高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究

吳進(jìn) 付宇峰

摘要 ?黨的十九大報告指出，就業(yè)是最大的民生，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。基于新挑戰(zhàn)新要求，高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為新時代的必然要求，本文通過分析高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過程中通常存在的問題，提出促進(jìn)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的主要對策。既有利于更好的擴(kuò)大就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力，也能為有效應(yīng)對日益突出的結(jié)構(gòu)性矛盾創(chuàng)造更多有利條件。

關(guān)鍵字 ?高職院校 畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè) ?就業(yè)

“十九大”報告指出，就業(yè)是最大的民生。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是就業(yè)工作的重中之重，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況不僅關(guān)系到個體的職業(yè)生涯發(fā)展還關(guān)系到社會的穩(wěn)定，充分利用高校畢業(yè)生資源關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展能否從勞動力密集型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型發(fā)展模式，關(guān)系到能否順利完成產(chǎn)業(yè)升級實(shí)現(xiàn)制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。高職高專院校是高校的重要組成部分，?？茖哟萎厴I(yè)生是社會勞動力的基礎(chǔ)部分，需要引起高校和社會的高度關(guān)注。

沈陽市2020年政府工作報告也明確提出：促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。加大援企穩(wěn)崗力度，開發(fā)更多就業(yè)崗位，扶持創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，突出抓好高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點(diǎn)群體就業(yè)。如今大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)潮”正熱，自主創(chuàng)業(yè)成為一些高職院校畢業(yè)生的就業(yè)新選擇。2019年7月，國家相關(guān)部委發(fā)布《關(guān)于做好當(dāng)前形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，鼓勵支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也為畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了政策便利條件。

1、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的必然性

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的飛快地變化，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難已是社會一直深受關(guān)注的焦點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)者在為自身創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會的同時，也為社會和他人提供了就業(yè)機(jī)會，為社會貢獻(xiàn)價值。

1.1高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是培養(yǎng)目標(biāo)的要求

世界高等教育大會發(fā)表的會議宣言中指出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神;畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力是高職教育的一個重要目標(biāo)。

1.2高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是緩解就業(yè)壓力的要求

從全國來看，每年待就業(yè)的高職畢業(yè)生數(shù)量在不斷地上升。從高職學(xué)生就業(yè)情況來看，最讓人堪憂的是就業(yè)形勢，即使從數(shù)據(jù)上高職學(xué)生絕對就業(yè)人數(shù)以及就業(yè)率逐年遞增，可是依然有就業(yè)質(zhì)量較低，專業(yè)不對應(yīng)甚至夾縫中生存狀態(tài)。

2、高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)過程中通常存在的問題

2.1高職院校畢業(yè)生社會經(jīng)驗(yàn)淺，閱歷不足

高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)開始時，常常是被迫性、盲目性、自發(fā)性。即將畢業(yè)的高職學(xué)生充滿激情，堅信未來是光明的，有前途的，他們發(fā)誓要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)出一番事業(yè)。由于存在這種心態(tài)去創(chuàng)業(yè)，從根本上單方面地評價創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中，致使學(xué)生毫無頭緒地仔細(xì)分析項(xiàng)目的切實(shí)性。

2.2素質(zhì)儲備存在缺陷

目前，高職畢業(yè)生受到我國現(xiàn)行高等教育模式的限制影響，大多數(shù)畢業(yè)生沒有足夠開闊的思想和足夠健全的素質(zhì)，特別在自主能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面普遍不強(qiáng)。由此，創(chuàng)業(yè)很難成功。

2.3欠缺商機(jī)判別能力

高職院校的畢業(yè)生在參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時，通常會以申報一些有風(fēng)險的項(xiàng)目。僅僅依靠個人力量創(chuàng)辦高科技企業(yè)對于剛剛步入社會的高職院校畢業(yè)生來說，是很難成功的。據(jù)統(tǒng)計，在高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)流程期間，大量畢業(yè)生會選擇本專業(yè)以外的項(xiàng)目作為創(chuàng)業(yè)計劃首選，例如影印店、服裝店、食雜店等行業(yè)。雖然高職院校畢業(yè)生應(yīng)該努力降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，但不能為此而偏安一隅。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能有更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.4創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)前夕就開始了自主創(chuàng)業(yè)，但現(xiàn)在有些已經(jīng)轉(zhuǎn)讓或干脆關(guān)門。若對于創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生來說，能輕松地拿到了人生的第一桶金，由于沒有認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)風(fēng)險，致使企業(yè)經(jīng)營失誤屢屢發(fā)生;也存在畢業(yè)生由于不清晰國家的法律法規(guī)相關(guān)的規(guī)定而惹上官司。例如，高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)辦的商業(yè)廣告公司，由于誤用盜版軟件被起訴，因索賠數(shù)額過大，被迫關(guān)閉公司。

