談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

■甘肅省高臺(tái)縣巷道鎮(zhèn)正遠(yuǎn)小學(xué) 靳尚虎

身為一名小學(xué)語文老師，肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任。為深入挖掘傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，小學(xué)語文老師要積極地將傳統(tǒng)文化真正且有效地融入自己課堂中，努力從中華民族綿延不斷的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，延續(xù)文化基因，萃取思想精華，展現(xiàn)精神魅力，從而引導(dǎo)小學(xué)生從小樹立和堅(jiān)持正確的民族觀、國(guó)家觀、歷史觀和文化觀，不斷增強(qiáng)他們對(duì)中華民族的歸屬感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感。如今的小學(xué)生語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化并不是很全面，因此，小學(xué)語文老師要認(rèn)清現(xiàn)狀，并通過實(shí)際行動(dòng)來改善這一現(xiàn)狀，幫助小學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的閱讀和領(lǐng)悟能力，塑造他們的性格，并教會(huì)他們主動(dòng)承擔(dān)起傳承文化的使命與職責(zé)。

一、傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)教學(xué)中的意義

將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，是一門非常有樂趣的教學(xué)方式，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用，畢竟小學(xué)生的啟蒙教育關(guān)乎著他們每個(gè)人往后的性格與才能的發(fā)展方向。靈活的閱讀和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化可以直接鍛煉小學(xué)生的綜合能力，小學(xué)生掌握這項(xiàng)技能可以明顯提高自身的理解能力。新課改后，教育部對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)也提出了新要求，其中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、應(yīng)用和傳承能力是一個(gè)重點(diǎn)，所以各個(gè)學(xué)校重視并實(shí)踐將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)中是主流趨勢(shì)。傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)，不是單純地讓小學(xué)生看中華上下五千年等傳統(tǒng)文化介紹的書籍，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)所看內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。真正的傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)，是同時(shí)強(qiáng)化小學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力，然后再基于此使他們的思維能力和理解能力得到鍛煉，從而培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，讓他們做更好的文化傳承使者。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）忽略了小學(xué)生的興趣

目前的小學(xué)中最為盛行的有關(guān)傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)方式一般都是單一的看書課堂，要么是學(xué)生自習(xí)課本上有關(guān)經(jīng)典歷史的典故，要么是教師引領(lǐng)他們一邊學(xué)習(xí)歷史故事，一邊探索古時(shí)人類的思想與當(dāng)時(shí)的文化大背景。這種課堂缺乏靈動(dòng)性，一方面和小學(xué)生的性格不吻合，另一方面枯燥乏味，勾不起小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生漸漸失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

同時(shí)，小學(xué)語文老師在傳統(tǒng)文化課上往往都是照搬教科書或者參考書上的知識(shí)點(diǎn)來講解，沒有將自己的課堂和自己的學(xué)生聯(lián)系起來，被動(dòng)的學(xué)習(xí)很快導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，僅存的一點(diǎn)兒興趣也會(huì)被慢慢磨滅。另外，在這種教學(xué)方式下，小學(xué)生會(huì)受到隱形的考試壓力，這種壓力致使他們忽視了知識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，存在為了教師而學(xué)習(xí)的心態(tài)或者為了考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)。

（二）教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

最常見的傳統(tǒng)授課方式就是“滿堂灌”，這種現(xiàn)象在小學(xué)教學(xué)中最為常見，很多小學(xué)教師都認(rèn)為小學(xué)生還沒有主見，根本不需要花費(fèi)時(shí)間讓他們自主學(xué)習(xí)，只要將知識(shí)“灌進(jìn)”他們腦袋就行。其實(shí)不然，新一代的小朋友思想都十分活躍，他們對(duì)待學(xué)習(xí)和事情都有自己的主觀想法。因此，小學(xué)語文老師在授課時(shí)一定要尊重學(xué)生，用興趣來引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，為自己的課堂注入更多的活力元素；緊緊抓住小學(xué)生的眼球，讓他們開始主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化，并在熱情中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，學(xué)文化于無形中。

（三）教師在語文教學(xué)中滲透的傳統(tǒng)文化缺乏關(guān)聯(lián)性

很多小學(xué)語文老師在講課時(shí)總是很獨(dú)立，比如講歷史典故就是講歷史典故，講生僻字就是講生僻字，這就是所謂的分離課堂內(nèi)容、分離傳統(tǒng)文化，并沒有將字、形、情融會(huì)貫通，這樣小學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)都是零散的，憑借他們當(dāng)下的能力，他們暫時(shí)還不能完整地領(lǐng)悟教師所講的全部?jī)?nèi)容或是將教師講的內(nèi)容做系統(tǒng)的整理。知識(shí)都是關(guān)聯(lián)的，傳統(tǒng)文化中的聽說讀寫更是密切相關(guān)的，因此，教師們不能人為地將這種關(guān)聯(lián)性隔離開，否則無法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)小學(xué)生的刺激作用，也無法發(fā)揮出最終的教學(xué)效果，會(huì)產(chǎn)生事倍功半的不良效果。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的建議

