初中語(yǔ)文閱讀信息化教學(xué)模式探討

陳明

摘 要：初中階段是提高學(xué)生閱讀量的最佳時(shí)機(jī)，但教師如果不能制定相關(guān)閱讀策略，促進(jìn)初中生閱讀書(shū)籍，就會(huì)導(dǎo)致初中生耽誤了提高閱讀量的最佳時(shí)間。因此，在初中階段，提高初中生閱讀量是非常重要的任務(wù)。本文針對(duì)初中生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀探究語(yǔ)文閱讀信息化教學(xué)模式策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀信息化教學(xué)模式 探討 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.011

讀書(shū)會(huì)讓學(xué)生綜合素質(zhì)提高。初中階段，閱讀更多的書(shū)籍會(huì)讓學(xué)生大腦中的知識(shí)越來(lái)越豐富，提高自我修養(yǎng)。教師應(yīng)該針對(duì)初中生階段不愛(ài)讀書(shū)的情況制定相關(guān)策略并進(jìn)行教學(xué)反思。隨著教育質(zhì)量的不斷提升，對(duì)于語(yǔ)文科目的教學(xué)要求越來(lái)越嚴(yán)格，在試卷中，閱讀占非常大的比例，越來(lái)越重視考察學(xué)生的閱讀水平，但是初中階段學(xué)生沒(méi)有太多興趣去閱讀，認(rèn)識(shí)不到閱讀的重要性。而初中階段是學(xué)生提高閱讀量的最佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)該把握好學(xué)生增長(zhǎng)閱讀量的最佳時(shí)機(jī)，針對(duì)初中閱讀教學(xué)提出有效策略，使同學(xué)們能夠增加閱讀量，提高語(yǔ)文成績(jī)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中生對(duì)語(yǔ)文閱讀缺乏興趣

初中階段學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不良情緒，將大部分時(shí)間用到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的地方。認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文答題模板和閱讀答題模板一概不懂，語(yǔ)文閱讀的缺乏會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量差，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候無(wú)從下筆。初中語(yǔ)文閱讀量不僅能夠提高學(xué)生自身素養(yǎng)，而且對(duì)于寫(xiě)作也會(huì)有一定的幫助，教師應(yīng)該培養(yǎng)初中生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀量。隨著閱讀量的增加，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏閱讀興趣，缺少進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有不斷積累素材，不斷閱讀，提高自身文化修養(yǎng)，才能夠提升閱讀水平。閱讀習(xí)慣是從小培養(yǎng)起來(lái)的。初中階段的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，初中學(xué)生正處于青春期，學(xué)生可能會(huì)偏離學(xué)習(xí)軌道，更專(zhuān)注于其他事情。

2.教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生閱讀教學(xué)的方案

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有固定的教學(xué)方法。教師不知道如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而不能引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀書(shū)籍。教師在講授語(yǔ)文科目的時(shí)候，將大部分時(shí)間都用在講解課文，以及書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，并且教師始終在用多媒體技術(shù)講授有關(guān)語(yǔ)文方面的知識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生理解程度的關(guān)注。教師應(yīng)該反思為什么學(xué)生對(duì)于閱讀不感興趣，是方法不對(duì)還是學(xué)生的心理問(wèn)題。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師越來(lái)越注重教學(xué)方法的程序化，而脫離語(yǔ)文教材，并且有的PPT并不能使同學(xué)們明白其中的主要內(nèi)容，學(xué)生缺少對(duì)教材內(nèi)容的關(guān)注和學(xué)習(xí)。并且部分PPT的制作沒(méi)有那么十全十美，課文中的內(nèi)容在PPT上沒(méi)有重點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，學(xué)生不知道PPT上的內(nèi)容哪個(gè)是重要的，哪個(gè)是次要的，這樣就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們分散注意力。教師應(yīng)該制定相關(guān)策略，使同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的閱讀書(shū)籍。

二、初中語(yǔ)文閱讀信息化教學(xué)模式的策略

1.重視語(yǔ)文閱讀信息化，將信息化與閱讀相結(jié)合

教師在講授語(yǔ)文教材內(nèi)容上的知識(shí)的時(shí)候，可以穿插部分閱讀內(nèi)容，供學(xué)生閱讀并且能夠更加熟悉語(yǔ)文教材上的內(nèi)容。如果教師能夠?qū)⒔滩暮烷喿x相結(jié)合，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的閱讀量。教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文閱讀的重要性，告訴學(xué)生語(yǔ)文在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著很大的作用，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅能夠提高自身成績(jī)，還可以提升學(xué)生的閱讀素質(zhì)，閱讀不僅能夠提升學(xué)生本身素養(yǎng)，而且能夠提高自己的閱讀速度和素材積累能力。僅僅是通過(guò)讀書(shū)或者讀個(gè)別片段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該知道如何積累素材，如何積累對(duì)于寫(xiě)作有用的素材。也可以針對(duì)中考必備作文進(jìn)行背誦。初中生閱讀量的提高，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有一定積極影響，語(yǔ)文科目在中考的時(shí)也會(huì)出現(xiàn)特定的名著閱讀題目。學(xué)生如果讀過(guò)相關(guān)名著這類(lèi)題目就會(huì)迎刃而解。信息化閱讀能夠讓同學(xué)們更快進(jìn)入到故事情節(jié)中，讓故事情節(jié)在大腦中產(chǎn)生更加清晰和深刻的印象。

