中職英語(yǔ)教學(xué)中提升教師執(zhí)行力的研究
——關(guān)注學(xué)生情感角度的探索

凌 芳

(天津市濱海新區(qū)塘沽第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，天津 300451)

近十年的中職英語(yǔ)教研活動(dòng)中，大家都把討論的重點(diǎn)從中職學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆遣皇墙滩牡碾y度與中職學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)水平脫節(jié)？”，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)是教師英語(yǔ)教學(xué)的執(zhí)行力的問(wèn)題。教師能不能執(zhí)行好英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，是英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和實(shí)踐能力問(wèn)題, 也就是教師自身的教學(xué)執(zhí)行力強(qiáng)與弱的問(wèn)題。它成為中職英語(yǔ)教師面臨的首要問(wèn)題。

一、研究提升英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行力，確立從關(guān)注學(xué)生情感角度探索

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師們嘗試改變課堂教學(xué)的方式方法。教師們做好充分課堂準(zhǔn)備的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況綜合考量教材，細(xì)化分層，完成教學(xué)。這樣做確實(shí)有一定的效果，但教師英語(yǔ)教學(xué)中的執(zhí)行力沒(méi)有質(zhì)的飛躍。提升教學(xué)執(zhí)行力應(yīng)該以改變教師自身能力為前提。

(一)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出提升英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行力的途徑

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，一定要變化自己的教育教學(xué)觀念，來(lái)應(yīng)對(duì)新課程提出的新要求。我們教師不但要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生自身整體素質(zhì)的發(fā)展。教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展當(dāng)作是教師進(jìn)行教學(xué)的根本依據(jù)。這其中“關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)?！?就是指出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為前提。改變了教師思考的方式，也就可以發(fā)現(xiàn)提升教師自身執(zhí)行力的一個(gè)途徑—關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。

(二)關(guān)注情感態(tài)度是提升教學(xué)執(zhí)行力的理論依據(jù)

在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中還給教師這樣的明確說(shuō)明，學(xué)生的情感態(tài)度就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志，還有學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神，等等。這都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的學(xué)習(xí)效果。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)逐漸形成愛(ài)國(guó)情懷，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。能夠一直以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的要素。在中職學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該盡可能引導(dǎo)學(xué)生把最初的學(xué)習(xí)興趣變?yōu)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，有了克服困難的意志，愿意與其他人合作，塑造出和諧與健康向上的品格。教師在英語(yǔ)課程中也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，拓寬國(guó)際視野。學(xué)生的情感態(tài)度是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。

隨著國(guó)家對(duì)中職教育的重視和方向指引，在教學(xué)三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要性也凸顯出來(lái)。教師們實(shí)施課堂教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)，既是要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，也成了教師提升英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行力的理論依據(jù)。

(三)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度探索是由中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀決定的

在九年義務(wù)教育的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。他們參加英語(yǔ)考試的成績(jī)不甚理想，學(xué)習(xí)的自信心被不斷打擊，加之中職學(xué)生自身的意志較為薄弱，自律能力差。面對(duì)中職學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀，教師教學(xué)任務(wù)的貫徹困難重重。從關(guān)注學(xué)生情感角度探索，研究提升教師英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行力，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀的，也是教師更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

二、從關(guān)注學(xué)生情感角度探索多元化教學(xué)活動(dòng)，提升教師執(zhí)行力

面對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該更加靈活的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，貫徹落實(shí)好教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然可以從教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的情感目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)好多元化的教學(xué)活動(dòng)。

(一)英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的良好載體

開(kāi)展英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)，教師可以很好地從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，探索如何提高教師在英語(yǔ)教學(xué)中的執(zhí)行力。

培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力是中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。為了提高中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，教師需要改變單純傳授書(shū)本知識(shí)、以教師為中心的課堂教學(xué)，以利于中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的全面發(fā)展。英語(yǔ)話劇興趣小組的活動(dòng)，既能夠鞏固中職學(xué)生在課堂語(yǔ)言知識(shí)，又可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。這個(gè)優(yōu)勢(shì)與中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)完全契合。

