初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐

■山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中學(xué) 曹恒云

初中物理教育的生活化意味著初中物理教育應(yīng)積極地與生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來，從學(xué)生的生活經(jīng)歷開始，為學(xué)生創(chuàng)造一個熟悉的生活環(huán)境，并通過對現(xiàn)有問題的分析和討論來學(xué)習(xí)物理，以幫助他們感受物理與生活之間的關(guān)系，并了解學(xué)習(xí)物理的價值。大量研究和調(diào)研表明，大多數(shù)初中生很難理解物理，因此他們無法想到大腦中的許多物理抽象原理。在這方面，教師使用生活中的實例可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地促進初中物理教學(xué)，并有助于解決物理教學(xué)中的一些問題。

一、初中物理生活化的意義

（一）物理教育生活化依據(jù)

教育來自各個層面，如果與生活的現(xiàn)實分開，教育就不可能實現(xiàn)。我們知道所有的一切都在演變和變化，同樣，生活也在不斷變化，生活中的信息，以及教育也在不斷變化。在獲取知識時，學(xué)生不僅會收到知識信息，還會練習(xí)并證明他們在獲取知識。教育和日常生活中的經(jīng)歷密不可分，因此，我們說學(xué)習(xí)不僅是接受和補充知識的過程，也是學(xué)習(xí)者從內(nèi)到外將知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)移的過程。生活是教育的主要目的和內(nèi)容，當(dāng)教育與生活分離時，教育就失去了意義和需要。教育隨著生活而變化，教育的不斷發(fā)展隨著生活的變化而發(fā)展和變化。沒有教育就沒有生活，沒有生活就沒有意義。教育源于生活，教育意味著改善生活，因此兩者之間的關(guān)系是密不可分的。

從建構(gòu)主義的角度來看，學(xué)生應(yīng)該基于生活經(jīng)驗獲取知識，而不是獲取知識的一個被動過程，主要是主動地獲取生活中的知識。日常生活是課堂和學(xué)校中一位出色的教師，可以教給我們很多東西。得益于在日常生活中的學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗，我們可以將現(xiàn)有知識存儲在大腦中進行思考，并最終建立自己的理解和思想。學(xué)習(xí)不是從外部傳遞知識的簡單過程，而是學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗積極構(gòu)建知識體系的過程。隨著新知識和新體驗與原始生活的體驗相互作用，學(xué)生可以豐富甚至修改原始知識并和新體驗相結(jié)合。同時，建設(shè)過程在特定的情況下進行有著社會和文化意義。

（二）物理教育生活化的意義

由于物理是一門抽象而具體的學(xué)科，以前的教學(xué)是抽象的教科書知識，并且由于它們沒有與特定的生活經(jīng)歷相結(jié)合，因此學(xué)習(xí)物理的難度顯著增加，并嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，沒有興趣，如果只是被動地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)情況不會持續(xù)很長時間，學(xué)習(xí)效率也不高?？梢哉f，興趣是師生之間物理交流的基礎(chǔ)。通過實施初中物理的生活化教育，教師可以用現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的許多方式和動作來解釋概念公式。

例如，在真實的例子中，教師在教授力量運動時，可以直接告訴學(xué)生，可以通過人體的重心、力的方向等進行講解，這將給學(xué)生更直觀的感覺和更深刻的印象，還將加深他們對物理知識的理解，這可以使學(xué)生稍微增加對物理學(xué)的興趣。由于興趣，學(xué)生可以更積極地參與學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。還有一個方面就是物理學(xué)的學(xué)習(xí)相對無聊，如果學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活無關(guān)，那么學(xué)生遲早會逐漸忘記學(xué)到的知識。因此，為了讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)物理學(xué)，教師要提供一個完整的關(guān)于生活概念的教學(xué)計劃，將生活經(jīng)驗與知識系統(tǒng)的研究聯(lián)系起來，或者使用生活經(jīng)驗來幫助學(xué)生理解物理學(xué)的知識和原理。這種教學(xué)方法完全適合學(xué)習(xí)者的需求，并反映了以人為本的教學(xué)方法的概念。

二、物理教學(xué)生活化實踐

（一）教學(xué)資源生活化

要在中學(xué)物理課中實施面向生活的教育，教師就必須滿足以下要求：1.必須善于觀察和收集現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，收集大量面向生活的例子進行教育。2.注意教師職業(yè)的無邊界動力學(xué)習(xí)特點。在使教學(xué)資源生活化這方面，使用生活中的實例可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，有效地促進初中物理教學(xué)，并幫助解決物理教學(xué)方面的一些問題。在當(dāng)今的信息時代，各個領(lǐng)域的理論研究正在穩(wěn)步深入，因此，初中物理教師必須在組織以生活為導(dǎo)向的教育過程中，通過使用各種工具來協(xié)助學(xué)生理解物理驅(qū)動的發(fā)展。例如，在“語音”“脈動”和“音調(diào)”課程中，可以通過播放兩首具有不同聲音的歌曲來增進理解。聽完這兩首歌，學(xué)生可以清楚地區(qū)分高音和低音。在談?wù)撘羯珜W(xué)習(xí)時，我們可以玩能夠找到與眾不同聲音的游戲。換句話說，學(xué)生無須看說話者就能猜測誰在說話。該游戲可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)這節(jié)課的重點知識。

（二）物理實驗生活化

物理實驗在物理教學(xué)中是必不可少的一個部分，為了實現(xiàn)物理的教學(xué)生活化，教師有必要逐步增強物理在現(xiàn)實生活中的新探索水平。通過動手的實驗活動，學(xué)生在實驗工作時加深了對物理的了解，因此教師要專注于整合生活要素，然后指導(dǎo)學(xué)生理解物理并將其應(yīng)用于日常生活。該方法的應(yīng)用應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及各種生活事件和規(guī)律的整合，以便學(xué)生可以在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)新知識和新概念，從而提高他們的綜合能力。例如，在教學(xué)“反射和折射定律”時，教師應(yīng)從日常生活中取出材料并進行實驗，可以使用不同類型的鏡子或勺子和其他物體，以幫助學(xué)生更好地理解光的折射和反射問題，使學(xué)生掌握理論知識，進一步發(fā)展學(xué)生的物理和表達能力。

（三）課后習(xí)題的生活化

課后習(xí)題練習(xí)是教師測試學(xué)習(xí)成果和了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要指標，對于整個物理課的教學(xué)也非常重要。在初中物理課程中，教師可以分配與日常生活相關(guān)的物理習(xí)題，以提高初中生的實踐技能，從而增強和擴展初中生的做題能力。學(xué)生不僅要應(yīng)對考試，還要學(xué)習(xí)將其應(yīng)用于生活實踐中，造福人類并為社會服務(wù)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)物理學(xué)的最終目標是實踐它，并為人們的生活帶來舒適和享受。因此，初中物理教師需要為動手實踐練習(xí)創(chuàng)建內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。面向生活的練習(xí)內(nèi)容，能使學(xué)生使用自己的手和大腦去實踐知識，初中物理教師可以創(chuàng)建一個對物理學(xué)感興趣的小組，并讓該小組完成生活化的物理實驗。

三、結(jié)語

總而言之，物理發(fā)生在生活中，屬于生活，物理可以在我們生活的任何地方看到，這是我們物理教學(xué)的主要內(nèi)容。與新課程改革的背景相比，物理研究在中學(xué)的學(xué)科研究中起著非常重要的作用，物理教師必須與時俱進，并結(jié)合傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，從學(xué)生生活的現(xiàn)實出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，以幫助學(xué)生獲取物理知識，提高初中物理課的有效性。