各高職類院?？梢曰ネㄓ袩o，經(jīng)常開展設(shè)計類優(yōu)秀作品展示，舉辦相應(yīng)的設(shè)計講座活動，給學(xué)生提供開眼界的機(jī)會，幫助學(xué)生拓展思維，使新媒體時代下的廣告設(shè)計類專業(yè)學(xué)生能在畢業(yè)后順利融入工作崗位，進(jìn)而為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。新媒體時代的廣告設(shè)計教學(xué)工作要求學(xué)生充分利用好互聯(lián)網(wǎng)等新媒體平臺，主動將自己的廣告設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)推廣，發(fā)布平臺要盡量多元化，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生尋找社會合作者。利用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等自媒體平臺發(fā)布自己的設(shè)計作品，以此不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生的社會交流能力，強(qiáng)化學(xué)生對廣告設(shè)計課程的認(rèn)知水平。

（五）教學(xué)評價要多元化

對于高職院校平面設(shè)計類專業(yè)來說，傳統(tǒng)的學(xué)生評價方法主要采用成績評價法，這種主觀評價法并不能公平有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，而且容易使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，往往使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。新媒體時代對高職院校的平面設(shè)計教學(xué)提出了更高的要求，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該趨向多元化和綜合化，除了考試評分外，一定要將學(xué)生的時間活動、網(wǎng)絡(luò)推廣作品進(jìn)行綜合考量。這樣的評價方法不僅可以保證評價的公平性，而且可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，平面設(shè)計的考核體系絕不能僅看重設(shè)計成品，應(yīng)該將設(shè)計過程中的所有環(huán)節(jié)納入最終考核，包括學(xué)生的思維、創(chuàng)意點等等，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

綜上所述，新媒體時代的發(fā)展給高職院校廣告設(shè)計教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)，高職廣告設(shè)計專業(yè)課程要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，積極探索更加適應(yīng)社會需求的人才培養(yǎng)方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷向社會提供優(yōu)秀的廣告設(shè)計綜合性實用人才，最終促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步。

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