互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思想政治教育創(chuàng)新

摘要：“立德樹(shù)人”是學(xué)校教育的根本，而思想政治教育作為德育的重要途徑和手段，也一直是學(xué)校，尤其是高校教育教學(xué)的重點(diǎn)工作，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息參差不齊，傳播速度較為快速，高職院校作為連接學(xué)生與社會(huì)溝通的紐帶，其思想政治教育工作要求則更高。在此背景下本文對(duì)高職院校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行細(xì)致分析，探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高職院校學(xué)生思想政治教育的方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;互聯(lián)網(wǎng);教育創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是新媒體的時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)將各種信息傳遞的速度大幅度加快，傳播的范圍也更加寬闊，不同于傳統(tǒng)媒體，新媒體時(shí)代下人們既是信息的接收者也是信息的傳播者，這也對(duì)高校思想政治教育工作帶來(lái)了極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職院校學(xué)生是即將和已經(jīng)成年的學(xué)生，其思維開(kāi)闊、敏捷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息這種新穎的事物更加容易接受，同時(shí)也很容易受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的負(fù)面信息影響，從而對(duì)自身學(xué)習(xí)乃至生活產(chǎn)生重要影響，因此在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下探索高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新顯得尤為重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使學(xué)生接受信息的途徑更加廣泛，教師教學(xué)也有了更加便捷的方式，高職院校在進(jìn)行思想政治教育工作的同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的使用，通過(guò)技術(shù)和理念創(chuàng)新促進(jìn)思想政治教育工作正常運(yùn)行，做好學(xué)生的德育工作。因此高?？梢栽诰唧w的實(shí)踐過(guò)程中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建數(shù)據(jù)中心，一方面能夠推進(jìn)全方位、全過(guò)程、全員思政教育進(jìn)程，另一方面能夠完善思想政治教育的智慧服務(wù)功能。并通過(guò)這些途徑構(gòu)建人人互通的思想政治教育空間，構(gòu)建媒體矩陣，積極引導(dǎo)高校思想政治教育工作，全面發(fā)揮信息化思政教育。這就需要高校在具體的實(shí)踐過(guò)程中的具體需求，借鑒互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，探索滿足學(xué)生需求、貼合時(shí)代特點(diǎn)的思想政治教育發(fā)展路徑，切實(shí)提升高校思政教育工作的質(zhì)量和效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校思想政治工作優(yōu)化創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建有效的思政教學(xué)模式

當(dāng)前是21世紀(jì)，高職院校學(xué)生大都是2000年以后的，這些學(xué)生出生以來(lái)就深受互聯(lián)網(wǎng)的熏陶，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴(lài)程度較高，同時(shí)在學(xué)習(xí)中也深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，使得自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，在獲取知識(shí)時(shí)偏向于利用互聯(lián)網(wǎng)快速的查找，而失去自身主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，對(duì)枯燥的課堂知識(shí)喪失興趣，因此高職院校應(yīng)對(duì)充分考慮這一現(xiàn)狀，改進(jìn)當(dāng)前工作方式，根據(jù)學(xué)生固有學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，善于利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)，借助于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，如組織學(xué)生通過(guò)欣賞案例、討論案例，并對(duì)其進(jìn)行分解等形式，將思政教育的內(nèi)容貫穿進(jìn)去，讓學(xué)生感悟到思政課程與自身生活與工作之間的關(guān)系，從而自覺(jué)主動(dòng)的去接受課程，提高自身思想政治水平，從而提高思政教育教學(xué)的有效性。同時(shí)高職院校的思政教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身知識(shí)庫(kù)，擅于利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前形勢(shì)政策進(jìn)行了解，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主思考的能力，同時(shí)加強(qiáng)課堂之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生溝通能力，從而能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟到學(xué)習(xí)的作用，從而有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

