微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

湯紅星

摘?要：在科技與教育深入融合的過(guò)程中，微課漸漸走入現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，為教師教學(xué)提供了更新的教學(xué)模式，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并且在一定程度上優(yōu)化了目前教師的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況，在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用微課，發(fā)揮微課在教學(xué)中的價(jià)值，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。本文主要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、攻克教學(xué)難點(diǎn)部分、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率等三方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課模式;教學(xué)實(shí)踐

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，其對(duì)教育的影響越來(lái)越廣泛。近年來(lái)，微課形式的出現(xiàn)為教師教學(xué)帶來(lái)了新機(jī)遇。微課是目前應(yīng)用較為廣泛的一種信息技術(shù)教學(xué)形式，是信息技術(shù)與教學(xué)相融合的產(chǎn)物。微課內(nèi)容精簡(jiǎn)，用時(shí)短，容易理解，而且有多樣的傳播途徑，讓教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)更加便利。數(shù)學(xué)知識(shí)讓小學(xué)生容易犯難，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師缺乏趣味性且模式單一的教學(xué)方式，難以提升教學(xué)質(zhì)量，而微課能有效突破這些困境，并能在一定程度上為教師減壓。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材知識(shí)的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)、制作微課，展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新面貌。

一、進(jìn)行課前導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

經(jīng)過(guò)了課件玩耍、放松的狀態(tài)，學(xué)生的注意力再次回到課堂上的時(shí)候比較慢，此時(shí)如果教師已經(jīng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生則容易少聽(tīng)某部分知識(shí)，影響其之后的學(xué)習(xí)效果，而且，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)知識(shí)也變得更有難度，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力容易降低。因此，課堂導(dǎo)入在此顯得尤為關(guān)鍵和重要。微課能以聲、畫(huà)、文的形式快速吸引學(xué)生，讓學(xué)生既能在新課堂上集中精神，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一舉兩得。

舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)《位置與方向（二）》此部分內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以用微課播放有關(guān)近幾年超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的實(shí)際情況，讓學(xué)生觀看。在震撼的聲音中，猛烈的臺(tái)風(fēng)給人民、給社會(huì)造成的災(zāi)害，以及其在大自然中的影響，深深的吸引住了學(xué)生的注意力。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉學(xué)生的情感變化，并以微課內(nèi)容作為切入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：新聞中會(huì)有與臺(tái)風(fēng)相關(guān)的內(nèi)容，其預(yù)測(cè)了臺(tái)風(fēng)的方向，是否能看得懂？如此，學(xué)生能更主動(dòng)的跟隨教師的問(wèn)題積極思考，也更有動(dòng)力想學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)。

二、細(xì)化教學(xué)知識(shí)，攻克教學(xué)難點(diǎn)部分

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到各種疑難問(wèn)題，尤其是其中的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生很容易不理解，微課內(nèi)容可以是一節(jié)課中的精華，是一節(jié)課的重點(diǎn)所在，而且形象生動(dòng)，能解決數(shù)學(xué)中很多較為抽象的難點(diǎn)，適度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)中的難點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)化處理，為學(xué)生更直觀的展現(xiàn)并詳解知識(shí)點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解程度，使學(xué)生更好的突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，也利于教師更高效地完成本次教學(xué)任務(wù)。

舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》此部分內(nèi)容，教師先帶領(lǐng)學(xué)生掌握有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)有基本了解。對(duì)于本次教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，也是很多學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖不理解的地方，教師可以提前制作微課，用不同的顏色突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的各個(gè)部分，并全面展示扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，加上教師的細(xì)致解釋?zhuān)绱烁有蜗?、生?dòng)、直觀，學(xué)生能一目了然。通過(guò)看微課，聽(tīng)微課，學(xué)生能從整體上對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有更深的認(rèn)知，解決了學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的困惑，也讓教師輕松實(shí)現(xiàn)了更理想的教學(xué)狀態(tài)和目標(biāo)。

三、聯(lián)系鞏固知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，離不開(kāi)以往的知識(shí)架構(gòu)，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與鞏固，數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維較強(qiáng)，很多知識(shí)點(diǎn)存在一定的聯(lián)系，并非全都是單一的碎片化的知識(shí)點(diǎn)、教師的語(yǔ)言提醒有一定的局限性，學(xué)生如果對(duì)知識(shí)的記憶不牢固，那么容易影響接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而微課內(nèi)容短小且精，在短短的時(shí)間內(nèi)容，就能喚醒學(xué)生的知識(shí)記憶，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，更便于學(xué)生鞏固舊知識(shí)，從而從整體上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)《圓錐的體積》此部分內(nèi)容，教師先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系，并且對(duì)圓錐體積的公式有具體了解。然后，教師可以用微課整體展示等底等高的圓柱與圓錐的關(guān)系，使學(xué)生在鞏固圓柱體積公式的基礎(chǔ)上，對(duì)圓錐體積的認(rèn)識(shí)更加深刻，學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。如此，通過(guò)微課形式，學(xué)生在腦海中能將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要利用知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系去分析問(wèn)題，從而達(dá)到有效目標(biāo)。

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了許多優(yōu)勢(shì)，既能讓教師順利、高效的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，也能最大程度的優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在微課逐步深入到教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高微課的設(shè)計(jì)與制作能力，探索微課在數(shù)學(xué)課堂中更多有效的應(yīng)用形式，讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，如此才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生更享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度更加積極。

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