基于新課改背景探討小學數學高效課堂教學模式

沈德軍

摘要：隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷落實，教育改革已經深入到各個學科之中，要求教師的教學活動更好的體現素質教育的核心要求。小學數學作為一門需要抽象性和邏輯性的學科，教師在教學活動中更要重視過程與方法，以貼合小學生身心發(fā)展規(guī)律的教學手段，幫助學生的數學學習。本文將從小學數學構建高效課堂的重要性以及措施兩方面為切入點，期望能為廣大教師的教學活動提供一些幫助。

關鍵詞：新課改;小學數學;高效課堂;探討

課堂作為學生主要的學習陣地，構建高效課堂的重要性不言而喻。高效課堂可以使學生在有限的課堂時間內，學習到更多的知識，從而促進自身發(fā)展。課堂教學是教師實施素質教育、促進學生發(fā)展的主要途徑，為實現更高的教育目標，需要教師不斷提升教學質量，提升教學水平，在教學活動中盡量以學生興趣為出發(fā)點，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習意識，為以后的長遠發(fā)展打下堅實基礎。另外，教師要提高教學效率，需要充分利用教學資源，如深度挖掘教材、合理利用多媒體教學等等，為學生的素質教育提供動力。

一、重要性

高效課堂意味著學生能夠在同樣的時間里學習到更多知識，不僅是接受這些知識，并且能夠熟練地掌握和運用，同時高效課堂也對學生的綜合素質提出要求，不僅是學習的高效，也是道德品德修養(yǎng)的全面提高，所以說高效課堂的構建，是以學生發(fā)展為本，極大推動了學生的持續(xù)健康發(fā)展。在新課改背景下，高效課堂也著重的關心學生的發(fā)展能力，教師通過對教學資源的合理利用，增強學生的實踐能力，可以讓學生在實踐和學習中鍛煉思維能力，發(fā)展創(chuàng)新意識，這種發(fā)展能力符合時代的需要，可以讓學生成為一個符合社會發(fā)展的高素質人才[1]。

二、措施

（一）明確教學目標

教師在構建高效課堂時要明確教學目標，精心做好備課工作，教師的備課會對最終的教學質量與成果造成直接的影響，所以教師在備課中，要貼合學生學情，從學生的接受能力和興趣引導出發(fā)，著重向學生傳授數學學習的過程與方法而不是以結果為論。數學學習是抽象的、復雜的，而小學生心智發(fā)展還不是很成熟，這就需要教師深入淺出的引導，學生才能更好地學習和接受。教師在備課時要整體把握教材，以教材為出發(fā)點進行延伸拓展，做到把知識點講懂、講透，另外教師在備課中要貼合學生發(fā)展，把課堂趣味考慮進去，增強師生互動，讓學生在課堂學習時更好地融入，緊跟教師的思路。學生作為課堂教學的主體，面對課堂教學可能發(fā)生的狀況，教師要給予學生充分的尊重，例如小學生好奇心強，對問題會產生很多聯(lián)想，教師要尊重學生心理，耐心引導，真正的做到以發(fā)展學生綜合素養(yǎng)為目標，構建高效有趣的課堂。

（二）關注學生主體地位

學生是學習的主體，教師要構建高效課堂，提升和教學效率，就不能忽視學生的主體地位[2]。在教學活動中以學生為主體，讓學生提升學習的積極性和主動性，在基礎知識學習中養(yǎng)成自主學習的好習慣，這樣對以后的學習和發(fā)展也十分有益。另外，教師也要尊重學生的主體差異性，例如一些小學生天性愛玩，傳統(tǒng)的模式化教學不能有效的吸引學生興趣，教師可以通過創(chuàng)設一些有趣的教學情景，讓學生更好的融入課堂。

以學生為主體，加強學生的自主探究能力也是一個不錯的選擇，學生在自主探究學習時，通過自己的能力解決數學難題，不僅可以獲得成就感，提升對學習的興趣，還可以更加熟練地掌握知識，把知識運用于生活實踐中。例如在學習西師版五年級上冊數學課本《平行四邊形的面積》時，就可以通過小組討論，讓同學們結合之前學習的長方形面積，自己探索長方形面積與四邊形面積中的規(guī)律，發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生對知識的掌握更深刻和熟練，并且在自主探尋時還發(fā)散了思維，鍛煉了學生知識遷移能力。

