職業(yè)院校學報轉型發(fā)展：機遇與挑戰(zhàn)并存

摘要：國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策為職業(yè)院校學報的發(fā)展帶來契機，然而處境邊緣化、學術話語權較弱、稿源同質化揭示了職業(yè)院校學報不盡如人意的發(fā)展現狀。在機遇和挑戰(zhàn)并存的情況下，職業(yè)院校學報理應圍繞主辦學校的人才培養(yǎng)目標及時更新辦刊理念、創(chuàng)辦特色欄目，發(fā)揮名片效應和平臺作用，展現職業(yè)教育的風采和職業(yè)院校的成果。對內要加強編輯人員隊伍建設，鼓勵編輯人員加入學術共同體、提高學術話語權;對外要加強作者（尤其是青年作者）隊伍建設，以期實現可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)院校學報;學術共同體;邊緣化;同質化

中圖分類號：G237 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）11C-0049-04

職業(yè)院校學報作為學術期刊，是職業(yè)院校為促進職業(yè)教育領域（尤其是本校）科研和教學成果的傳承、創(chuàng)新和交流，實現人才培養(yǎng)目標而主辦的，是校企合作、產教融合、工學結合等項目的橋梁。近年來，職業(yè)教育制度與體系逐步完善，投入持續(xù)增長，保障水平不斷提高，在個人發(fā)展、產業(yè)與經濟增長和社會進步中發(fā)揮著越來越重要的作用，然而也不可避免地遭遇重重現實阻力。為建設符合產業(yè)結構轉型升級需求的現代化職業(yè)教育體系、培養(yǎng)新時代社會需求的高層次技能人才，國家加大發(fā)展職業(yè)教育的政策力度，職業(yè)教育領域得到廣大研究者的關注，傳播職業(yè)教育研究成果的主要載體——職業(yè)院校學報的地位和作用更加明顯，同時面臨轉型發(fā)展的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校學報應當緊跟本校發(fā)展步伐，及時調整辦刊理念和方向。

一、職業(yè)教育政策的利好環(huán)境

進入新時代，我國經濟結構、產業(yè)結構、人口結構、勞動力結構等發(fā)生重大變化?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》《現代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020 年）》《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》等一系列重量級政策文件，體現了黨中央和國務院對現代職業(yè)教育體系建設的高度重視和大力支持。我國現代化職業(yè)教育借助國家政策的東風揚帆起航，從規(guī)?；l(fā)展轉向內涵式發(fā)展。2021年4月，全國職業(yè)教育大會的召開，進一步“體現了以習近平同志為核心的黨中央對職業(yè)教育工作的高度重視，凸顯了職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的基礎性作用，對于立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構建新發(fā)展格局、推動高質量發(fā)展具有重大而深遠的意義，是我國職業(yè)教育發(fā)展史上的重要里程碑”[1]。既然“職業(yè)教育大有可為”，那么職業(yè)院校學報作為職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分也必然“大有可為”。

二、職業(yè)院校學報的發(fā)展現狀

職業(yè)院校學報促進了職業(yè)教育的壯大，然而在與職業(yè)教育攜手共進的過程中，有些職業(yè)院校學報暴露出短板，甚至違背創(chuàng)刊初衷出現辦刊理念的偏差，與職業(yè)教育的關系日漸疏離，在選題策劃、欄目設置方面定位模糊，缺乏職業(yè)教育方面的內容特色、理論深度和創(chuàng)新價值，在期刊生態(tài)系統(tǒng)中競爭力不足。

（一）處境邊緣化

1.職業(yè)教育邊緣化。在我國，職業(yè)教育以國家政策為“指揮棒”，借助其“自上而下”的力量生根、發(fā)芽、成長，其改革和轉型也是在一定程度上借鑒西方發(fā)達國家的經驗而進行的。相比之下，“自下而上”的內驅力不夠強烈，尚欠缺一定的群眾基礎。在“重道輕器”“重藝輕技”“重學輕術”等傳統(tǒng)觀念的制約下，要想改變“精英教育”觀念盛行的社會現狀實屬不易。一方面，家長對職業(yè)教育缺乏信任，不愿意自己的孩子被“分流”到職業(yè)教育體系;另一方面，在畢業(yè)生“供過于求”的情況下，不少用人單位提高招聘門檻，將職業(yè)院校畢業(yè)生“一刀切”拒之門外。這些嚴峻的現實因素決定了職業(yè)教育的尷尬處境。職業(yè)院校學報與生俱來貼有職業(yè)教育的標簽，自然也舉步維艱。

