基于校園足球初中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的策略研究

如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中

校園足球是由我國(guó)教育部、體育總局共同提出的，關(guān)于促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的意見(jiàn)，這一提議使得足球回歸教育體系，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中加深對(duì)于足球的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而感受足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。我國(guó)初中校園也在根據(jù)校園足球的要求，進(jìn)行足球教學(xué)、足球綜合實(shí)踐課程教學(xué)、足球競(jìng)賽、足球社團(tuán)等活動(dòng)，深入貫徹和落實(shí)校園足球提議，運(yùn)用校園足球促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

一、校園足球在初中教學(xué)中開(kāi)展的意義

（一）有助于增強(qiáng)初中生身體素質(zhì)

隨著我國(guó)初中生學(xué)業(yè)壓力的不斷增加，初中生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間逐漸減少，這不僅不利于初中生身體的健康發(fā)展，還使得初中生的身體體重、視力不良情況、精神壓力逐漸增加，危害了青少年的健康成長(zhǎng)。把校園足球納入初中教育體系中，可以運(yùn)用足球運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)初中生進(jìn)行身體鍛煉，它不受空間、運(yùn)動(dòng)器材等方面的限制，具有極大的便利性，讓初中生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)鍛煉的同時(shí)進(jìn)行身體素質(zhì)的全方位鍛煉，增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)[1]。

（二）有助于鍛煉初中生意志品質(zhì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的生活水平逐漸提升，大部分家庭為了初中生的健康成長(zhǎng)，會(huì)為其提供良好的生活環(huán)境，過(guò)分的對(duì)初中生進(jìn)行保護(hù)，降低了初中生的意志品質(zhì)，導(dǎo)致初中生的心理承受能力與抗打擊能力較弱。帶領(lǐng)初中生進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)，由于足球運(yùn)動(dòng)是一種競(jìng)技類(lèi)對(duì)抗比賽，需要學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)自身的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉，使自己的身體素質(zhì)可以滿(mǎn)足足球運(yùn)動(dòng)的需求，進(jìn)行傳球、運(yùn)球等方面動(dòng)作的靈活運(yùn)用，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程是枯燥的、艱辛的，需要初中生不斷沖破自己的底線(xiàn)，挑戰(zhàn)自己不可能達(dá)到的訓(xùn)練程度，從而達(dá)到對(duì)足球靈活運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中，初中生的意志力會(huì)得到充分鍛煉，使得初中生可以正確看待學(xué)習(xí)、工作、生活中的各種問(wèn)題，為初中生以后的健康成長(zhǎng)奠定良好的思想與心理基石。

（三）有助于培養(yǎng)初中生的團(tuán)結(jié)精神

隨著我國(guó)生活壓力不斷加大與生活節(jié)奏的不斷加快，我國(guó)大部分家庭為了保證生活質(zhì)量，都會(huì)選擇獨(dú)生子女，使得新一代初中生收到了多方面的關(guān)愛(ài)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致新一代的初中生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，逐漸形成以自我為中心的現(xiàn)象，不利于學(xué)生之間良好關(guān)系的形成與發(fā)展。在初中教育中開(kāi)展校園足球，可以讓初中生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流與配合，逐步培養(yǎng)初中生的團(tuán)結(jié)精神，讓初中生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流與溝通，不僅加深了學(xué)生之間的情感，還為初中生以后進(jìn)行人際關(guān)系的處理打下良好的基礎(chǔ)。

（四）有助于豐富初中體育教學(xué)內(nèi)容

初中體育教學(xué)是帶領(lǐng)初中生進(jìn)行身體鍛煉的重要課程，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容與形式單一的現(xiàn)象，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，再加上初中生自身的體育認(rèn)知不足，不愿意參與體育教學(xué)內(nèi)容，造成初中體育教學(xué)出現(xiàn)教育“斷層”的現(xiàn)象。在初中體育教學(xué)中融入校園足球，可以對(duì)初中體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，幫助初中生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，使得初中生可以正確進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，培養(yǎng)初中生養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)觀念，保證初中體育教學(xué)效果[2]。