英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)，既是課外活動(dòng)，也是對(duì)教師教學(xué)執(zhí)行力的有力的輔助。教師在組織英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)時(shí)，選擇的活動(dòng)素材要符合學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)，也要能和這個(gè)年齡段的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選取適合中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度的素材。素材的內(nèi)容與其中涉及的情感應(yīng)該是中職學(xué)生這個(gè)年齡段易于理解的。教師可以根據(jù)英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片改編劇本，如《Cinderella(灰姑娘)》《Beauty and the beast (美女與野獸)》《Snow White (白雪公主)》等。中職學(xué)生對(duì)每個(gè)話劇故事內(nèi)容都是耳熟能詳?shù)?，這些有助于他們對(duì)話劇的充分理解。教師在英語(yǔ)話劇腳本語(yǔ)言編排上，盡量貼近中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)法與詞匯，同時(shí)，教師還能夠適當(dāng)?shù)貛Ыo學(xué)生一些課本外的知識(shí)點(diǎn)。他們對(duì)英語(yǔ)話劇的素材好奇，對(duì)活動(dòng)過(guò)程更感興趣，這就為英語(yǔ)話劇興趣小組的活動(dòng)開(kāi)展奠定了好的基礎(chǔ)。在教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度的同時(shí)，教學(xué)執(zhí)行力的阻力也就是學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度也在減弱。

(二)從關(guān)注情感態(tài)度角度，探索調(diào)整中職學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

中職學(xué)生愿意展示自己，更需要機(jī)會(huì)展示自己，體驗(yàn)成功。教師從關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的角度，設(shè)計(jì)多層次的活動(dòng)，為提升教師教學(xué)執(zhí)行力，創(chuàng)建可施展的空間。

教師在組織英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)中，為了讓更多的中職學(xué)生積極熱情地參與進(jìn)來(lái)，可以先從英語(yǔ)學(xué)習(xí)入門級(jí)難度的 “英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)比賽”開(kāi)始。中職學(xué)生可以從最基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。然后，隨著英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)地循序漸進(jìn)，再進(jìn)行“英文歌曲演唱比賽”“英語(yǔ)美文詩(shī)歌朗讀比賽”“英語(yǔ)演講比賽”“英語(yǔ)趣配音”活動(dòng)，選拔并確定英語(yǔ)話劇中的演員。這其中的每一項(xiàng)比賽是促進(jìn)形成全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、活學(xué)活用英語(yǔ)的良好氛圍的。

中職學(xué)生參加英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)的過(guò)程中，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立了可以學(xué)好英語(yǔ)的自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略上，中職學(xué)生也從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并獲得進(jìn)步與成功。從關(guān)注學(xué)生情感角度探索的英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)設(shè)計(jì)，真正地幫助中職學(xué)生調(diào)整了學(xué)習(xí)策略。教師在課堂英語(yǔ)教學(xué)可以更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

(三)從關(guān)注學(xué)生情感角度，探索教師提升教學(xué)執(zhí)行力和貫徹落實(shí)教學(xué)任務(wù)并行

教師組織的英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)中，每個(gè)英語(yǔ)話劇里角色的挑選都能成了中職學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)生們會(huì)為了自己而努力，或者幫助自己喜歡的同學(xué)加油。在每個(gè)課間都可以看到，學(xué)生背記腳本臺(tái)詞，相互矯正發(fā)音。即使部分學(xué)生不參加角色的角逐，也會(huì)復(fù)制了劇本，細(xì)細(xì)研讀。平常很少有學(xué)生出入的英語(yǔ)老師辦公室里，常常出現(xiàn)學(xué)生們拿著腳本臺(tái)詞來(lái)求教老師。學(xué)生當(dāng)中甚至有了某個(gè)角色學(xué)生的粉絲團(tuán)，用英語(yǔ)做個(gè)口號(hào)，“You are the only one”“Cinderella in my heart”等。每一項(xiàng)小的活動(dòng)，都激勵(lì)并增進(jìn)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的驅(qū)動(dòng)力。

中職學(xué)生在興趣小組活動(dòng)中自身情感態(tài)度得到了關(guān)注，從而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)始注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到愿意更深層次地去探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)選拔英語(yǔ)話劇演員的活動(dòng)結(jié)果的興趣，讓他們自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。相輔相成，教師開(kāi)展的日常的英語(yǔ)教學(xué)，也更容易為中職學(xué)生所接受。這就為提升教師的教學(xué)執(zhí)行力掃清了障礙。