2.職業(yè)院校學報邊緣化。與其他高校學報一樣，職業(yè)院校學報一般不具備獨立法人資格，由主辦學校統(tǒng)一調配資金、物資、編輯人員。職業(yè)院校學報對于學校長遠發(fā)展所能發(fā)揮的重要作用在理論上是毋庸置疑的，卻由于無法在現實中立即兌現而經常被忽視。大多數高職院校并沒有視學報為核心部門，對學報的投入并不多，期待也不大。這與職業(yè)院校學報在“強手如林”的期刊界缺乏競爭優(yōu)勢有關，也與高職院校不夠深厚的學術底蘊和不夠濃郁的學術氛圍有關。

3.編輯隊伍邊緣化。職業(yè)院校學報出版事業(yè)的中心環(huán)節(jié)是編輯工作。職業(yè)院校學報編輯應該是復合型人才，除了具備扎實的編輯出版學專業(yè)知識、較高的編輯素養(yǎng)外，還應該在學術界有所建樹，研究領域偏向于編輯學和職業(yè)教育學，能夠準確判斷所收稿件的學術價值和應用價值。令人遺憾的是，高職院校往往不夠重視學報的發(fā)展，所安排的編輯很多是放棄原本的專業(yè)“半路出家”的，頂著較大的編稿、校對壓力在編輯學和職業(yè)教育學的學術領域蹣跚起步，很難躋身于學者隊伍、融入學術共同體[2]。

（二）學術話語權較弱

當前，職業(yè)院校在產教融合、工學結合、“雙師型”隊伍建設、現代學徒制試點等具體實踐環(huán)節(jié)積累了不少經驗，有待進一步總結和交流。職業(yè)院校在不斷探索特色辦學之路的過程中形成了獨特的區(qū)域特性、行業(yè)特性、專業(yè)特性，為社會主義市場經濟的發(fā)展提供了高素質技能型職業(yè)人才支撐。職業(yè)院校學報應該在突出高職教育特點的前提下體現學校的特色化建設成果和核心競爭力，圍繞職業(yè)教育研究熱點及本校的專業(yè)特色吸收優(yōu)秀稿件，從而發(fā)展成為專業(yè)的、一流的、有影響力的學術期刊。然而，大多數職業(yè)院校學報未能掌握學術話語權，學術影響力有限，尚不能引領職業(yè)教育領域的發(fā)展，與此目標相距甚遠。

大多數職業(yè)院校學報很少組織和參與有影響力的職業(yè)教育學術會議，對職業(yè)教育發(fā)展的影響微乎其微。當SCI、SSCI、EI、CSSCI期刊逐漸成為學術成果青睞的發(fā)表平臺，職業(yè)院校學報幾乎無人問津，甚至不是本校教師首選的發(fā)表平臺。職業(yè)院校學報是否具有核心競爭力往往取決于是否具備一定的特色欄目和學術話語權。我國職業(yè)教育理論是“自上而下”貫徹實施的，職業(yè)院校著重建設“雙師型”教師隊伍，強調教師的實踐能力，在某種程度上導致廣大職業(yè)教育工作者理論基礎有所欠缺、理論研究水平有待提高。重實踐、輕理論也促使職業(yè)院校學報與職業(yè)教育建設的關系若即若離，甚至由親密走向疏離。職業(yè)院校學報苦于學術話語權較弱，很難體現學校的辦學優(yōu)勢、提升學術競爭力，未能充分發(fā)揮服務于職業(yè)教育建設、促進職業(yè)院校發(fā)展的作用，與辦刊的初衷漸行漸遠。