（五）有助于促進(jìn)中國(guó)足球未來(lái)發(fā)展

中國(guó)足球在世界上一直處于落后的狀態(tài)，足球作為一種群體性、對(duì)抗比賽項(xiàng)目，是體現(xiàn)群體凝聚力、激發(fā)廣大人民群眾民族自豪感的重要運(yùn)動(dòng)方式。但是，中國(guó)足球由于多方面的原因，在世界上一直處于落后狀態(tài)，這與我國(guó)的大國(guó)形象不符。為了促進(jìn)我國(guó)足球未來(lái)的發(fā)展，在初中體育教學(xué)中融入校園足球，可以對(duì)初中生進(jìn)行足球觀念的培養(yǎng)，加深初中生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，不斷提升初中生的足球運(yùn)動(dòng)能力，為我國(guó)足球未來(lái)發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

二、校園足球在初中教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）師資問(wèn)題

足球運(yùn)動(dòng)不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，它需要體育教師擁有專(zhuān)業(yè)的足球知識(shí)，可以對(duì)初中生進(jìn)行足球知識(shí)、比賽知識(shí)、訓(xùn)練技巧、戰(zhàn)術(shù)等多方面的講解，幫助初中生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面認(rèn)知，以滿(mǎn)足校園足球教學(xué)的目的。但是，我國(guó)大部分初中體育教師只是簡(jiǎn)單的對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解，并沒(méi)有系統(tǒng)性的進(jìn)行足球知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在帶領(lǐng)初中生進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)性與專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)方式，導(dǎo)致初中生對(duì)于足球認(rèn)知不全面，不利于初中生足球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

（二）場(chǎng)地問(wèn)題

校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，需要學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地建設(shè)，為初中生提供足球運(yùn)動(dòng)的環(huán)境與條件，避免初中生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，因場(chǎng)地因素出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象，保證初中生的運(yùn)動(dòng)安全。但是，我國(guó)部分地區(qū)的初中院校由于資金原因，不能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)足球場(chǎng)地的建設(shè)，體育教師想要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展具有較高難度，為校園足球的正常開(kāi)展造成困難。

（三）安全問(wèn)題

校園足球在初中院校開(kāi)展的安全問(wèn)題主要有兩方面原因：一是由于校園足球是一類(lèi)競(jìng)技類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，初中生在進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)與其他學(xué)生產(chǎn)生身體碰撞，很可能會(huì)對(duì)初中生的身體造成傷害，存在一定的安全隱患。二是由于制度問(wèn)題，初中院校在把校園足球融入體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行保險(xiǎn)制度的完善，進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的分析，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)種類(lèi)進(jìn)行意外傷害責(zé)任險(xiǎn)的購(gòu)買(mǎi)，對(duì)初中生的安全進(jìn)行雙重保障，降低了學(xué)校、家庭及學(xué)生的負(fù)擔(dān)[3]。

（四）觀念問(wèn)題

雖然校園足球已經(jīng)在我國(guó)大部分初中校園內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用，但是部分初中體育教師及家長(zhǎng)對(duì)于足球的觀念并未改變，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的積極效果，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)是一種不利于初中生學(xué)習(xí)和身體健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，為初中生進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的參與帶來(lái)了阻礙，也影響了初中生對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)的看法，導(dǎo)致校園足球運(yùn)動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。