從教學(xué)角度看，教師是主要的；以學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，學(xué)生也是主要的。開(kāi)展英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)，教師和學(xué)生在其中的身份更符合學(xué)生是主體。教師作為這項(xiàng)活動(dòng)的策劃人，一定要準(zhǔn)確的知道學(xué)生的特點(diǎn)，不受教材的束縛、不受框框的限制，做到以活動(dòng)帶動(dòng)興趣，將英語(yǔ)話劇小組活動(dòng)變?yōu)樘找鼻椴?、發(fā)展個(gè)性，啟智育能的天地。其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。中職學(xué)生原本英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)長(zhǎng)的劇本背記，眾多的英語(yǔ)單詞發(fā)音與語(yǔ)言的處理是英語(yǔ)話劇小組活動(dòng)的難點(diǎn)。而在活動(dòng)中，濃厚興趣的指引和教師耐心的指導(dǎo)將上述難點(diǎn)都變成了可以克服的小問(wèn)題。在英語(yǔ)話劇小組的活動(dòng)中，教師的執(zhí)行力變得很強(qiáng)大。當(dāng)然，教師在課堂上的教學(xué)執(zhí)行力也相應(yīng)提升了。

為了讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)成功，促進(jìn)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以把學(xué)生表演的整出英語(yǔ)話劇錄制好，利用學(xué)校的校園電視臺(tái)在午休時(shí)間播出。緊接著教師還可以讓學(xué)生參與到學(xué)校的校園藝術(shù)節(jié)展演。來(lái)自更多師生的掌聲一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。更是讓他們的成功感加強(qiáng)。這樣的激勵(lì)讓學(xué)生們從只是被動(dòng)地接受英語(yǔ)課堂教學(xué)，到積極勤奮地參加英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)，同時(shí)愉悅地上好每一節(jié)英語(yǔ)課。良性的情感態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力的形成，極大的輔助了教師的英語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行力的提升。

英語(yǔ)話劇小組活動(dòng)當(dāng)然應(yīng)該安排在課余時(shí)間，不占用正常的課堂教學(xué)的時(shí)間。英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)可以一周三次，正因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是從關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的角度來(lái)實(shí)施的，學(xué)生沒(méi)有不喜歡參加的反饋；輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更主動(dòng)更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。事實(shí)證明，在英語(yǔ)話劇興趣小組的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性都得到了提升。在不斷地活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到教與學(xué)的真正目的。這樣既豐富了中職生的課余生活，又是課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，表達(dá)自身情感交流思想的，英語(yǔ)考試的成績(jī)不能說(shuō)明學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的水平。在英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)中，中職學(xué)生從學(xué)到了，到會(huì)使用英語(yǔ)語(yǔ)言了，再到知道怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，這個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)過(guò)程不斷重復(fù)中，教師組織英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)從關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的角度提升了教師教學(xué)執(zhí)行力，從而最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的根本目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

總而言之，舉辦英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)的一個(gè)重要目的是關(guān)注并端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度，提升教師英語(yǔ)教學(xué)中的執(zhí)行力，從而完成在學(xué)習(xí)期間的每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，活學(xué)活用平時(shí)所學(xué)內(nèi)容。筆者深知課堂教學(xué)作為教育的主要途徑，在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)和地位是其它方式不可比擬的。但對(duì)于早已沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、缺失學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)、不懂得與人合作學(xué)習(xí)的中職學(xué)生，僅有課堂教學(xué)活動(dòng)是不夠的，課堂之外的活動(dòng)，比如英語(yǔ)話劇興趣小組活動(dòng)，更貼近實(shí)際運(yùn)用，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，并且極大地提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。它的自由性、趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，變“要他學(xué)”為“跟我學(xué)”和“他要學(xué)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的“學(xué)”的積極性。教師在探索過(guò)程中完全能夠把這兩方面合并使用，互為補(bǔ)充、同時(shí)促進(jìn)、更好地發(fā)揮作用。相信采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)與活動(dòng)形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這樣的英語(yǔ)話劇興趣小組或是其他的英語(yǔ)興趣小組都是英語(yǔ)教學(xué)的有益的補(bǔ)充。關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，改變學(xué)生的情感態(tài)度，也是提升教師教學(xué)執(zhí)行力的一個(gè)有效途徑。