新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)初探

孫 斌

(江蘇省蘇州市張家港市南沙中學(xué) 215632)

一、傳統(tǒng)初中物理教學(xué)改革的必要性

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響之下，初中物理教學(xué)已經(jīng)形成了基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，但是這種評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的選拔，而忽視了學(xué)生發(fā)展模式的促進(jìn).但是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中明確指出，要建立出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全面評(píng)價(jià)體系，因此，需要構(gòu)建出科學(xué)合理的初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生全方面的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以改變以往以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)模式，繼而形成多元化評(píng)價(jià)體系.初中物理教學(xué)中，教師常會(huì)由于教學(xué)時(shí)間不夠而無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的進(jìn)行保證，因?yàn)橐惶谜n的時(shí)間只有45分鐘，一周只有兩到三節(jié)，所以在物理教材上所要求的內(nèi)容都無(wú)法詳細(xì)進(jìn)行講解，這就致使物理教學(xué)很難開(kāi)展下去.

二、新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的概念

與傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)體系相比，新課程評(píng)價(jià)功能已經(jīng)發(fā)生了革命性變化，其倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，不僅會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)知識(shí)，繼而滿足其情感與態(tài)度等方面的多元化發(fā)展.多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容就是在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)技能與過(guò)程方法進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)，首先在知識(shí)技能書面考試上，可以通過(guò)科學(xué)探究等模式改變以往書面評(píng)價(jià)的方式，其次在過(guò)程與方法上面則是需要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論為基礎(chǔ)，重視整個(gè)結(jié)論的過(guò)程，注重學(xué)生探究過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與良好的科學(xué)探究習(xí)慣.

三、新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

1.更新評(píng)價(jià)觀念

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)通常都是采用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求也不夠全面，首先在評(píng)價(jià)觀念方面存在不科學(xué)性，部分教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只需要學(xué)生對(duì)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程與動(dòng)手操作能力進(jìn)行觀察，以忽視整個(gè)過(guò)程，其次教學(xué)目標(biāo)存在不明確性，部分教師并不想花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置，這就缺乏計(jì)劃性教學(xué)，最后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師只是讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這種單一化教學(xué)模式會(huì)致使學(xué)生缺乏自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)心態(tài)，繼而影響整體學(xué)習(xí)效果.因此，為了進(jìn)一步提升新課改下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就需要樹立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)觀念，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，其次應(yīng)突破以往實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式，提升學(xué)生全面素質(zhì)能力，最后應(yīng)將筆試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)模式.

2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

基于傳統(tǒng)理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，不同的物理實(shí)驗(yàn)會(huì)具備不同的教學(xué)評(píng)價(jià)與知識(shí)強(qiáng)化功能評(píng)價(jià)，例如有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行測(cè)量，而有的物理實(shí)驗(yàn)則可以對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行測(cè)量，有的物理實(shí)驗(yàn)則可以對(duì)學(xué)生收集且分析資料的能力進(jìn)行測(cè)定，有的物理實(shí)驗(yàn)則可以學(xué)生分析信息的能力進(jìn)行測(cè)定.因此，為了將初中物理教學(xué)的評(píng)價(jià)效果進(jìn)行增強(qiáng)，就需要將評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之外，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等多元評(píng)價(jià)方式，這種實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)就是要教師將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合以進(jìn)行命題，再引導(dǎo)學(xué)生按照整體試題的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試，同時(shí)在注重實(shí)驗(yàn)操作之外，還需要通過(guò)口試模式進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的全面測(cè)試，以充分將紙筆測(cè)試與動(dòng)手操作時(shí)間均進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如在金屬絲直徑測(cè)量中，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，具體見(jiàn)表1.

表1 金屬絲直徑測(cè)量方式

3.構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)

新課程基礎(chǔ)上對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了比較多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，為了將實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面有效性提升，就必須將這些描述性教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體化，以進(jìn)一步構(gòu)成完善性的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定初中物理教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)體系.首先教師在初中物理教學(xué)中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促使學(xué)生了解并掌握相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并將其應(yīng)用在其他方面之上，其次要想確保學(xué)生能夠了解整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的基本操作過(guò)程與方法，就需要合理選用儀器，嚴(yán)格按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)故障現(xiàn)象，促使學(xué)生可以自主掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法，最后可以通過(guò)初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的探究激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，以確保學(xué)生可以形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中，并不是簡(jiǎn)單

的評(píng)價(jià)成績(jī)就可以，而是需要考慮到各種因素，例如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地接受，同時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，可以相應(yīng)的延展教學(xué)，以拓寬學(xué)生的視野，通過(guò)不斷探索將物理教學(xué)質(zhì)量有效發(fā)揮出來(lái).教學(xué)評(píng)價(jià)作為整個(gè)初中物理教學(xué)的重要組成部分，是教師授課的主要內(nèi)容，因此，為了將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)水平進(jìn)行提升，就需要順應(yīng)新課程的要求，選擇合理的方式進(jìn)行評(píng)價(jià).