初中音樂教學(xué)引入流行音樂的方法分析

摘 要：音樂在一定程度上能夠充分幫助學(xué)生消除緊張的情緒。音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上，也影響了學(xué)生的音樂能力，影響了學(xué)生對于音樂的思考。當(dāng)前，學(xué)生喜歡流行音樂，在初中音樂的教學(xué)中引入流行音樂能夠在一定程度上改變當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，鍛煉學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生了解音樂這門學(xué)科的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué);流行音樂;思考

一、 引言

社會的發(fā)展讓人民的生活水平得到了提升，流行音樂也得到了一定的發(fā)展。初中階段的學(xué)生正是需要培養(yǎng)良好音樂能力的重要時(shí)期，在這一階段教育中，教師應(yīng)重視正確選擇流行音樂，充分提升學(xué)生對于音樂學(xué)科的認(rèn)識，讓學(xué)生擁有基本的音樂審美能力。

二、 流行音樂引入初中音樂教學(xué)中的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)化的初中音樂學(xué)習(xí)中，教師一般都是使用教材作為教學(xué)的主要內(nèi)容，教材中最多的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民族音樂類型。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，很多學(xué)生對于民族類型的音樂沒有學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楫?dāng)前的時(shí)代環(huán)境，很多學(xué)生在平時(shí)的生活中，只能接觸到流行音樂。傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容無法吸引學(xué)生的注意力，這就為音樂課堂上引入流行音樂的形式創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。流行音樂本身具有豐富性和大量性的基本特點(diǎn)，通過在初中音樂課堂上引入流行音樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將全部精力投入到課堂教學(xué)中來。

（二）拓寬學(xué)生的音樂視野

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師只依賴教材進(jìn)行教育。教材中的音樂類型都是有限的，很多都是民族音樂的類型，在音樂情感和藝術(shù)表達(dá)上有著一定的限制性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法發(fā)揮自己的主動性。因此，在初中音樂的課堂上，以民族音樂為基礎(chǔ)，加入一些流行的音樂作品，能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的音樂視野。流行音樂的存在和環(huán)境有著一定的關(guān)聯(lián)性，其類型也是多種多樣的。但是當(dāng)前學(xué)生缺乏一定的音樂欣賞能力，對于音樂的選擇比較盲從和跟風(fēng)，對于流行音樂沒有一個(gè)基本正確的認(rèn)識。在教學(xué)的過程中，引入流行音樂的形式，對充分規(guī)范學(xué)生對于流行音樂的認(rèn)識，以及擴(kuò)展學(xué)生的知識視野有積極的作用。

（三）激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

流行音樂和當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境有著很大的聯(lián)系性，其主要是抒發(fā)個(gè)人的情感。當(dāng)前初中階段中的學(xué)生，其對于抒情的流行歌曲很喜歡，這和當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)很相符。另外，流行音樂的創(chuàng)作受眾都是年輕的群體，在流行音樂中，學(xué)生更容易產(chǎn)生更多的情緒，能引發(fā)學(xué)生的個(gè)人共鳴，讓學(xué)生認(rèn)同音樂中的內(nèi)容。通過在初中音樂的課堂上，引入流行音樂的形式，在一定程度上，充分滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生樂于接受音樂學(xué)習(xí)。

（四）激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

初中階段的學(xué)生，自身人生觀念、審美觀念、價(jià)值觀念都在不斷更新和形成中。初中階段中的教學(xué)對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成有著一定的實(shí)際價(jià)值性。音樂教育作為一種藝術(shù)性的教育學(xué)科，其更重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，讓學(xué)生具備一定的藝術(shù)趣味性，其在一定程度上，能夠促進(jìn)學(xué)生理解音樂的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。傳統(tǒng)的音樂教育中，教材內(nèi)容都是圍繞著民族音樂和古典音樂編排，這些類型的音樂內(nèi)容都是比較規(guī)范的，但是缺乏一定的自由性。在新時(shí)代的背景下，充分利用流行音樂中自由表達(dá)的形式，能提供給學(xué)生更加豐富的欣賞內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生身上的創(chuàng)造能力。

三、 初中音樂教學(xué)中流行音樂的選擇標(biāo)準(zhǔn)