三、基于校園足球初中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的策略

（一）校園足球場(chǎng)地的搭建與完善

球場(chǎng)建設(shè)是為了給足球運(yùn)動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)、安全、健康的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技條件，富有硬性特質(zhì)的場(chǎng)地才能帶來(lái)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)質(zhì)感，帶有彈性的運(yùn)動(dòng)地面，可以有效的增加運(yùn)動(dòng)緩沖，減少初中生腳踝、關(guān)節(jié)、韌帶因地面反作用力造成的傷害，同時(shí)有效減低運(yùn)動(dòng)中因跌、摔造成的運(yùn)動(dòng)意外受傷，保護(hù)初中生的運(yùn)動(dòng)安全。因此，初中院校應(yīng)該根據(jù)校園足球運(yùn)動(dòng)要求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)球場(chǎng)的搭建與完善，為初中生提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)、設(shè)備全面的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境。學(xué)?？梢约哟笈c社會(huì)之間的合作，建立學(xué)校和社會(huì)對(duì)足球場(chǎng)地的共享機(jī)制，借助政府力量與社會(huì)力量進(jìn)行校園足球場(chǎng)地建設(shè)，降低學(xué)校進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)的資金壓力，為初中生營(yíng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

（二）專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)的招聘與培訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)足球教師是保障校園足球運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)各大初中院校在進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該招聘和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的足球教師，保證足球教師或體育教師可以掌握足球比賽訓(xùn)練相關(guān)的知識(shí)和規(guī)則，為初中生講解正確的足球知識(shí)、規(guī)則與技能，不僅可以保證校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的效果，還可以帶領(lǐng)初中生全面對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知，為初中生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，奠定良好的理論與技術(shù)基礎(chǔ)[4]。因此，初中院校應(yīng)該進(jìn)行專(zhuān)業(yè)足球教師的招聘，聘用退役足球運(yùn)動(dòng)員或者具有專(zhuān)業(yè)足球知識(shí)的體育教師，完善本校的體育教師體系，保證足球教學(xué)的科學(xué)性。同時(shí)，初中院校也可以根據(jù)體育教師情況，進(jìn)行教師培訓(xùn)教育的開(kāi)展，組織體育教師進(jìn)行足球知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善本校體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，使其可以根據(jù)校園足球運(yùn)動(dòng)要求，進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)初中生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，讓初中生在足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)行自我運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，提升初中生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與運(yùn)動(dòng)能力。

（三）初中生足球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)

校園足球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，不僅需要初中院校進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)足球教師的招聘與培訓(xùn)，還需要激發(fā)初中生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使得初中生可以主動(dòng)參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)初中生足球運(yùn)動(dòng)能力的不斷發(fā)展。初中體育教師可以根據(jù)校園足球運(yùn)動(dòng)的要求，進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)氛圍與教學(xué)方式的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，豐富足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性，使得初中生可以主動(dòng)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的嘗試，提升校園足球運(yùn)動(dòng)效果。體育教師可以把游戲與校園足球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，以游戲的方式引導(dǎo)初中生參與校園足球運(yùn)動(dòng)，把枯燥、艱辛的足球訓(xùn)練變得富有趣味性，增加初中生對(duì)于足球訓(xùn)練及足球運(yùn)動(dòng)的興趣，有助于校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，體育教師也要進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，因材施教，為初中生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的足球訓(xùn)練方法，讓初中生根據(jù)自己的能力，進(jìn)行足球知識(shí)、技能與合作技巧等方面的學(xué)習(xí)，不斷豐富初中生的足球知識(shí)與技能，并在初中生進(jìn)行足球訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，給予初中生以鼓勵(lì)，激發(fā)初中生進(jìn)一步進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，促進(jìn)初中生足球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園足球運(yùn)動(dòng)在初中體育教學(xué)中的開(kāi)展，一方面為初中體育教學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行完善提供了內(nèi)容，滿(mǎn)足了初中體育教學(xué)對(duì)初中生進(jìn)行素質(zhì)與能力共同培養(yǎng)的目的；另一方面帶領(lǐng)初中生進(jìn)行足球知識(shí)、技能、戰(zhàn)術(shù)等多方面的學(xué)習(xí)，加深初中生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，完善初中生的體育運(yùn)動(dòng)觀念，有助于引導(dǎo)初中生形成健康的運(yùn)動(dòng)理念，促進(jìn)初中生知識(shí)、能力、身體素質(zhì)與精神狀態(tài)的全面提升。