（三）稿源同質化

目前，職業(yè)院校學報的最大困擾仍然是知名度不夠高，很難受到校外研究者的關注，缺乏優(yōu)質稿源，這主要是受現行學術評議和職稱評審制度的影響。稿件是學報的“源頭活水”，沒有源源不斷的高質量稿件的輸送，水平再高的辦刊人也不可能做出“無米之炊”。職業(yè)院校學報稿源同質化現象嚴重，學術競爭力有限，所發(fā)表的論文很難充分反映職業(yè)教育的水平和本校的辦學特色[3]。即便稿件質量普遍不高，高職學院也不至于被卷入國內外激烈的出版市場競爭之中。有主辦學校托底，處于“旱澇保收”的“舒適圈”內，對職業(yè)院校學報而言既是“幸”也是“不幸”。職業(yè)院校學報既無生存之虞，也缺乏改革發(fā)展的動力。

受稿源的影響，很少有職業(yè)院校學報能夠堅持創(chuàng)刊初衷開辦特色欄目。大多數職業(yè)院校學報只能退而求其次，為保證稿件數量優(yōu)先錄用本校教師的論文，同時為滿足本校教師的發(fā)表需求而依據本校招生專業(yè)設置欄目，另外還要兼顧教務處、財務處、人事處、團委、圖書館等部門完成科研工作量、評聘職稱的需求，所刊登的文章主題五花八門，囊括教育教學、教育管理、思政等方方面面。職業(yè)院校學報欄目大同小異，專業(yè)性不強，結構不合理，無法體現主辦學校的辦學優(yōu)勢。

職業(yè)院校學報的稿源還具有不穩(wěn)定性。職業(yè)院校學報盡管對本校教師或多或少降低了論文錄用標準，然而并未獲得本校教師青睞，成為本校教師投稿的首選期刊。本校教師對學報的“忠誠度”并不高，如果能在更高層次的期刊上發(fā)表論文，必然會“另攀高枝”。作者隊伍不穩(wěn)定、文章選題零散，導致職業(yè)院校學報不得不階段性地根據稿件情況調整欄目，很難號召和聚集作者圍繞某一研究方向鍥而不舍地進行深入探討。

三、職業(yè)院校學報的發(fā)展路徑

職業(yè)院校學報的存在價值，不應該僅僅體現在給本校教職員工科研項目結題、職稱評聘等提供方便的微觀層面，而應該更多地體現在滿足市場經濟發(fā)展需求、貫徹執(zhí)行國家大力發(fā)展職業(yè)教育方針、融入職業(yè)院校建設、構建職業(yè)教育學術共同體等宏觀層面。聚焦職業(yè)院校建設主題、引導職業(yè)院校發(fā)展、為職業(yè)教育成果提供承載與傳播平臺、拉近與職業(yè)院校的關系、加強與職業(yè)院校建設的協(xié)同互動、培養(yǎng)青年學者、走專業(yè)化期刊之路等等，才是職業(yè)院校學報的職責所在。在職業(yè)院校學報與職業(yè)院校之間，存在著一種雙向的強烈的依賴感。如何將職業(yè)院校建設成果轉化為職業(yè)院校學報賴以生存和發(fā)展的稿件支撐和人才支持，是職業(yè)院校學報必須思考的問題。

（一）發(fā)揮名片效應和平臺作用

職業(yè)院校學報是以主辦學校的名稱冠名的，主辦學校的名氣直接決定學報的名氣，而主辦學校的名氣又受職業(yè)教育地位的影響。在目前職業(yè)教育“不受待見”的情況下，職業(yè)院校學報作為主辦學校對外宣傳辦學特色和科研成果的媒介，理應發(fā)揮名片效應，大力宣傳職業(yè)教育，反映職業(yè)教育政策、職業(yè)教育類型、職業(yè)教育質量、職業(yè)教育體系、職業(yè)教育理念，以期提高職業(yè)教育的地位、社會聲譽和認可度。為此，職業(yè)院校學報應該在高職教育教學改革、技術技能平臺創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科技創(chuàng)新與成果轉化等方面積極發(fā)揮名片效應和平臺作用，促進學術溝通交流，發(fā)揮學術引領作用，促進理論與應用的共同發(fā)展。職業(yè)院校學報還應該有針對性地組稿，用國際視野探索產業(yè)轉型升級引發(fā)的職業(yè)變化，為職業(yè)教育發(fā)展提供理論參考。職業(yè)院校學報與職業(yè)教育兩者的諸多契合之處，使得高職院校的辦學特色可以轉化為職業(yè)院校學報的辦刊特色。

