立足鄉(xiāng)土文化 創(chuàng)新育人途徑

孟學(xué)清

襄陽東津鎮(zhèn)中心小學(xué)坐落于有著2800年悠久歷史的襄陽市東邊。這里山清水秀，人杰地靈，歷史文化底蘊(yùn)深厚，自然風(fēng)光怡人。其東津老街為楚國東渡漢水之古渡口;龐德公、孟浩然、皮日休先后隱居于鎮(zhèn)南鹿門山，留下了“鹿門三高士”的美名;東津的特產(chǎn)“大頭菜”又名孔明菜，聞名遐邇。獨(dú)有的地理優(yōu)勢，深厚的歷史文化，為東津鎮(zhèn)中心小學(xué)提供了豐富的德育素材。學(xué)校以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與主題教育活動(dòng)為途徑，將課內(nèi)與課外相融合，立足鄉(xiāng)土文化，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培育學(xué)生優(yōu)秀的品德。

體驗(yàn)變遷，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

如今尚存的東津老街石板路、四合院、四方井等古跡，見證了東津古鎮(zhèn)悠久的歷史，印證了東津古鎮(zhèn)厚重的文化底蘊(yùn)。這是東津新城建設(shè)堅(jiān)實(shí)的文化基石。作為土生土長的東津?qū)W子，對東津歷史卻知之甚少，為了幫助學(xué)生了解東津老街文化，增強(qiáng)愛護(hù)身邊的古建筑的意識(shí)，學(xué)校決定立足本地實(shí)際和學(xué)生的思想現(xiàn)狀，深入開展“走進(jìn)老街”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。以漸漸遠(yuǎn)去的老街為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參觀、走訪老街，了解東津老街發(fā)展史，開展評選“東津老街小導(dǎo)游”等活動(dòng)，由淺入深地研究東津老街文化，感受東津老街文化的魅力，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)文化資源的使命感。

適值襄陽東進(jìn)，東津新區(qū)的建設(shè)正如火如荼，學(xué)校組織學(xué)生參觀位于東津新區(qū)的城市規(guī)劃展覽館，看到未來襄陽城市模型，看到東津新區(qū)的發(fā)展藍(lán)圖，無不自豪和驕傲，個(gè)個(gè)表示要在學(xué)習(xí)和生活中確立目標(biāo)，樹立信心，積極進(jìn)取，立志長大后為家鄉(xiāng)、為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

尋訪名人，感受人文道德傳承

東津名人，數(shù)不勝數(shù)！學(xué)校通過閱讀名人、介紹名人、感悟名人、尋訪名人等一系列德育實(shí)踐活動(dòng)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

在學(xué)校開展的“東津名人知多少”的主題班會(huì)、“浩然正氣名人故事我會(huì)講”故事會(huì)中，通過互相交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了在辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭及社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，東津人民踴躍參加并為之做出的巨大貢獻(xiàn)。其間涌現(xiàn)出的人民功臣，如上洲村的劉公、東津村潘公復(fù)是辛亥革命功臣;參加過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的革命家、原國家經(jīng)委副主任周仲英是東津周寨村人;革命家、教育部高等教育司原司長李實(shí)是東津上營村人;革命家、原解放軍遼東軍區(qū)后勤部副部長呂麟是東津前崗村人;中國共產(chǎn)黨早期理論家、《資本論》最早翻譯者之一潘文郁是東津村人……這些紅色革命家的事跡，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國激情，使他們更加懂得了幸福生活的來之不易，發(fā)誓要勤奮學(xué)習(xí)，努力成才，身體力行，做好共產(chǎn)主義接班人！

漢末名士龐德公、唐代山水田園詩人孟浩然、詩人皮日休等曾隱居于東津鹿門山，為了充分發(fā)掘鄉(xiāng)土文化資源，學(xué)校把墻報(bào)、櫥窗、走廊與樓梯過道都利用了起來，如簡介孟浩然、皮日休等地方名人的生平事跡，精選其詩篇;舉行“孟浩然詩配畫經(jīng)典詩文書畫展”“孟浩然詩歌朗誦會(huì)”等活動(dòng)來傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在只要一提到孟浩然的詩，學(xué)生就能脫口而出。此外，學(xué)校還充分利用升旗儀式、校園廣播等途徑讓學(xué)生了解東津名人為家鄉(xiāng)所做出的突出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在只要說到東津的名人，同學(xué)們便如數(shù)家珍，滔滔不絕，臉上流露的是滿滿的自豪感！

