武漢市紅色文化教育資源的調(diào)查與思考

彭冠軍

【編者按】為貫徹落實習(xí)近平總書記“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好，把紅色江山世世代代傳下去”的指示精神，充分挖掘全省廣大中小學(xué)校發(fā)揮學(xué)校紅色資源育人功能的典型經(jīng)驗，總結(jié)學(xué)校用好紅色資源、傳承紅色基因的有效做法和成功模式，讓學(xué)校紅色資源成為廣大師生堅定理想信念、開展黨史學(xué)習(xí)教育的生動課堂素材，本刊特啟動“尋訪湖北省紅色資源特色學(xué)?！被顒樱⒊掷m(xù)推出紅色資源特色學(xué)校育人成果，以期勾勒湖北省紅色教育地圖，為學(xué)校進行紅色教育提供借鑒。

紅色文化教育是學(xué)校、社會組織開展的傳承紅色文化基因的教育教學(xué)活動。政治啟蒙是中小學(xué)?；鶎狱h組織發(fā)揮政治引領(lǐng)作用的主要目標(biāo)之一。中小學(xué)?；鶎狱h組織開展青少年政治啟蒙工作必須依托豐富的紅色文化教育資源，特別是本土的紅色文化教育資源。

紅色文化教育資源的現(xiàn)狀

武漢歷來英雄輩出、風(fēng)云際會。武漢地區(qū)有哪些紅色文化教育資源？通過參觀訪問和資料分析，筆者對武漢地區(qū)紅色文化教育資源有了比較全面的了解，同時看到武漢許多聞名遐邇的紅色景點正在開發(fā)中，但由于一些紅色景點的建筑年代長，維護和保護還需加大力度。

筆者從武漢市文化局了解到：從中國共產(chǎn)黨成立到中華人民共和國建立，全市留有36處革命舊址、遺址和紀(jì)念建筑，大都成為全國或省市文物保護單位，其中毛澤東舊居和農(nóng)講所舊址、八七會議舊址入圍全國紅色旅游景區(qū)建設(shè)項目。為了更好完成對武漢地區(qū)紅色文化教育資源的調(diào)查，筆者從網(wǎng)上下載了一張“武漢市紅色旅游地圖”，展開地圖，可見武漢市紅色文化教育資源遍布武漢三鎮(zhèn)。

紅色文化教育資源以江岸區(qū)最多、最集中，有中國共產(chǎn)黨成立之初發(fā)動和領(lǐng)導(dǎo)的震驚世界的“二七大罷工”遺址;中共歷史上有史可查的第一位烈士林祥謙英勇就義的地方就在老江岸車站;中共在關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期召開的具有劃時代意義的會議——八七會議的會址也在江岸區(qū)鄱陽街;大革命失敗后，革命烈士向警予就義于江岸區(qū)黃石路中學(xué)（現(xiàn)名武漢市警予中學(xué)）;抗戰(zhàn)初期，董必武負(fù)責(zé)籌建的八路軍武漢辦事處位于江岸區(qū)長春街，周恩來領(lǐng)導(dǎo)的中共代表團（內(nèi)稱長江局）在此辦公;作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)抗日的兩支重要力量之一的新四軍，就誕生在江岸區(qū)域內(nèi)的太和街（今勝利街）。在武昌區(qū)，人們會看到另一番紅色文化景象，那里是辛亥革命武昌起義打響第一槍的地方，有以“武昌起義軍政府舊址”（俗稱紅樓）為核心的眾多歷史遺跡，包括“起義門”“工程營”“三烈士亭”“烈士祠”以及“孫中山銅像”“彭劉楊雕塑”等。

從2003年起，武漢市革命遺址全部對未成年人免票開放，在愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育方面發(fā)揮了重要作用。

目前，武漢市紅色文化教育資源的開發(fā)和利用還不夠充分，內(nèi)容比較單一，形式單調(diào)，大多數(shù)紅色文化資源陳列館內(nèi)相關(guān)解說較程式化，幾乎沒有互動參與方式，對學(xué)生的吸引力不大，綜合實踐功能的開發(fā)還需進一步加大力度。

對紅色文化教育資源利用與開發(fā)的思考

武漢市為推動“紅色旅游工程”建設(shè)，充分挖掘和利用武漢革命歷史文化資源，積極廣泛開展愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，已經(jīng)編制“紅色旅游發(fā)展規(guī)劃”，上文筆者提到的36處武漢市革命遺跡遺址已納入規(guī)劃，將得到整體保護和開發(fā)，形成紅色文化特色旅游線路。

