小學(xué)課堂實施尊重教育的策略探究

邵應(yīng)婕

摘 要：尊重他人，是看到他人的苦澀時給予一句溫暖的鼓勵，又或者是遇見一位有身體缺陷的人時選擇以對待常人的方式去對待他。尊重，架起了人與人之間平等交流、和諧相處的橋梁，作為一名人民教師，應(yīng)該明白，立德，而后樹人的道理，一個人之所以為人，所具備的美好品格是心中有德，眼中有愛，所以作為教師必須要幫助學(xué)生樹立尊重他人的意識，培養(yǎng)尊重他人的能力，讓孩子學(xué)會尊重。

關(guān)鍵詞：尊重教育 換位思考 與人交往 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.057

“投我以木瓜、報之以瓊琚?！边@是《詩經(jīng)》中的一句，體現(xiàn)了從古至今人與人之間的相處模式，你來我往，互相尊重。在我們的日常教學(xué)中，要面對形形色色的學(xué)生，這其中，一定會遇到一些不尊重教師的學(xué)生，這個時候，教師不僅應(yīng)該盡力去傳授知識，更應(yīng)該用仁愛之心去包容學(xué)生，用自己正確的“三觀”去引導(dǎo)學(xué)生，努力抓住生活中學(xué)生的一些良好行為，運用榜樣示范法、環(huán)境熏陶法，去培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，讓學(xué)生知道什么是尊重，學(xué)會尊重他人。

一、小學(xué)生不尊重教師的現(xiàn)象

課堂上，我們常常能看到眾生百態(tài)，教師在講臺上酣暢淋漓地教授，有些學(xué)生在臺下認真記筆記，思考問題，可有些學(xué)生卻交頭接耳，說著與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題，甚至悶頭苦睡，有些學(xué)生則喜歡嘩眾取寵，影響教師上課的進度。顯然，一部分學(xué)生能尊重教師的備課成果，但是仍然存在大部分學(xué)生不對自己負責(zé)，不尊重教師的現(xiàn)象。

現(xiàn)如今，隨著生活水平的慢慢提高，家長們能夠給予孩子們的生活條件越來越優(yōu)越，大多數(shù)家庭以孩子為中心，滿足孩子們的需求，可物質(zhì)生活的豐富不代表精神世界的充實，越來越多的孩子不懂得尊重他人的勞動成果，尊重父母與長輩，也不懂如何與他人交往，無法關(guān)注他人的感受。

現(xiàn)象一：我在音樂課上請一位平日非常靦腆的孩子起來回答問題，在我的多次鼓勵下，這位學(xué)生終于開口說話，可是他的回答并不完美，于是班級中其他的孩子大喊“教師他錯了”“我來我來”“不要浪費時間了”。

現(xiàn)象二：有一天中午，我在擔(dān)任副班主任管理工作的班級中進行午管，一位患有強迫癥的學(xué)生突然因為題目沒有做出來，大聲哭泣，一些學(xué)生就高舉雙手說“教師好吵”“能讓他出去哭嗎，影響我做作業(yè)”，更有甚者直接喊出了他們給這名學(xué)生取的綽號“愛哭包”“小寶寶”等。

現(xiàn)象三：由于我的音樂教室比較特殊，需要用電腦連接屏幕，有些時候因為接觸不良會中途黑屏，每當這種時候，教室里有些學(xué)生會安靜地坐著，有些學(xué)生會不耐煩地說“太差了吧教師的電腦”“學(xué)校該花錢換設(shè)備了”。

針對這些現(xiàn)象，我覺得有必要對三年級的孩子進行一次課堂詢問調(diào)查，在一堂課上，我給出的問題是：你們覺得尊重是什么？我對答案進行了如下歸納。

1.尊重就是在教師講課的時候要認真聽講，不要有聲音。

2.尊重就是給予同學(xué)幫助。

3.尊重就是見到教師們要主動問好打招呼。

4.學(xué)生要尊重教師，教師也要尊重學(xué)生，大家互相理解。

從這些答案看，處于這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)能夠明白尊重的基本含義，并且能夠用具體事例詮釋，但是對于現(xiàn)在這個年齡段的孩子來說，他們能夠真正懂得尊重的人格意義嗎？當碰到事情的時候他們的舉動又恰恰與尊重這個詞大相徑庭。如何幫助孩子們實現(xiàn)從尊重認知到尊重行為的高度統(tǒng)一，是一條很長的道路，需要科學(xué)的方法。

二、實施尊重教育的主要策略

在學(xué)校教育中，我們要從培養(yǎng)孩子們的觀念開始，先讓孩子們基本都能懂得什么是尊重，這是第一步。我結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計了一堂德育活動課，圍繞“尊重”主題設(shè)計了一份調(diào)查問卷，在保證教學(xué)進度的前提下，用一節(jié)音樂課完成：