親近特產(chǎn)，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛

東津鎮(zhèn)是全國聞名的大頭菜原產(chǎn)地，被稱為“大頭菜之鄉(xiāng)”，東津大頭菜有1700多年種植、腌制歷史。為了讓生在東津、長在東津的孩子們對家鄉(xiāng)了解得更多，學(xué)校開發(fā)了以“走進(jìn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)”為主題的鄉(xiāng)土文化教育實(shí)踐活動(dòng)。

孩子們通過上網(wǎng)查詢、圖書查找、實(shí)地調(diào)查、訪問研究等方式參與活動(dòng)，流連于家鄉(xiāng)的田間地頭，與大自然零距離接觸。在實(shí)地調(diào)查時(shí)，大家向菜農(nóng)了解了有關(guān)大頭菜的生長環(huán)境，種植過程;請教了醬品廠的“腌菜匠人”，了解了大頭菜的腌制程序;大家還通過對超市、大頭菜專賣店、路邊小攤進(jìn)行調(diào)查，了解了大頭菜的銷售途徑和行情。在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，他們體驗(yàn)到了探究的樂趣和成功的喜悅，更加了解了自己的家鄉(xiāng)，增進(jìn)了對家鄉(xiāng)的熱愛。

這一系列的鄉(xiāng)土德育實(shí)踐活動(dòng)，使得孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心發(fā)展，并把這種思想情感轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，也培養(yǎng)了師生對社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

面對新的形勢和任務(wù)，學(xué)校堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近中小學(xué)生的原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，精心開發(fā)地方德育資源，用事實(shí)說話，用典型說話，用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了德育工作的針對性和實(shí)效性，對學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的意義。

用好教材，豐富鄉(xiāng)土德育內(nèi)涵

多年來，東津鎮(zhèn)中心小學(xué)在德育工作中堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，逐步形成了一套行之有效的德育舉措，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)踐使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師深深地體會(huì)到，要提高德育的實(shí)效性、針對性，要形成學(xué)校德育工作的特色，就必須加強(qiáng)對德育的科學(xué)研究。經(jīng)過五年的不懈努力，東津鎮(zhèn)老一輩教師共同編撰了一套《東津文庫》，包含了東津名人事跡、名勝古跡、軼聞?dòng)斡?、民俗方言、傳說故事、鹿門詩韻。這套書籍內(nèi)容本土化，兼具人文性，學(xué)生讀得津津有味，從另一個(gè)維度豐富了鄉(xiāng)土德育的內(nèi)涵。

為了有效地使用這套鄉(xiāng)土教材，把德育真正落到實(shí)處，學(xué)校定期舉辦講座，讓教材內(nèi)容綻放出新的魅力，如在中年級(jí)使用《東津軼聞?dòng)斡洝贰稏|津傳說故事》《東津民俗方言》三本鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生通過故事了解家鄉(xiāng)的山川風(fēng)物、軼聞趣事、風(fēng)俗人情等，讓學(xué)生在故事中加深對家鄉(xiāng)的了解;在高年級(jí)使用了《東津名人事跡》《東津名勝古跡》《東津鹿門詩韻》三本鄉(xiāng)土教材，讓學(xué)生在家鄉(xiāng)烈士事跡的感染下激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)良好的思想品德，人文精神和綜合素質(zhì)。學(xué)校還定期開展以教材為主要內(nèi)容的“孟浩然經(jīng)典誦讀”比賽、講故事比賽等，把家鄉(xiāng)的文化發(fā)揚(yáng)光大。

任重而道遠(yuǎn)！東津鎮(zhèn)中心小學(xué)將繼續(xù)立足鄉(xiāng)土文化資源，豐富德育內(nèi)涵，創(chuàng)新育人新途徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人砥礪前行！

責(zé)任編輯/黎修彥