（一）內(nèi)容健康向上

在初中音樂的選擇中，教師應(yīng)重視把握內(nèi)容，內(nèi)容的類型必須是健康向上的，具備一定的正能量。在教學(xué)的過程中，對于一些內(nèi)容不健康的流行音樂類型，教師應(yīng)予以堅(jiān)決抵制，充分保證學(xué)生的全面發(fā)展。比如，有的流行音樂中含有不健康或者暴力的內(nèi)容，這些流行音樂都會在一定程度上，讓學(xué)生的個(gè)人心靈受到侵害。

（二）形式應(yīng)該多種多樣

在初中音樂的課堂上引入流行音樂，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的基本感受，充分提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。在初中音樂的課堂上，引入不同類型的流行音樂，更有利于學(xué)生充分理解當(dāng)前流行音樂的形式，加深學(xué)生對于音樂學(xué)科的基本認(rèn)識，充分提升學(xué)生對于音樂這門學(xué)科的理解能力。

（三）充分考慮到學(xué)生的個(gè)人興趣

在初中音樂的課堂上引入流行音樂時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生對于流行音樂的接受情況，考慮到學(xué)生個(gè)人的興趣愛好。在課堂上，引入一些學(xué)生喜歡聽的歌曲形式，更容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生身上的主觀能動性。

四、 初中音樂教學(xué)引入流行音樂的具體方法分析

（一）認(rèn)清流行音樂的特點(diǎn)和地位，做好流行音樂的引入

在初中音樂的課堂上，很多時(shí)候教師都是為學(xué)生提供民族音樂和古典音樂作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生對于這些相關(guān)的音樂體裁已經(jīng)十分熟悉了。但是面對在初中音樂的課堂上引入流行音樂時(shí)，很多學(xué)生都會產(chǎn)生一種陌生感?？梢哉f，在初中音樂的課堂上，將流行音樂的教學(xué)方式引入其中，還是一種新型的課堂教學(xué)方式，師生還是處在一個(gè)整體探索的過程中。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視利用課堂前的時(shí)間，對于流行音樂的特點(diǎn)和地位進(jìn)行分析，充分掌握學(xué)生喜歡的流行音樂，結(jié)合具體化的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分分析在初中音樂的課堂上引入流行音樂的價(jià)值性，在課堂上采取合適的教育方式將流行音樂加入其中，做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這一課時(shí)，為了充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以加入《超越夢想》《追夢人》《大夢想家》等當(dāng)前學(xué)生比較喜歡的流行音樂的形式，通過這樣的方式，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂的課堂教學(xué)中，能夠一直保持良好的個(gè)人狀態(tài)。在教學(xué)的過程中，為了豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，教師可以加入音樂串燒的形式，在傳統(tǒng)音樂中融入流行的音樂元素，充分保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇合適的流行音樂內(nèi)容，豐富學(xué)生的欣賞內(nèi)容

因?yàn)榱餍幸魳返念}材具有一定的復(fù)雜性和豐富性，在流行音樂的內(nèi)容中，其有著很多的思想情感表達(dá)，既有積極性的也有消極性的。為了充分發(fā)揮初中音樂課堂教學(xué)的作用，提升學(xué)生對于音樂這門學(xué)科的欣賞能力和審美能力。教師應(yīng)嚴(yán)格把控流行音樂的形式，充分選擇具有辨識度的流行歌曲，發(fā)揮流行音樂教育的具體價(jià)值性。另外，教師在選擇流行音樂的形式時(shí)，應(yīng)充分分析流行音樂的風(fēng)格和其基本的屬性，充分尊重流行音樂的特點(diǎn)，發(fā)掘流行音樂中的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生的音樂欣賞內(nèi)容。

在初中音樂的課堂上引入流行音樂時(shí)，教師應(yīng)重視平衡好流行音樂和傳統(tǒng)音樂之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂中的情感。在教學(xué)的過程中，利用流行音樂的形式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再利用傳統(tǒng)音樂的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的古典美。在教學(xué)的過程中，教師可以將流行音樂和古典音樂進(jìn)行整合，充分提升學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識，比如《青花瓷》《菊花臺》就是典型的代表。