比如，人教版初中八年級(jí)上冊(cè)第九課課文《魯智深倒拔垂楊柳》，這篇課文是水滸傳中的故事情節(jié)，教師在講授這篇課文的時(shí)候可以通過(guò)播放相關(guān)視頻片段，組織學(xué)生模仿表演，讓同學(xué)們積極參與到這個(gè)情節(jié)中，發(fā)揮自己的想象力，如何把魯智深的心態(tài)詮釋得淋漓盡致。也可以通過(guò)多媒體技術(shù)介紹這篇名著的歷史背景或者人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀這篇名著的興趣，可以通過(guò)小組合作的形式來(lái)分析名著中各個(gè)英雄人物的形象和性格特點(diǎn)。最后，教師可以讓同學(xué)們積極發(fā)言，積極討論故事中的情節(jié)和內(nèi)容，讓同學(xué)們朗讀其中精彩的情節(jié)片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這個(gè)情節(jié)的理由。也可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂中抄寫(xiě)精彩句子進(jìn)行素材積累，這對(duì)于以后的作文寫(xiě)作很有幫助。

2.舉行信息化閱讀教學(xué)展示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀積極性

學(xué)校可以開(kāi)展信息化閱讀教學(xué)評(píng)比展示活動(dòng)，讓教師積極準(zhǔn)備信息化閱讀教學(xué)的相關(guān)課堂內(nèi)容，在評(píng)比活動(dòng)開(kāi)始之前，教師應(yīng)熟悉在課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代化教學(xué)中，信息化閱讀教學(xué)方式越來(lái)越重要，能夠讓同學(xué)們深刻了解讀書(shū)的重要性以及閱讀積累量的重要性。從而能夠提高初中生整體的文化素養(yǎng)，學(xué)生們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)收獲到快樂(lè)和生活中的哲理。這個(gè)活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)言能力，讀書(shū)多的同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候就會(huì)更自信大膽，敢于在觀眾面前開(kāi)放自我，在發(fā)言的時(shí)候即使脫離稿子也能對(duì)答如流。讓其他同學(xué)也能夠知道閱讀的重要性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中第16課魯迅的一篇散文《中國(guó)人失去自信心了嗎》時(shí)，教師可以根據(jù)魯迅的作品進(jìn)行閱讀信息化評(píng)比活動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)閱讀的書(shū)籍發(fā)表感想，在教師講課的時(shí)候，增進(jìn)自己的感情，讓同學(xué)們聽(tīng)得更加有趣生動(dòng)，在課堂上可以多讓同學(xué)們回答問(wèn)題，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。讓同學(xué)們知道信息化閱讀教學(xué)模式在創(chuàng)新模式下發(fā)揮的重要作用。這個(gè)活動(dòng)能夠讓同學(xué)們?cè)黾踊ハ嘤懻擃}材的機(jī)會(huì)，通過(guò)信息化閱讀教學(xué)活動(dòng)，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的感情。信息化閱讀教學(xué)活動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)每位同學(xué)閱讀自己喜歡的書(shū)籍的積極性，并且能夠使讀書(shū)內(nèi)容更加深刻，讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生的作品產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，充分理解閱讀在語(yǔ)文科目中的重要性。

三、信息化閱讀教學(xué)對(duì)語(yǔ)文科目的影響

為了解決現(xiàn)階段初中生對(duì)閱讀書(shū)籍沒(méi)有興趣的問(wèn)題，信息化閱讀教學(xué)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，同學(xué)們能夠調(diào)動(dòng)自身的積極性去閱讀喜歡的書(shū)籍。信息化模式不僅能夠緊隨社會(huì)發(fā)展的腳步，也能夠使教學(xué)模式更加客觀，更加新穎。隨著初中生心理的變化，制定相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓同學(xué)們對(duì)閱讀能夠有更深的認(rèn)識(shí)。另一方面，信息化閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文科目來(lái)說(shuō)也是必不可少的策略，學(xué)生在提高閱讀水平能力的同時(shí)，也會(huì)增加自己語(yǔ)文方面的知識(shí)，在寫(xiě)作能力方面，也會(huì)有大幅度提高。學(xué)生在今后的道路上，不會(huì)出現(xiàn)詞窮的情況。在今后的高中生活，還有大學(xué)生活中也會(huì)表現(xiàn)出一定的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。信息化閱讀教學(xué)，對(duì)于初中生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要作用。教師在講授課程的時(shí)候，通常會(huì)引用一些與閱讀有關(guān)的知識(shí)，會(huì)讓同學(xué)們開(kāi)闊視野。信息化閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高也能起到非常重要的作用。

綜上所述，閱讀素材的選擇在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)以及閱讀素質(zhì)的提高，能夠讓初中階段的學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生更深刻的理解。將閱讀價(jià)值觀念深深烙印在每個(gè)同學(xué)心目中，提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)。

信息化閱讀模式的地位在初中階段穩(wěn)步提高，促進(jìn)初中生閱讀觀念的提升，對(duì)于初中生來(lái)講，閱讀是非常重要的，讀書(shū)不僅是為了單方面增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生們的素質(zhì)。閱讀量多的學(xué)生和閱讀量少的學(xué)生素質(zhì)是不一樣的。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，督促學(xué)生多閱讀。教師在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)有效提高初中階段學(xué)生們的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生們的閱讀潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李明陽(yáng)《分析初中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及相關(guān)有效策略》，《黃河周刊》2018年第25期。

[2] 王文娟《新課改初中語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的探究及對(duì)教學(xué)的意義》，《晚霞月刊》2019年第23期。