試析新課改背景下高中音樂教學的創(chuàng)新思考

孔君波

摘要：近些年來隨著我國教育改革的不斷推進，越來越多的學科都開始轉變傳統的教學方式以及教學觀念，對學科進行不斷地創(chuàng)新。音樂對于學生們來說是一門陶冶情操、增強自身藝術素養(yǎng)的學科;在新課改的背景之下，高中音樂也逐漸改變傳統的教學模式，進行教學創(chuàng)新。本文結合當下我國高中音樂教學的實際情況，分析新課改背景下高中音樂教學的創(chuàng)新思考，希望能有助于相關人員開展工作。

關鍵詞：新課程改革;高中音樂;創(chuàng)新教學

引言

在傳統的高中音樂教學中，教師們都只是先讓學生們聽一些音樂，然后就直接說出這首曲目中所表達的思想感情，這種教學方式不僅僅教學效率低下，而且根本就達不到理想的教學效果，學生們的音樂素養(yǎng)很難得到提高。在新課程改革的背景下，高中音樂教學必須改變傳統的教學方式，結合自身的學科特點以及班級內學生們的實際情況制定出有效的教學方針，提高教學效率以及教學質量。

1.1.當下高中音樂教學中存在的問題

1.1缺乏對音樂的重視

由于長期受應試教育的影響，所以很多家長、教師以及學生都只關注文化課成績，而音樂并沒有算進高考成績當中，這就導致大部分學生以及教師根本就不在乎音樂課堂的開展。有一部分學校根本就沒有開展音樂這門課程，或者是即使開了音樂課也會被其他學科占用，學生們根本就接觸不到音樂。還有一部分學校由于不重視音樂教學的開展，就會找一些不是專業(yè)學習音樂的教師給學生們進行授課，甚至是直接讓其他學科的教師兼職音樂學科，雖然這樣名義上是開展了音樂教學，但是學生們根本就接收不到專業(yè)的音樂指導，所以實際上音樂課堂還是達不到理想的教學效果。并且不僅僅是學校和教師不重視音樂課堂的教學，學生們也都不認真聽音樂課。學生們都會被灌輸一種“唯分數論”的思想，所以大部分高中生在音樂課堂上都會干自己的事情，比如寫其他學科的作業(yè)、睡覺等等，學生們的音樂鑒賞能力根本就得不到提高。

1.2教學模式過于單一

在傳統的高中音樂教學當中，大部分教師都是采用先給學生們播放課本上推薦的一些音樂，然后就直接開始教學，這種教學方式就導致學生們在課堂上始終處于被動的地位，很難調動學生們的學習積極性，并且一節(jié)課下來學生們可能什么都沒感受到、什么都沒學到。高中音樂其實主要就是讓學生們學會自己鑒賞一些曲目，陶冶情操，釋放一下學習的壓力，但是傳統的高中音樂課堂根本就沒有達到理想的教學目的，課堂氛圍十分枯燥，喪失了趣味性。

1.2.新課改背景下高中音樂教學創(chuàng)新的策略

2.1采取多樣化的教學方式

教學的創(chuàng)新其實主要就是創(chuàng)新教學方式，只有教學方式恰當了，才有可能實現預期的教學目標。首先，教師們要改變教學地位，將學生們作為課堂的主體，比如教師們在播放完音樂之后，可以先讓學生們進行自主討論，找一部分學生進行提問，說出自己對這首音樂的感受;這樣就可以引導學生們積極的參與到課堂當中，并且教師也可以了解到學生們的想法，有助于更進一步的開展教學。其次，隨著信息技術的發(fā)展，教師們可以運用多媒體開展教學，比如教師可以在授課之前提前準備幾首不一樣派別的音樂，然后在課堂上隨機播放，讓學生們猜測每首音樂都是哪個派別的，這樣不僅僅可以提高學生們在課堂上的注意力，還可以潛移默化的培養(yǎng)學生們的音樂素養(yǎng)。教學方式的創(chuàng)新可以有效的改變傳統的枯燥的教學氛圍，讓同學們積極的參與到課堂教學當中，提高教學效率。

2.2教學評價創(chuàng)新

高中階段的音樂課堂不受重視主要就是由于音樂沒有計入總成績當中，學生們都不把音樂當成主要科目，所以為了提高學生們對音樂的重視，學校和教師就可以對教學評價進行創(chuàng)新。教師可以定期的對之前學習的音樂內容進行檢測，如果學生沒有達到教師要求的分數，教師就可以對學生們進行適當的懲罰，比如讓學生們自己簡單的寫出一小部分音樂樂譜或者是抄一下各個派別音樂的主要特點，這樣久而久之學生們自然就會重視音樂學科。除了將教師們作為考核的主要評價之外，教師還可以采取互評以及自評的評價方式，比如教師在進行教學評價時，可以邀請一些其他科目的教師或者是讓學生們相互進行評價，然后每一部分各取一部分比例計入到成績評價當中，音樂教師的評價可以占較大的比重，然后互評以及自評就可以占一小部分的比重，這樣既可以保證成績評價的客觀性，又可以保證成績評價的專業(yè)性，讓學生們全面提高自身的專業(yè)水平，了解自身還有哪些方面存在不足，提高學生們的音樂素養(yǎng)。

2.結束語

總而言之，在新課程改革的背景之下高中音樂教學必定要進行創(chuàng)新。學校以及教師們要提高對音樂的重視，教師要采取多樣化的教學方式，積極的活躍課堂教學氛圍，完善評價機制，保證評價的客觀性以及專業(yè)性。只有這樣，才可以讓高中學生們積極的投入到音樂課堂當中，提起對音樂的學習興趣，培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，促進自身的全面發(fā)展。

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[3]趙 潔 .高中音樂教學中存在的問題及對策研究 [J].學周-T4，2014（17）：218

（實習指導教師：肖良斌 ?全國特色優(yōu)秀教師，中國音樂家協會會員，邵陽市音樂家協會副主席，邵陽市第二中學藝術組組長）