（三）選擇合適的流行音樂引入方式，提升學(xué)生的音樂感悟

在初中音樂的課堂上，教師應(yīng)重視選擇一個(gè)合適化的課堂引入方式，考慮到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)重視合理控制流行音樂的引入方式，提升學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)效果。比如在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)音樂的創(chuàng)作背景作為教學(xué)的引入點(diǎn)，選擇一些學(xué)生在平時(shí)的生活中可以聽到的流行歌曲作為引入點(diǎn)，充分促進(jìn)和提升學(xué)生對于音樂歌曲的基本認(rèn)識。另外，在初中音樂的課堂上，教師可以加入融合了傳統(tǒng)音樂的流行音樂，比如曲風(fēng)是中國風(fēng)的流行音樂。利用這樣的方式，幫助學(xué)生充分理解和欣賞歌曲。

例如，在音樂的選擇中，教師應(yīng)重視選擇一些寓意積極向上的歌曲形式，充分利用這樣的方式，完成對于學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的個(gè)人情緒。在課堂上，教師應(yīng)重視為學(xué)生講解這些流行歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，擁有更多的感悟。比如歌曲《夜空中最亮的星》，在教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生講解歌詞的含義，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味歌詞的含義，“每當(dāng)我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，請指引我前行”。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些歌詞的含義，讓學(xué)生充分理解作者的寫歌意圖。在課堂上，教師可以用歌曲伴奏，充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的音律美，提升學(xué)生的個(gè)人體會。

（四）突出教學(xué)的趣味性，加深學(xué)生的記憶性

音樂這門學(xué)科是更偏向于素質(zhì)類的教育課程，在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┝餍幸魳返膬?nèi)容，更能在一定程度上提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂這門學(xué)科的理解和表達(dá)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。通過在初中音樂的課堂上，利用流行音樂介入的形式，在直觀性上提升學(xué)生的個(gè)人感受，讓學(xué)生形成一個(gè)有效的學(xué)習(xí)記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師可以播放《我和我的祖國》這一歌曲。然后在課堂上，教師可以詢問學(xué)生自己是否聽過一些關(guān)于愛國類型的歌曲，在這些歌曲中，表現(xiàn)形式都有著什么樣的不同點(diǎn)。通過這樣的方式，充分引導(dǎo)學(xué)生分析音樂和感受。最后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，充分發(fā)掘音樂這門學(xué)科的情感教育內(nèi)容，做好立德樹人的教育。

（五）開展課外音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生積極性

音樂的教學(xué)不能只放在課內(nèi)，在課外，教師應(yīng)重視進(jìn)行延伸。可以利用課外的時(shí)間，組織開展一系列的音樂活動，比如開展音樂節(jié)，鼓勵學(xué)生參加一些音樂講座。在音樂節(jié)中，學(xué)生可以開展獨(dú)唱、合唱、樂器、舞蹈等多種形式的展示，充分引導(dǎo)學(xué)生提升自己的音樂能力。在初中音樂的課堂教學(xué)中，學(xué)生不能僅僅只學(xué)會識譜等相關(guān)的音樂技能，更重要的是需要學(xué)生擁有一定的音樂鑒賞能力。學(xué)生在聽音樂時(shí)，需要思考音樂中的情感表達(dá)，擁有相應(yīng)的音樂情操。通過開展各種音樂課外活動，引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)集體，一起進(jìn)行流行音樂的鑒賞和分析，充分?jǐn)U展學(xué)生對于音樂這門學(xué)科的基本認(rèn)識，陶冶學(xué)生的個(gè)人情操。

例如，在課外的時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小組，分析歌曲中的意境，體會歌曲中的旋律和音調(diào)。利用這樣的方式，加深學(xué)生對于歌曲的相關(guān)體驗(yàn)性，讓學(xué)生感受歌曲中的基本情緒。比如引導(dǎo)學(xué)生分析《新貴妃醉酒》，讓學(xué)生通過分析音樂的形式，感受京劇和流行音樂之間的基本聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生分析歌曲中的假聲、反串等相關(guān)元素，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中進(jìn)行想象，感受歌曲中的基本意境。

五、 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前初中音樂教材中的內(nèi)容有著一定的局限性，無法充分吸引學(xué)生的注意力。在初中音樂的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視合理選擇流行音樂的類型，充分提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生具備一定的音樂欣賞能力。隨著當(dāng)前社會的不斷進(jìn)步，流行音樂的形式也逐漸深入人心，對于初中階段的學(xué)生有著一定的影響。在音樂的課堂上，教師應(yīng)重視合理選擇音樂的類型，充分利用流行音樂的資源，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的形式，提升學(xué)生的音樂審美能力。

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作者簡介：牛麗萍，山東省膠州市，山東省膠州市第六中學(xué)。