（選擇題）

1.你是否覺得自己是一個懂得尊重的人？（是? 否）

2.你經(jīng)常說“謝謝”“對不起”等禮貌用語嗎？（經(jīng)常? 不常? 從來不）

3.你給別人取過綽號嗎？（是? 否）

4.你喜歡別人給你取綽號嗎？（喜歡? 沒感覺? 不喜歡）

（主觀題）

1.在生活中曾經(jīng)有過哪些尊重別人的行為？

2.在生活中你覺得不被他人尊重的行為。

調(diào)查結(jié)果顯示，在我所任教的班級人數(shù)總和中，80%的學(xué)生認為自己是一個會尊重別人的人，竟然有高達90%的學(xué)生給別人取過綽號，但同時幾乎所有人都選擇了討厭別人給自己取綽號這一選項。在主觀題1的答案總和中，很多孩子都寫到認真傾聽他人說話，在主觀題2的答案中，很多孩子都寫到了一點，就是被別人打斷說話。從上面這些答案中，可見孩子們都是能夠明白如何尊重他人的，而當我分析問卷結(jié)果，分小組討論時，有一位同學(xué)站起來發(fā)言說“教師，我們不喜歡被別人取綽號，但是我們又非得去幫別人取綽號”，這個回答，引起了很多孩子的認同，慢慢地，他們從討論中明白自己的認知與行為產(chǎn)生了極大的矛盾。

沒有具體情境，孩子們是無法體驗到不被尊重是一種什么樣的感覺，于是在活動的這一環(huán)節(jié)，我安排每一個小組用一個主題，演出情景劇，演完一遍情景劇后，同小組的演員需要交換角色再次進行演出。

第一組抽到的題目是《我與特殊的同學(xué)》，演出完成后，我詢問了各位小演員的感受，我能明顯地感受到學(xué)生們進行了換位思考，從不同角度思考現(xiàn)象，產(chǎn)生了共情，幾乎所有學(xué)生的回答中都有自我反省這一個版塊。己所不欲，勿施于人，在學(xué)校這個小社會中，每個人都在扮演著自己的角色，說著自己想說的話，做著自己想做的事，可是作為一名合法的公民，必須要用一定的道德準則去約束自己的言行，尊重作為一種社會現(xiàn)象，需要互相理解與體諒。

接著我給學(xué)生們分享了一個小故事：富翁在路邊散步時，遇到一個賣舊書的年輕人在寒風(fēng)中啃著發(fā)霉的面包。富翁因為憐憫給了他8美元就走了，沒走多遠，富商忽然覺得這樣做不妥，于是返回，從地攤上撿了兩本舊書，解釋說自己付了錢可是忘了取書，希望年輕人不要介意。最后，富商告訴年輕人：“其實，您和我一樣也是商人?！?/p>

兩年之后，富翁破產(chǎn)，一位年輕書商救濟了富翁的企業(yè)，他就是當年那個賣書的年輕人。

在聽完這個故事以后，我詢問孩子們的感受，有一位孩子的回答令我印象深刻，他說，正是因為富商的鼓勵，年輕人才重拾自信，你以微笑對世界，世界待你以歡愉。

最后，我讓班上有過不尊重同學(xué)的行為的學(xué)生互相道歉并擁抱，化解心結(jié)，增強團隊協(xié)作力與凝聚力。

三、實施策略后的效果

經(jīng)過了這一系列循序漸進的尊重教育，在之后的課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們在我講話的時候會互相提醒不要交頭接耳，我還聽到有孩子會說：安靜一些，我們要尊重教師的勞動成果。別的同學(xué)起立回答問題的時候，大部分同學(xué)都能夠做到認真傾聽，仔細思考。每當我上課時看到這樣的場景，心中總是欣慰萬分。雖然還是存在某幾個學(xué)生給他人取綽號的現(xiàn)象，但是班上的其他同學(xué)已經(jīng)能夠做到制止給他人取綽號的行為，尊重教育初見成效。

四、為什么要學(xué)會尊重

1.學(xué)會尊重，也能獲得別人的尊重

古話說，以人為鏡，可以正衣冠。人是社會性動物，在生活交往中，給他人一些尊重，也能贏得他人的尊重。品格可以塑造一個人的氣質(zhì)和談吐，對他人的每一次尊重都體現(xiàn)了我們的修養(yǎng)。尊重是維系良好社會關(guān)系的前提，是人與人交流的鑰匙，為他人多想一小步，社會矛盾和交往摩擦將會減少一半，或許你的一句鼓勵，可以拯救一個人。在學(xué)校生活中，無論是教師還是學(xué)生，都要學(xué)會互相尊重，教師要起到模范作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重。

2.尊重他人，促進集體進步與和諧

在一個集體中，人與人的相處是一件簡單又復(fù)雜的事，德國心理學(xué)家勒溫的“場”理論認為：人的心理和行為取決于內(nèi)心的需要和周圍環(huán)境的相互作用。教師不把自己放置于一個高高在上的位置，學(xué)生也能理解教師的辛苦，在這樣的相處方式下，學(xué)生的話語權(quán)得到了極大的保障，自信心大大增強，從而對學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生了興趣，能創(chuàng)造一個和諧、有愛、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，社交的壓力減少了，學(xué)生自然把注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成主動自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生的身心發(fā)展有極大的推進作用，“心往一處想，勁往一處使”，提高班級凝聚力。

在教育的道路上，我們?nèi)沃氐肋h。育人，是一個最難的課題。在這個過程中，教師與孩子一同成長，更像是朋友，教師與學(xué)生共情，以自己的品格去影響學(xué)生，用自己正確的態(tài)度去影響學(xué)生，一定會如春風(fēng)化雨般潤物無聲！