現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學中的有效融合

王慧

摘要：隨著教育體制的改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大部分中小學在開展教學活動時將現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助教學工具，在完成常規(guī)教學任務的同時豐富學生的知識量。初中物理是學生接觸物理知識的關(guān)鍵時期，該時期的物理教學能夠培養(yǎng)學生的物理思維。為了進一步提升學生的物理知識學習效率，解決學生在學習物理知識時遇到的各類問題，初中學校就應該盡可能將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學有效融合起來。本文通過分析現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學融合的積極影響，并結(jié)合相關(guān)教學案例，提出在初中物理教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中物理;有效融合

初中物理相比于其他學科而言，具有較強的邏輯性和抽象性，學生在學習的過程中難以直觀的理解相關(guān)物理知識，無法將所學知識應用到各類物理練習題和物理實驗中，這就會導致學生失去對物理知識的學習興趣。因此，各個初中學校就應該按照學生對物理知識的學習要求，借助現(xiàn)代信息技術(shù)改善物理教學環(huán)境。初中物理教師在教學過程中可以通過圖片、視頻、動畫等引導學生完成知識點學習，并幫助學生創(chuàng)建物理知識點結(jié)構(gòu)圖，從而提升學生的初中物理學習效率，為學生日后學習物理知識打下扎實的基礎(chǔ)。

一、融合現(xiàn)代信息技術(shù)的積極影響

初中物理是培養(yǎng)學生理性思維的重要學科之一，受到傳統(tǒng)教育方式的影響，學生在學習物理知識的過程中無法準確掌握重難點知識，在完成物理知識測試時無法準確做出回答。這主要是因為學生所學習的物理知識不完善，知識結(jié)構(gòu)不牢固。在初中物理教學中融合現(xiàn)代信息技術(shù)就可以有效解決以上問題。教師可以通過視頻、動畫等直觀的表現(xiàn)形式讓學生發(fā)現(xiàn)各個物理知識的學習要領(lǐng)，同時還可以構(gòu)建出一個輕松活躍的物理學習環(huán)境，讓學生增強對物理知識的學習興趣，提升初中物理教學質(zhì)量[1]。

二、初中物理教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的措施

（一）改善物理教學環(huán)境，活躍物理教學氛圍

傳統(tǒng)的初中物理教學模式以應試教育為主，這種教學方式容易忽略學生在學習過程中的主觀感受，再加上初中物理知識大多比較抽象，這就會增加學生的學習壓力，減少學生對物理知識的學習興趣。在初中物理教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)就可以有效解決以上問題，物理教師在教學過程中結(jié)合多媒體設備等現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖片、視頻、Flash動畫等功能將相關(guān)物理知識、物理實驗直觀的展示出來，幫助學生理解相關(guān)物理知識。同時，在初中物理教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)還能夠擴大學生的學習環(huán)境，教師在完成課堂教學后可以對學生學習中的重難點知識進行總結(jié)，并將其以視頻、文字等形式上傳至指定軟件中，學生在課下就可以在手機、電腦等平臺上學習相關(guān)知識。

（二）豐富物理教學內(nèi)容，增強物理知識理解

初中物理教學內(nèi)容主要包括知識點講解和物理實驗操作兩個部分，傳統(tǒng)的初中物理教學內(nèi)容有限，教師需要在課前補充部分知識幫助學生理解對應的知識點。但是，由于缺乏學習工具，學生無法準確掌握相關(guān)知識點[2]。因此，物理教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將相關(guān)課外資料以演示文稿、圖片、視頻等形式展示出來。同時，教師在講解物理實驗操作時，還可以用視頻和Flash動畫等形式展示實驗操作假設、實驗操作原理等，從而增強學生對相關(guān)物理知識的理解效率。例如，在學習人教版九年級教材《電流和電路》時，學生就可以通過觀看實驗視頻學習電路連接的物理實驗。但是，學校實驗器材有限，學生只能借助簡單的實驗工具完成基礎(chǔ)的電路連接實驗，學生對更大電流的電路連接，以及電路故障的了解度不足，因此，教師就可以通過現(xiàn)代信息設備播放相應的紀錄片，從而豐富學生的電路連接知識，擴大學生的學習范圍。

（三）擴大物理取材范圍，促進生活物理教學

生活中也存在著較多物理知識，由于學生的觀察力和物理知識結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，學生在日常生活中很難發(fā)現(xiàn)存在的物理知識。為了幫助學生更準確地發(fā)現(xiàn)生活中的物理，擴大學生的物理知識取材范圍，教師就可以利用現(xiàn)代信息設備展示生活中存在的物理現(xiàn)象，并通過視頻等方式更加直觀的展示給學生[3]。例如，在學習人教版八年級教材《物態(tài)變化》時，教師就可以將水蒸氣、冰塊等物體的圖像展示給學生，結(jié)合相關(guān)知識點讓學生理解汽化、液化等物理現(xiàn)象，并通過視頻資料讓學生更加直觀的感受到這一現(xiàn)象的存在。

（四）增強教學經(jīng)驗共享，提升教師授課水平

初中物理教師日常備課、教學過程中接觸到的主要教學資料以物理教材為主，這就限制了物理教師對物理知識的獲取渠道。在初中物理教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù)就可以讓教師在備課過程中查閱對應的資料，并通過互聯(lián)網(wǎng)連線其他物理教師進行教學經(jīng)驗探討，從而提升物理教師的教學水平，增強初中物理教學質(zhì)量。

（五）改革物理教學主體，引導學生獨立學習

受到新課改的影響，單向的物理教學模式已經(jīng)無法適應目前的教學需求，為了進一步提升學生對初中物理知識的學習興趣，增強學生的自主學習能力。初中物理教師就需要適當改變課堂中的教師授課時間的占比，教師可以通過引導的方式讓學生以小組的形式完成相關(guān)學習任務，從而增強學生的創(chuàng)造力、自主學習能力。例如，在學習人教版八年級教材《透鏡及其應用》時，教師就可以讓學生先搜集有關(guān)凸透鏡和凹透鏡的生活事物，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容總結(jié)兩種透鏡的主要成像特點，并借助現(xiàn)代信息設備幫助學生理解相關(guān)知識，檢查學生的學習成果。

三、結(jié)束語

目前，初中物理教學存在較多問題，學生學習的深度無法達到教學標準。因此，初中物理教師在教學的過程中還需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，對現(xiàn)階段的物理課程進行創(chuàng)新與改革，通過多媒體設備豐富學生的學習內(nèi)容，用直觀的表現(xiàn)形式方便學生對相關(guān)知識點的理解、記憶。同時，將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學有效融合起來，還能夠擴大學生的物理知識的學習環(huán)境，實現(xiàn)課上和課下的雙向?qū)W習，從而幫助學生及時鞏固相關(guān)物理知識，提升學生的學習效率。

參考文獻

[1]周奮建.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中物理教學中的有效應用[J].教育信息化論壇，2019（2）：103-104.

[2]張興梅.信息技術(shù)與初中物理實驗探究教學的有效融合[J].新課程（中），2019（4）：201-201.

[3]胡澤宇.基于現(xiàn)代信息技術(shù)分析初中物理課堂教學的創(chuàng)新策略[J].高考，2018（28）：54-54.