信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

■河北省唐山市路北區(qū)世嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張麗茹

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何把信息技術(shù)完美地融入教學(xué)中呢？下面，筆者就針對(duì)這一問題談幾點(diǎn)自己的看法和觀點(diǎn)。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。信息技術(shù)于課堂的融合能夠?yàn)樾W(xué)生提供圖像、音頻、故事等資料信息，促使學(xué)生在觀看、了解視頻內(nèi)容的同時(shí)，理解知識(shí)點(diǎn)，開闊自身的眼界。教師利用多媒體設(shè)備開展課堂教學(xué)能夠吸引小學(xué)生的課堂注意力，以多彩的畫面和動(dòng)態(tài)的知識(shí)解析，給予學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，降低其對(duì)知識(shí)的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要不斷開拓創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)課堂模式。教師要充分利用微課和多媒體信息技術(shù)等方式，建立起多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。教師只有將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)致力于利用課堂趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、借助信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在以往的教學(xué)過程中，“教師演，學(xué)生看”的現(xiàn)象無處不在，學(xué)生的課堂參與程度不高。傳統(tǒng)的教具學(xué)具雖能夠幫助學(xué)生解決一些問題，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，課堂容量不高，達(dá)不到優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角新知”的過程中，筆者用希沃白板3.0 播放視頻和幻燈片，提出問題：“小明早上起來的安排：1.刷牙、洗臉5分鐘；2.整理床鋪 3 分鐘；3.淘米2 分鐘；4.用電飯鍋煮飯 22 分鐘；5.背英語單詞 10 分鐘；6.吃早飯 8 分鐘。怎樣才能較合理地安排好這些事項(xiàng)”隨后，筆者運(yùn)用希沃白板3.0中神奇的移動(dòng)功能，讓學(xué)生按照自己的想法隨意拖拽早上要完成的事項(xiàng)，直觀、高效地找出了最優(yōu)方案。又如教師在引導(dǎo)學(xué)生探索“如何盡快地烙三張餅”這一問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感知答案。筆者讓學(xué)生先觀看動(dòng)畫片，從而引出問題，讓學(xué)生利用手中的平板電腦擺圓片、觀察、比較、討論、交流，發(fā)現(xiàn)“保證每次鍋里都同時(shí)烙2張餅，所用時(shí)間最短”的最省時(shí)方法。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生從探究烙2張和3張的最省時(shí)的方法入手，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)深入探究烙4 張、5 張和6 張餅的方法及最佳方法。這樣的教學(xué)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們感受到嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。在課程的最后，教師可以讓學(xué)生通過觀察表格、討論交流發(fā)現(xiàn)烙單數(shù)餅和雙數(shù)餅的最佳方法、“烙餅的最少時(shí)間=餅數(shù)×一面的時(shí)間”的規(guī)律。教師在以上的教學(xué)過程中都最大限度地利用了希沃白板3.0、學(xué)生手中的平板電腦以及多媒體資源，使學(xué)生在自主思考、合作探究、操作實(shí)驗(yàn)和交流比較中解決問題，并使課堂充滿樂趣。

三、借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

在練習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者用到了希沃白板3.0中放大鏡和聚光燈的功能，放大鏡和聚光燈的出現(xiàn)，緊緊地吸引著學(xué)生的眼球，讓他們緊跟課堂節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)效率。在練習(xí)板塊中，教師可讓學(xué)生利用手中的平板電腦（希沃平板電腦E1052）答題、拍照、上傳。由于操作具有游戲性，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地想要參加，課堂氣氛非?；钴S，教師利用此方法有效地將課堂的知識(shí)性與趣味性融為一體。筆者大量運(yùn)用希沃白板3.0和學(xué)生手中的平板電腦聯(lián)機(jī)互動(dòng)，進(jìn)行搶答、隨機(jī)選取等，促使學(xué)生全員參與課堂，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，又幫助他們直觀形象地感受到了探究過程。

四、以學(xué)生為本，使學(xué)生參與課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往忽視小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教學(xué)中采用“灌輸式”或者講授式的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得被動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏樂趣和動(dòng)力，也沒有獲得知識(shí)的成功感。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生做課堂的主人，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)的引入能夠有效發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過思考獲得新的知識(shí)，并提高學(xué)生的解題能力。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)度單位計(jì)量”的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親眼看、動(dòng)手做，提高學(xué)生的理解能力。教師可以利用信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)中的生活案例導(dǎo)入課堂，促使學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、利用多媒體教學(xué)調(diào)整數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)開始之前，教師可以將教學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的精煉和整合，突出重要知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中更好地理解與吸收知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。這種新型的教學(xué)模式能夠幫助教師改變傳統(tǒng)的、固定教學(xué)模式，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容大都比較淺顯，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)正好能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)將單一的知識(shí)點(diǎn)融入生活案例或者有趣的故事之中。這樣一來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將變得更加主動(dòng)。比如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”這一教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會(huì)利用畫圖或者展示實(shí)物教具的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎么看鐘表。這樣的教學(xué)方式明顯比較單一，學(xué)生需要進(jìn)行更復(fù)雜的想象才能夠明白鐘表的運(yùn)行原理。而教師采用微課教學(xué)，利用多媒體對(duì)鐘表進(jìn)行展示，能夠?qū)㈢姳碓?、制作過程清晰地向?qū)W生展示，有效提升學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

六、借助信息化教學(xué)開辟第二課堂

多媒體是一種視頻教學(xué)資源，它被生產(chǎn)制作出來后能夠長(zhǎng)時(shí)間保存在互聯(lián)網(wǎng)或其他存儲(chǔ)設(shè)備中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，教師對(duì)很多知識(shí)只能講解一遍，再加上小學(xué)生的注意力不夠持久，課堂上可利用的時(shí)間變得更為不足。而教師使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容和有趣的案例融入其中，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。教師可借助信息化技術(shù)開辟第二課堂，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行知識(shí)的回顧和學(xué)習(xí)，也有利于家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生。這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)將能有效打破時(shí)間和空間的限制，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的產(chǎn)生的問題能夠進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握知識(shí)。

七、結(jié)語

總而言之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息化技術(shù)，有利于教學(xué)效率和學(xué)生成績(jī)的提升。小學(xué)生有著注意力不夠持久、愛玩游戲等特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這些特點(diǎn)，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對(duì)多元化學(xué)習(xí)方式和情感體驗(yàn)的訴求。教師應(yīng)合理使用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的提升。