2.5創(chuàng)業(yè)勝任力弱

需要有良好的供應(yīng)商是開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的先決條件。剛出校門的高職院校的畢業(yè)生往往對供應(yīng)商提供的產(chǎn)品的質(zhì)量、價格、信譽(yù)和及時交貨的能力知之甚少，沒有識別和利用市場機(jī)會的能力，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生產(chǎn)管理機(jī)制決定產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣，需要高職畢業(yè)生能夠全面地掌握操控項(xiàng)目的整個生產(chǎn)過程。

3、促進(jìn)高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的主要對策

3.1以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)信心塑造為核心的創(chuàng)業(yè)教育

高職院校是連接教育與經(jīng)濟(jì)的紐帶，是培育和提升高素質(zhì)勞動者的搖籃，需要發(fā)揚(yáng)專業(yè)、技能的優(yōu)勢，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展理念，積極為大學(xué)生提供企業(yè)實(shí)地考察與實(shí)踐交流平臺，從而激發(fā)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潛力。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是栽培提升學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，必須貫穿于教學(xué)之中。因此，需要結(jié)合職業(yè)教育和本校高職學(xué)生的特點(diǎn)，高職院校需要建立創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)信心塑造為核心的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的育人規(guī)律。課程設(shè)置為“一般創(chuàng)業(yè)”、“專業(yè)創(chuàng)業(yè)”和“深化創(chuàng)業(yè)”三個層次。它可以貫穿于新生入學(xué)階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、畢業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)階段的整個學(xué)習(xí)過程。

3.2夯實(shí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊可以由學(xué)科部門、教學(xué)管理部門和兼職導(dǎo)師共同組成。在日常的教學(xué)管理和教學(xué)過程中，學(xué)科部門注意創(chuàng)業(yè)教育思想在各專業(yè)課程中的滲透，正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)意向付諸行動，創(chuàng)業(yè)動機(jī)是向企業(yè)目標(biāo)發(fā)展的驅(qū)動力，使學(xué)生較容易篩選商機(jī)獲得風(fēng)投資金，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)持續(xù)經(jīng)營。目前，各高職院校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，教學(xué)管理部門對課程進(jìn)行整體督導(dǎo)，注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，注意創(chuàng)業(yè)思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力，創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)成功的核心能力[1]，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程講授中更應(yīng)結(jié)合實(shí)際，突出學(xué)生的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)扶持高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)力度

政府和社會各界應(yīng)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境文化氛圍，加強(qiáng)扶持高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)力度。高職院校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金，幫助和解決學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)初期的資金問題。但是，對于廣大高職院校畢業(yè)生來說，學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金獲得范圍太狹小，這就需要政府或社會出臺一套完善的政策來幫扶學(xué)生創(chuàng)業(yè)，結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，為大學(xué)生提供針對性幫扶，激發(fā)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱情，為創(chuàng)業(yè)成功、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的奠定基礎(chǔ)。

3.4用平常心來看待高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的失敗

我們在觀念上要允許他們創(chuàng)業(yè)失敗，關(guān)鍵是他們在失敗中能找出成功的機(jī)會。學(xué)校和政府要通過各種活動帶他們開展誠信教育，使他們了解我國有關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，懂得一切創(chuàng)業(yè)活動必須在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，對他們開展投資和理財教育，了解市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，從而幫助他們的事業(yè)快速、健康的步入正軌[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 李芳.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力、創(chuàng)業(yè)動機(jī)和創(chuàng)業(yè)績效的關(guān)系探析[J].高教論壇，2019（1）：82-83.

[2] 王振洪.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職亟須實(shí)現(xiàn)十大轉(zhuǎn)變[N].光明日報，2017-05-24（15）

[3] 徐玉成.創(chuàng)業(yè)教育對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究—基于浙江省643個高職大學(xué)生樣本實(shí)證分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（25）：76-82.

作者簡介：

第一作者：吳進(jìn) 1979年生 遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛嬎銠C(jī)教育

第二作者：付宇峰1979年生 遼寧省統(tǒng)計局調(diào)查隊高級統(tǒng)計師，研究方向?yàn)榻y(tǒng)計學(xué)

本論文為2020年遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)課題《人工智能技術(shù)賦能高職教學(xué)形態(tài)變革研究》LZY20466研究成果。本論文為2020年遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院院級教研立項(xiàng)課題LSTZY2019BA22《教育現(xiàn)代化新征程下“六面定位”培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才專業(yè)課程體系探究》研究成果。