（三）增強課堂趣味性

興趣是學生學習最好的老師，教師想要想要提高課堂教學效率，可以合理利用兒童這一特性，創(chuàng)設情景教學激發(fā)學生的興趣，有趣的導入可以為課堂學習打造很好的的基礎，小學生貪玩好動，教師可以通過故事導入或者設置懸念來激發(fā)學生學習和思考的興趣，增加課堂注意力。在學習《分數的基本性質》時，可以通過故事導入吸引學生興趣，例如在一個動物園里，猴子說：“管理員很偏心，每天只給我二分之一的西瓜，卻給了小鴨子三分之一的西瓜，二比三小，我得到的肯定比小鴨子少?！蓖瑢W們，你們覺得猴子的話正確嗎？讓我們一起思考一下分數的基本性質吧，運用這樣的有趣導入，學生會對分數的學習充滿興趣，上課認真，學習效率自然也會提高。

帶領學生在課堂中做有趣的實驗，也可以營造熱烈的學習氛圍，增強學習的趣味性。例如在學習《體積與體積單位》時，教師可以通過帶領學生做烏鴉喝水的實驗，讓學生深刻記憶體積的意義和概念，也可以和同學們共同思考，還有什么關于體積的趣味實驗，鍛煉學生的創(chuàng)新意識?？偠灾?，讓學生在輕松充滿趣味的環(huán)境學習，能讓學生思維更活躍，學習更高效。

（四）提高學生實踐能力

數學的學習，離不開對知識的活學活用，教師可以通過一些實踐活動，鍛煉學生學以致用的能力，讓學生學習符合社會發(fā)展需要[3]。當今社會的發(fā)展離不開對數學知識的運用，從小培養(yǎng)學生的數學思維能力，培養(yǎng)學生把數學知識運用到實際生活中的能力，可以促進學生的長遠發(fā)展。例如在學習百分數時，讓學生親自去發(fā)現生活中的百分數，如衣服上標著100%棉，牛奶袋上標著3%脂肪，果汁上標著果汁含量30%，讓學生深刻意識到數學在生活中的重要性，善于發(fā)現生活中的數學，還可以在學習小數計算時，讓學生計算自己今天在衣食住行上或非的金額，把數學知識應用到生活常見的情境中，對數學產生好奇心，從而熱愛數學，提高數學學習效率。

（五）充分利用多媒體教學

數學學習具有一定的抽象性，這導致學生在學習一些抽象的概念、幾何時有一定的接受難度，這時，教師就可以利用先進的教學設備，通過多媒體技術的應用，激發(fā)學生學習興趣，將抽象的知識轉化成具體的圖像，讓學生更好的理解。教師可以將一些具體的數學知識，結合學生感興趣的卡通形象，做成故事視頻，引導學生的解題思路，例如在學習《圖形的放大與縮小》時，可以通過多媒體設備，更直觀的向學生展示圖形放大與縮小的過程，讓學生理清概念，更好了解。在學習簡易方程時，把問題制作成動畫，例如媽媽今天在商店花了30元，買了兩包紙巾，每包紙巾6元，剩下的錢買了一條毛巾，毛巾需要多少元，把這些文字和數字制成動畫，讓學生更直觀的了解問題，引發(fā)思考，不僅節(jié)約了用黑板畫圖解題的時間，也讓學生上課注意力更加集中，大大提升了學習效率。

（六）重視課后復習

重視課后復習也是打造高效課堂，提高課堂效率的重要環(huán)節(jié)，重視課后復習，可以對新知識進行及時的鞏固，并且可以整體的看待知識體系，把新舊知識很好的連結起來。例如在學習方向時，讓學生掌握學校到家的路上所要轉變的方向，這樣，可以讓學生的知識得到鞏固，同時可以鍛煉學生在實際中運用數學知識的能力。

結束語

綜上所述，教師要打造小學數學高效課堂，就要明確教學目標，從學生長遠發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，充分利用教學資源，展開趣味性教學，為學生營造輕松、高效的學習環(huán)境。

參考文獻

[1]陳維. 新課改小學數學高效課堂教學創(chuàng)新探究[J].數碼設計（上），2018（2）：150-151.

[2]周潔莉. 基于新課改的小學數學六年級高效課堂教學研究[J].文存閱刊，2020（1）：92.

[3]劉建林. 新課改下構建小學數學高效課堂的實踐認識[J].學周刊，2020（28）：149-150.