故土·藝術(shù)·鄉(xiāng)情

傅樂

摘? 要：鄉(xiāng)土文化是民間藝術(shù)的重要組成部分，鄉(xiāng)土文化中承載著悠久的歷史，并且能體現(xiàn)我國的傳統(tǒng)文化。而將各種各樣的鄉(xiāng)土文化融入小學美術(shù)課堂中，不僅可以增加并豐富學生對于鄉(xiāng)土文化的認識，并且能培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)，拓展視野，促進鄉(xiāng)土文化傳承。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;小學美術(shù)課堂;策略

一、開放課堂，加深學生對鄉(xiāng)土文化的了解

為了加深學生對鄉(xiāng)土文化的認識、對故土的認同感，教師應該注重課堂的開放性，突破傳統(tǒng)課堂模式的限制。讓學生在參與開放性課堂的過程中，更加清晰、準確地了解美術(shù)教學中的民間藝術(shù)。比如可以安排學生與民間藝術(shù)大師或者民間藝術(shù)的傳承人見面，讓學生和專業(yè)人士進行現(xiàn)場溝通交流，或者觀摩專業(yè)人員現(xiàn)場演示，或者帶領(lǐng)學生參觀當?shù)孛袼尊^或者民間藝術(shù)館，請專業(yè)人員進行介紹講解，給學生一個近距離接觸鄉(xiāng)土文化、美術(shù)藝術(shù)的機會，實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化走進小學美術(shù)課堂的目標。

二、浸潤?quán)l(xiāng)土文化，增強文化自信

在小學美術(shù)課堂的教學中，教師可以開展欣賞、鑒賞活動，挖掘當?shù)剜l(xiāng)土文化中的人文資源，為課堂營造鄉(xiāng)土氣息。具體方法如下。

將傳統(tǒng)的民俗民風通過美術(shù)繪畫的形式展現(xiàn)出來。比如在課堂上可以通過多媒體教學方式，借助圖片、影像視頻、文字等各種各樣的資料，展示各地區(qū)、各民族的獨特的民俗習慣或民風。整理幾幅可以反映民風民俗的繪畫作品供學生欣賞，引導學生自主繪畫。開展了解、走進民間工藝的活動?？梢栽谡n堂上展示民間工藝制作，如剪紙、編結(jié)藝術(shù)、紙扎、泥塑等，以此培養(yǎng)學生鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)。

三、借助鄉(xiāng)土材料，融入小學美術(shù)工藝制作課

在小學美術(shù)教學中，除了繪畫，手工藝制作也是一個重要的部分。在美術(shù)教學中，為了使美術(shù)課堂更加具有鄉(xiāng)土氣息，教師可以在教學過程中選取鄉(xiāng)土材料作為課堂教學的素材。所謂鄉(xiāng)土材料，就是取材于現(xiàn)實生活，具有鄉(xiāng)土特色的教學材料。

四、發(fā)揮自然優(yōu)勢，實施美術(shù)創(chuàng)作教學

美術(shù)教學是離不開自然環(huán)境的。在小學美術(shù)教學的過程中，教師可以把鄉(xiāng)村自然環(huán)境與寫生教學進行有效融合。寫生課是小學美術(shù)教學中鍛煉學生創(chuàng)作能力和繪畫能力的必要課程模式，在寫生過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美的獨特視角。尤其在風景寫生的過程中，親近自然，可以有效激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。鄉(xiāng)村地區(qū)小學美術(shù)教學在立足當?shù)氐倪^程中，完全可以利用當?shù)剜l(xiāng)土自然風貌，使學生在觀察過程中感受到鄉(xiāng)土自然的魅力，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)作能力、提高繪畫水平的目的，并對其作品注入情感。例如華北地區(qū)，可以帶學生到野外考察平原農(nóng)業(yè)種植的風光;在黃土高原地區(qū)，可以到野外考察千溝萬壑的黃土風貌、考察各村落的建筑風貌，觀察山坡上錯落有致的窯洞等。在實地寫生的過程中，具體感受鄉(xiāng)土風貌，體會故土各類景致背后的藝術(shù)美，豐富鄉(xiāng)情。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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[2]李群金. 讓美術(shù)課堂充滿鄉(xiāng)土氣息[J]. 中學課程資源，2020（04）：45-46+19.