武漢市作為歷史文化名城、優(yōu)秀旅游城市，擁有眾多紅色文化景點，因此具有發(fā)展“紅色文化教育”、開展政治啟蒙活動的良好基礎(chǔ)，可與國家正在大力推行的中小學(xué)生研學(xué)旅行相結(jié)合。紅色文化景點應(yīng)積極完善景區(qū)設(shè)施、充實展陳資料、設(shè)計優(yōu)化政治啟蒙主題活動方案、主動改善紅色景區(qū)環(huán)境、培訓(xùn)專業(yè)的講解人員，設(shè)計交互式、情景式設(shè)施，凸顯紅色文化教育功能。

開發(fā)紅色文化教育資源應(yīng)注重挖掘政治啟蒙內(nèi)涵，塑造紅色文化之魂，將紅色文化與武漢市歷史文化整合，展現(xiàn)歷史文化發(fā)展的傳承性和地域文化的獨特性，以前赴后繼、奮斗不止的革命精神感染、教育中小學(xué)生。開發(fā)紅色文化教育資源應(yīng)該延伸紅色文化的意義，將在中國革命史上有著重大意義、在武漢家喻戶曉、在海內(nèi)外有較高知名度的“岱山大抗戰(zhàn)遺址”等作為青少年政治啟蒙的重要景點進行建設(shè)。

武漢市與周邊地區(qū)共建“點、線、圈”紅色文化教育資源網(wǎng)。武漢地區(qū)的紅色文化資源有的已形成連片網(wǎng)絡(luò);湖北省內(nèi)的三個紅色根據(jù)地湘鄂贛（陽新）、湘鄂西（洪湖、監(jiān)利）、鄂豫皖（紅安、麻城）都有大量的革命遺跡遺址;湖北省外的韶山、井岡山距離武漢也相對較近。如能把這些紅色文化教育資源連片成網(wǎng)、連線開發(fā)、互通信息、綜合發(fā)展，建立科學(xué)的紅色文化教育資源網(wǎng)，提高紅色文化教育資源利用水平，就能達到雙贏的目的。

把紅色文化教育資源與綠色生態(tài)資源有機地結(jié)合起來，進行聯(lián)合建設(shè)、開發(fā)，以領(lǐng)袖人物、革命事件發(fā)展為線索，在線路、項目、時間等因素上相互銜接，如組織參觀毛澤東舊居和農(nóng)講所舊址時，可以把毛澤東10次暢游長江的經(jīng)歷及其所寫詩篇等結(jié)合起來，策劃融革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、生態(tài)研學(xué)旅游為一體的系列紅色研學(xué)線路，從而取得社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。

武漢市紅色文化教育資源品牌知名度還不夠高，除了一些客觀因素外，還有一個重要因素就是宣傳力度不足。一部小說《紅巖》使重慶的歌樂山、白公館等紅色景點全國聞名，一部歌劇、電影《洪湖赤衛(wèi)隊》使革命老區(qū)洪湖名揚天下。在這樣一個高度發(fā)展的信息時代，宣傳在提升品牌知名度上起著非常大的作用。筆者建議武漢市要加大紅色文化教育資源的宣傳力度，組織作家、畫家、歌唱家、藝術(shù)家、電視工作者、新聞工作者等，以武漢市紅色文化教育資源為線索，創(chuàng)作歌曲、電影、電視、戲曲、小品、廣告、卡通形象等，全方位地進行紅色文化宣傳。

紅色文化教育資源與政治啟蒙功能的整合過程中，兩大問題必須引起重視：一是開發(fā)方式的簡單化、程式化，許多紅色文化教育資源都以博物館陳列的形式展現(xiàn)，很難對青少年學(xué)生產(chǎn)生強烈吸引力，應(yīng)利用信息技術(shù)，再現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，策劃穿越、探險、競賽等參與性項目，提高青少年興趣。二是要把紅色文化教育的主題回歸到當(dāng)?shù)貧v史文脈的人文精神中，融入“和而不同”的地域文化中，才能保證其獨特性和可持續(xù)性。

紅色文化教育不能只是簡單的說教，要開展一系列的體驗活動，才能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中受到紅色文化的熏陶，感受革命精神，從而達到政治啟蒙的教育效果。因此，學(xué)校在開展少先隊、共青團活動時，要結(jié)合所處區(qū)域紅色文化教育資源分布的實際情況，組織學(xué)生開展紅色文化體驗活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己、完善自己，成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯/王娜娜