（一）幫助小學(xué)生篩選適合他們閱讀的傳統(tǒng)文化題材

目前，小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容都是由語文屆專家們認(rèn)真拿捏琢磨后濾定的，這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容都是值得小學(xué)生反復(fù)研讀的，因?yàn)樗鼈兊尼槍?duì)性和專業(yè)性都比較強(qiáng)，適用于大部分小學(xué)生，并且具體內(nèi)容對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展都具有重要的作用。因此，小學(xué)語文老師在具體開展傳統(tǒng)文化滲透時(shí)要提前選擇好授課內(nèi)容，并做好精細(xì)的備課，設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以在授課時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引領(lǐng)他們?cè)谡n文內(nèi)容的故事中馳騁。

另外，小學(xué)生的自我選擇面相對(duì)比較狹隘，這就需要教師根據(jù)內(nèi)容旁敲惻隱地推薦小學(xué)生，讓他們選擇最適合自己的傳統(tǒng)文化題材，避免他們?cè)谖迩晡幕惺プ晕?，這樣才能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從而投入其中。同時(shí)，教師選擇的傳統(tǒng)文化內(nèi)容要具備一定的趣味性，這樣才符合小學(xué)生的心理特征。當(dāng)然，圖文結(jié)合的傳統(tǒng)文化書籍真是再合適不過了。適合的書籍可以幫助小學(xué)生逐漸激發(fā)起對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，為他們的未來點(diǎn)亮希望的曙光。

（二）開創(chuàng)靈動(dòng)的傳統(tǒng)文化滲透方式

眾所周知，小學(xué)生都有一個(gè)共性，那就是好動(dòng)且充滿好奇心，所以小學(xué)語文老師可以充分憑借這個(gè)特點(diǎn)來構(gòu)造、設(shè)計(jì)自己的傳統(tǒng)文化課堂，牢牢抓住小學(xué)生的眼球，帶領(lǐng)他們?cè)谧约红`動(dòng)的課堂上馳騁。具體教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，語文加深應(yīng)盡量采用富有新穎的教學(xué)方法和方式，活躍課堂氛圍，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)寓教于樂中。比如，小學(xué)語文老師可以設(shè)置游戲教學(xué)（猜燈謎、成語接龍）、情景教學(xué)等，讓小學(xué)生通過身臨其境的體驗(yàn)來獲得傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而更容易理解文章內(nèi)涵并掌握當(dāng)中的知識(shí)，唯有領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，才便于他們更好地為傳承做出努力。

（三）將傳統(tǒng)文化與作文教學(xué)進(jìn)行融合

針對(duì)小學(xué)生的語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，絕不能拘泥于課堂上的讀寫練習(xí)，更多地需要教師給予學(xué)生自由的時(shí)間支配，讓每個(gè)小學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣和優(yōu)缺點(diǎn)自行彌補(bǔ)不足之處。對(duì)于弱項(xiàng)強(qiáng)加練習(xí)，銘記“讀”與“寫”可以分開練習(xí)，但是應(yīng)用時(shí)，它二者合二為一效果才會(huì)更佳。比如，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生在自由時(shí)間對(duì)自己喜歡的小說或散文進(jìn)行仿寫，讓他們自己朝著興趣來練習(xí)寫作，這樣收獲會(huì)更明顯。此外，教師也可以組織讀與寫的課外活動(dòng)，并呼吁小學(xué)生積極參與，從活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和寫作興趣，進(jìn)而提升他們的能力，讓他們的作文中可以引用更多經(jīng)典的歷史典故，使他們的文章更富有靈魂，可讀性更強(qiáng)。

四、結(jié)語

總之，我們國(guó)家想要躋身于世界強(qiáng)國(guó)行列，除了要擴(kuò)大和鞏固我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力外，還要向國(guó)際展示和發(fā)揚(yáng)我們國(guó)家悠久的傳統(tǒng)文化。我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育，就是要將傳統(tǒng)文化深深植入每個(gè)中國(guó)人的血脈里，這樣龐大的工程離不開每一位教師的努力，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就是一種必要趨勢(shì)。自新課改以來，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的滲透情況更加迫切，因?yàn)樗坏兄谔岣邔W(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性，還可以高效地使他們?nèi)轿坏亓私馕覈?guó)傳統(tǒng)文化，繼而挑起傳承文化的使命。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)中還要不斷地進(jìn)行總結(jié)和探究，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化，并通過傳統(tǒng)文化滲透來不斷提升自我。