（二）鼓勵職業(yè)院校學報編輯人員加入學術共同體

職業(yè)院校學報是職業(yè)教育事業(yè)的有機組成部分。職業(yè)院校學報編輯以“專業(yè)化”“學者化”身份加入學術共同體，可以培養(yǎng)符合崗位要求的學術前瞻性和學術判斷力。學報編輯不但要具備過硬的文字加工處理能力，而且應當具備較強的學術能力，在審稿這個重要環(huán)節(jié)做到“慧眼識珠”，不錯過任何一篇優(yōu)秀來稿;“鐵面無私”，不錯用任何一篇不合格來稿。職業(yè)院校學報編輯部往往人手緊缺，編輯人員在處理繁重日常事務的同時專心致志做學問并非易事。這對主辦單位及編輯人員個人提出了較高要求。首先，主辦單位應按照上級文件規(guī)定配足學報編輯部的專職人員;其次，增加辦刊經費，加大培訓力度，鼓勵編輯參加相關學術會議和業(yè)務培訓，及時表彰編輯在專業(yè)學術、編校業(yè)務等方面取得的各種個人成果;最后，學報編輯工作具有一定的靈活性，編輯應當提高稿件處理效率，合理安排編校工作和學術研究時間。

（三）尋求特色化、差異化發(fā)展

綜合性學報已不適應當今學術期刊發(fā)展的潮流，專業(yè)化是職業(yè)院校學報轉型的方向，特色化辦刊是職業(yè)院校學報打造競爭優(yōu)勢的必然選擇。如今，職業(yè)院校發(fā)展勢頭良好，匯聚了一批頗有建樹、學術前景廣闊的專業(yè)人才。這些人才正是職業(yè)院校學報求之若渴的優(yōu)質稿件的來源。應與他們加強溝通交流，尋求他們的理解和支持，建立合作關系。第一，為他們提供學術與技術交流的平臺，使他們體會到本校學報平臺的高效便捷，從而倚重學報平臺;第二，借助他們在專業(yè)、行業(yè)的影響力擴大學報的知名度，吸引更多的高水平作者;第三，在優(yōu)質稿源增多的基礎之上，根據本校的優(yōu)勢專業(yè)創(chuàng)辦特色欄目;第四，待特色欄目做大做強后轉型為專業(yè)學術期刊，吸引更多的優(yōu)質稿件。

（四）加強作者（尤其是青年作者）隊伍建設

作者和欄目之間應該形成良性的互動關系。一方面，特色欄目的創(chuàng)建和維持離不開優(yōu)秀的作者隊伍的支持;另一方面，代表學術前沿、具有研究價值的科學的特色欄目，對作者隊伍發(fā)揮著培育和引領作用。職業(yè)院校學報應當綜合權衡當前的作者研究動態(tài)和職業(yè)教育發(fā)展趨勢，靈活調整辦刊思路，推出特色欄目。學報編輯部應當與科研管理部門、系部負責人保持聯(lián)系，在分析產教融合發(fā)展趨勢、掌握校內外研究熱點的基礎之上策劃學報欄目。當前，職業(yè)院校乘上“百萬擴招”的快車，教師隊伍快速發(fā)展壯大，青年教師比例大幅度提升。青年教師日漸增多，職業(yè)院校學報作者隊伍也日漸龐大。青年教師往往學歷較高、視野開闊、思維活躍、科研能力和事業(yè)心較強，正處于學術研究生涯的攀登期。青年教師作為新生力量，既是職業(yè)教育的希望，也是職業(yè)院校學報的未來。

參考文獻：

[1]師聞.學習宣傳貫徹習近平總書記重要指示和全國職業(yè)教育大會精神[N].中國教師報， 2021-05-05.

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[3]閔海英.“雙高”建設背景下高職學報稿源路徑探究——以《無錫職業(yè)技術學院學報》為例[J].包頭職業(yè)技術學院學報，2021（1）.

責任編輯：許潔

收稿日期：2021-10-05

作者簡介：陳曙娟，江蘇經貿職業(yè)技術學院（江蘇南京，211168）期刊社編輯，主要研究方向為職業(yè)教育、編輯學。