（二）多部門(mén)協(xié)同育人

在新興起的大數(shù)據(jù)時(shí)代，不僅要求高職院校的思想政治教育工作要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，跟緊時(shí)代的步伐，更應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變管理模式，向更好的管理模式進(jìn)發(fā)。一方面是要強(qiáng)化合作，要求各部門(mén)協(xié)同進(jìn)行。只有各個(gè)部門(mén)積極參與，才能夠使得思想政治教育協(xié)同育人局面的產(chǎn)生。這時(shí)高職院校黨委要擔(dān)起擔(dān)子，積極工作起來(lái)，努力推動(dòng)系系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和整體的計(jì)劃進(jìn)行多管齊下，對(duì)各個(gè)部門(mén)進(jìn)行整合，確保思想政治教育工作在開(kāi)展過(guò)程中科學(xué)有效的開(kāi)展下去，從而能夠形成思想政治教育協(xié)同育人的局面，達(dá)到提高育人效果的目的。

要搭建起不同部門(mén)之間共同商議事情的組織條約，使得對(duì)于學(xué)生的管理服務(wù)于一體的平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)的創(chuàng)立來(lái)加強(qiáng)各部門(mén)之間的合作。工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是日常的教務(wù)工作以及學(xué)工戰(zhàn)線的合作協(xié)同方面，學(xué)校日常的管理和司正主渠道共同協(xié)同方面，不同教育如學(xué)校教育，家庭教育，個(gè)人教育，社會(huì)教育這四個(gè)教育共同協(xié)同方面，校園內(nèi)的各部門(mén)如教務(wù)部門(mén)，管理部門(mén)的與校外的各種思想政治教育資源共同協(xié)同方面。二是要不斷強(qiáng)化隊(duì)伍內(nèi)部的建設(shè)以及協(xié)同工作。高效的教育工作是每位教師的重要職責(zé)，他們既要做解惑授業(yè)的教師，又要起到示范的作用，給學(xué)生樹(shù)立起榜樣，學(xué)生們可以以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)和努力的方向，因此，它們又被稱(chēng)為人師或者經(jīng)師。與此同時(shí)，要重點(diǎn)打造一支高覺(jué)悟的思想政治教育隊(duì)伍，使得教師能夠人人參與，隊(duì)伍的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，師生之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，個(gè)老師之間也能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化這支隊(duì)伍的技術(shù)水平，以及教育水平，要不斷培養(yǎng)他們應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)解決可能存在的各種問(wèn)題的理念。

（三）構(gòu)建線上+線下混合教學(xué)模式，落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)固然為人們生產(chǎn)生活帶來(lái)很多便利，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式也并不能完全被互聯(lián)網(wǎng)所取締，因此高職院校在全面改進(jìn)與創(chuàng)新思想政治教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革，從優(yōu)化課程內(nèi)容、整合課程資源從而創(chuàng)新課程模式的方式與角度逐步構(gòu)建起互聯(lián)網(wǎng)與思政課堂線上+線下混合教學(xué)的模式，開(kāi)陣多元互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)將互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術(shù)支持、大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、思政教師憑借自身多年傳統(tǒng)思政教育經(jīng)驗(yàn)，共同提升思政課程的教學(xué)效果。如思政課程中中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程講解的課程中，高職院校需要全面分析學(xué)生的需求和教學(xué)要求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，秉承著精準(zhǔn)教學(xué)的理念，設(shè)計(jì)既能滿足學(xué)生需求，又能完成教學(xué)目標(biāo)的情景教學(xué)活動(dòng)，如構(gòu)建虛擬的仿真空間，在虛擬仿真空間中帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，并通過(guò)百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)了解治國(guó)理念的先進(jìn)性和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的現(xiàn)僅存，加強(qiáng)學(xué)生思想政治理論教學(xué)的效果，并通過(guò)建黨百年來(lái)發(fā)生的歷史事件及對(duì)我國(guó)的影響，將其中反映出的理想信念、家國(guó)情懷、民族精神與時(shí)代精神滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在此過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)黨成立百年來(lái)的先進(jìn)性與純潔性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感，對(duì)民族的歸屬感，從而提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)自身使命與擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：李小剛，性別，男，民族漢族，1985年4月出生，籍貫甘肅天水麥積區(qū)，工作單位，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向高職院校思想政治教育，學(xué)歷碩士研究生，職稱(chēng)助教，單位所在地，甘肅省天水市麥積區(qū)，郵編741020。