高中英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)策略探析

徐婧

摘 要：在我國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時有一個較明顯的問題，那就是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴式英語。學(xué)生沒有好的語言環(huán)境，沒有正確理解英國、美國等這些以英文為母語的國家的風(fēng)土人情，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時會看、會寫但是就是不會聽、不會說。簡單來說就是無法使用英語進行跨文化交際。因此，本文主要就我國高中英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)中存在的問題以及相關(guān)的解決方法進行討論。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng);問題;對策

引言：英語作為一門應(yīng)用廣泛的語言其重要性不言而喻，學(xué)好英語對于學(xué)生來說不僅僅是好的成績那么簡單，這也是為學(xué)生提供一個開拓視野的機會。高中生在步入大學(xué)之后會發(fā)現(xiàn)英語是一門非常有用的語言。但是由于語言習(xí)慣的不同，教師教學(xué)方式的不正確等各方面原因，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)英語時顧此失彼。尤其是在英語的口語交流方面，從整體來看大部分學(xué)生無法開口說，即英語交際能力存在很大的問題。因此，教師在進行高中英語教學(xué)時要重視學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)，不能只是一味的追求分數(shù)。

一、主要的問題分析

1.高只英語教師教學(xué)觀念的落后

作為一個教師要明白在教學(xué)過程中“與時俱進”這個詞語的重要性，有些教師在教學(xué)的過程中對自己的教學(xué)方式無法及時改進。一味的使用傳統(tǒng)教學(xué)模式套用在每一屆學(xué)生身上是很不合時宜的。首先，學(xué)生的特性在改變，不同年代的學(xué)生都有不同的性格特點，新一代的年輕人更加具有個性，喜歡追求時尚有自己獨特的想法。而英語學(xué)習(xí)本身較為枯燥，教師的教學(xué)手段又一成不變、過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的無趣;在這種情況下，很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，時代在變，如今我國是世界第二大經(jīng)濟體，國際地位也在不斷提升與不同國家間的交流變得非常頻繁。尤其是與西方的一些發(fā)達國家有著很頻繁的經(jīng)濟往來。在這種情況之下英語這門語言就更加重要了，尤其是對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)成為了英語教學(xué)中的一個重要方向。但是我國還是有大部分高中英語教師在教學(xué)過程中沒有做到均衡，比如最為常見的現(xiàn)象就是過于注重學(xué)生的語法能力、單詞掌握、做題能力，但是對于英語綜合能力的培養(yǎng)反而忽視了。有些教師為了節(jié)約課堂時間在必要的外國文化講解方面，英語口語培養(yǎng)方面等所花費的時間微乎其微。這種過于落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念成為了學(xué)生英語交際能力提升的一個大阻礙。

2.英語教學(xué)環(huán)境不夠完善

要知道一個好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、好的教學(xué)環(huán)境都是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是從實際情況來看由于我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展差異導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境也存在著不平衡的現(xiàn)象。雖然我國對于教育的重視程度非常高并且致力于完善教師的教學(xué)環(huán)境，但是由于人口基數(shù)、經(jīng)濟發(fā)展等實際情況的限制，英語教學(xué)環(huán)境的完善程度確實還不夠高。首先，全國大部分高中生在英語學(xué)習(xí)過程中沒有好的語言環(huán)境，幾乎沒有機會與外籍人士進行交流。雖然有些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)校會為學(xué)生聘請外教，但是這種情況并沒有普及。另外，我國部分英語教師對國外的文化理解程度并不高，因此在對學(xué)生的教學(xué)過程中自然也無法給學(xué)生提供該方面的知識。雖然多媒體技術(shù)發(fā)展較快，但是國依舊有部分高校的多媒體配備不夠完善，另外還存在有些教師不會使用多媒體的情況。由此可見，我國英語教學(xué)環(huán)境還存在很大的缺陷，想讓學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)性的英語教學(xué)之后擁有較強的跨文化交際能力，就要注重英語教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

二、相應(yīng)策略分析

1.注重對不同國家文化的教學(xué)與比較

教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的好壞可以說是學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的直接影響因素，因此要解決上文所提及的一些問題，首先要做的就是改變教師的教學(xué)觀念。比如，通過對高中英語教師的定期培養(yǎng)來促進教師教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的進步。另外，強迫性的讓高中英語教師在教學(xué)過程中要注重對不同國家文化的講解。教師要明白英語教學(xué)的目的并不是簡簡單單的分數(shù)提高，更重要的是學(xué)生的英語綜合能力培養(yǎng)。在英語課堂上教師可以一邊講解知識點一邊將不同國家的文化對比穿插其中，讓學(xué)生理解英文的正確用法，結(jié)合文化背景將學(xué)生帶入到正確的語言環(huán)境中去。有足夠的文化背景鋪墊，學(xué)生能更好的理解英文的真正內(nèi)涵，對于學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)來說是非常有利的。另外中國特定的文化習(xí)慣、語言習(xí)慣會讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中將中文習(xí)慣自動帶入到英語學(xué)習(xí)中去，這就導(dǎo)致了中國式英語的產(chǎn)生，其實從根本上來說中國式英語還是由于對國外文化的不了解導(dǎo)致的。因此注重對不同國家的文化教學(xué)與比較不是單純的指那些以英文為母語的國家間的文化教學(xué)與對比，還要將中國文化與其進行比較學(xué)生才能更好的理解英語的實際用法。

2.為學(xué)生營造一個跨文化交際環(huán)境

好的英文學(xué)習(xí)環(huán)境能讓英語學(xué)習(xí)事半功倍，面對我國的教學(xué)環(huán)境不夠完善問題可以先從最簡單的問題入手。解決多媒體設(shè)備配備不完善以及教師不會使用多媒體的情況是首要問題。首先多媒體教學(xué)設(shè)備對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造是非常有效的。教師可以通過多媒體播放相應(yīng)的英語口語視頻，提升學(xué)生的英語聽、說能力。另外，我國現(xiàn)在有很多英語學(xué)習(xí)軟件，在軟件中學(xué)生能進行口語練習(xí)，能對國外的一些風(fēng)土人情進行了解。利用多媒體設(shè)備在課堂上應(yīng)用這些軟件輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生的跨文化交際能力得到培養(yǎng)與提升。另外，給每個班級聘請一個外籍教師或許無法實現(xiàn)，但是學(xué)校可以建立專門的英語角，聘請一位或者是兩位外籍人士在英語角與學(xué)生進行交流這樣一來成本不會過高，學(xué)生又能有機會接觸外籍人士進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的掌握使用英語時的交流方式以及一些以英文為母語的國家的風(fēng)俗習(xí)慣。

結(jié)束語：我國有太多教師將英語簡單的作為一門考試科目，卻忽略了語言的實質(zhì)，即交流工具。教師的不重視，教學(xué)環(huán)境的不達標都是學(xué)生英語跨文化交際能力落后的重要原因。因此，注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，盡力給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生的英語交際能力有實質(zhì)性的提升。

參考文獻：

[1]張溢洋.淺談高中英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（09）：41-42.

[2]袁玲玲.在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版上旬），2020（12）：80.

[3]單紅燕.高中英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)存在的問題與對策分析[J].英語教師，2020，20（14）：74-76.