高中政治校本資源的開發(fā)及利用

孫靜

教學(xué)校本化是學(xué)校內(nèi)涵式、創(chuàng)新式發(fā)展的表現(xiàn)，也是新課程改革的主要方向。但是，在校本資源的開發(fā)及利用方面，許多學(xué)校都缺少方法和經(jīng)驗(yàn)。文章在新課改背景下，分析了校本資源開發(fā)的含義，結(jié)合高中政治校本資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀，從新課程資源觀視角，提出了高中政治校本資源的開發(fā)及利用策略，希望能拓寬高中政治校本資源的開發(fā)及利用路徑，促使高中政治教學(xué)取得新的進(jìn)展。

一、校本資源開發(fā)及利用的含義

校本資源開發(fā)是從西方引進(jìn)的一個(gè)新概念。校本資源是指以學(xué)校為基地，結(jié)合學(xué)校特色而開發(fā)的校本化、個(gè)性化的課程資源。校本資源是與國家課程資源、地方課程資源相對(duì)而言的一個(gè)概念。校本資源開發(fā)是指將與學(xué)生社會(huì)生活關(guān)聯(lián)密切的、富有時(shí)代氣息的校本資源變成教學(xué)可用的生成性資源，以促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的資源開發(fā)活動(dòng)。校本資源開發(fā)，簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源去進(jìn)行的校本課程資源設(shè)計(jì)和開發(fā)。校本資源開發(fā)是學(xué)校、學(xué)科、生活和社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，也是新課改的一個(gè)趨勢(shì)。校本資源開發(fā)為學(xué)校校本化、個(gè)性化發(fā)展注入了動(dòng)力，既可以幫助學(xué)校解決教學(xué)實(shí)踐中存在的特色不足、資源缺乏、效果不理想等問題，還可以深入發(fā)掘?qū)W校的資源，打造學(xué)校的特色和品牌，增加學(xué)校教學(xué)的歷史厚度。在新課改背景下，許多有著深厚文化底蘊(yùn)、校史資源豐富的學(xué)校都加大了校本資源的開發(fā)步伐，并取得了斐然的成績(jī)。

二、高中政治校本資源開發(fā)及利用的現(xiàn)狀

（一）對(duì)校本資源開發(fā)有認(rèn)識(shí)偏差

國內(nèi)在高中政治校本資源開發(fā)的主要路徑是：在學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)下，由教師選擇、改編、整合、補(bǔ)充學(xué)校和地方政治課程資源，使之變成更滿足學(xué)生需求、符合學(xué)校特點(diǎn)的校本課程。但是，由于缺少專業(yè)的研究人員和教師，許多高中都沒有開發(fā)出更多可供學(xué)生選擇的校本課程課程，政治校本資源缺乏民主性、開放性。而且，在高中政治校本資源開發(fā)方面，許多人還存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，沒有改變過去那種以抽象的知識(shí)、理論為主的課程資源開發(fā)模式，政治校本資源以知識(shí)內(nèi)容為主，資源形式具有滯后性、抽象性。部分學(xué)校雖然將政治校本資源開發(fā)當(dāng)成了一項(xiàng)強(qiáng)制性的任務(wù)，對(duì)政治校本資源開發(fā)的創(chuàng)新性、可操作性進(jìn)行了研究，但是仍將校本課程開發(fā)和利用等同于自編教材的行動(dòng)，沒有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)歷去充分發(fā)掘資源，許多課程資源都是從圖書館和網(wǎng)上獲得的，沒有充分體現(xiàn)高中政治校本資源的時(shí)代性、綜合性、人文性。這樣的高中政治校本資源，在教學(xué)中顯然也無法起到促使學(xué)生的知識(shí)、能力、覺悟并重發(fā)展的作用。

（二）沒有體現(xiàn)校本文化精神

在校本資源開發(fā)和利用中，校本文化資源開發(fā)和利用是不容忽視的一個(gè)方面。校本文化資源不僅包括學(xué)校建筑文化、綠化文化，還包括管理文化、精神文化、課程文化等。這些文化都具有可再生性、持續(xù)性、多樣性，而高中生長(zhǎng)期處于這種文化環(huán)境中，文化的精神和內(nèi)容都是他們切實(shí)可感的。如果能對(duì)這些文化加以利用，就可以增加校本課程的感染力、說服力，提高高中政治教學(xué)的有效性。但是，一些學(xué)校在大力推進(jìn)高中政治校本資源開發(fā)工作時(shí)，沒有充分利用學(xué)校的校本文化，校本文化的精神也沒有轉(zhuǎn)變成政治教學(xué)內(nèi)容。高中政治校本課程開發(fā)更像是一種不接地氣的資源開發(fā)活動(dòng)，不僅沒有做到校內(nèi)外資源的相互補(bǔ)充，還影響了校本資源開發(fā)的自由和開放，不利于新課改目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。

三、高中政治校本資源開發(fā)及利用的策略

（一）找準(zhǔn)基點(diǎn)，開發(fā)教材資源

校本資源開發(fā)是在新課改中提出的一個(gè)新概念。校本資源開發(fā)的重點(diǎn)雖然是開發(fā)教材資源，但是這并不是說校本資源開發(fā)就要拋棄現(xiàn)有的教材資源。相反，校本資源開發(fā)必須立足于國家教材和地方教材之上。在缺少經(jīng)驗(yàn)和參考模板的情況下，要想應(yīng)對(duì)校本資源帶來的挑戰(zhàn)，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，必須活用國家教材，以生活邏輯為主線，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)去開發(fā)高中政治校本資源。如：在高中政治哲學(xué)部分校本課程資源開發(fā)中，可以活用國家統(tǒng)編教材，將“哲學(xué)生活”部分的內(nèi)容（唯物論、辯證法、歷史唯物主義、認(rèn)識(shí)論）變?yōu)椤爸腔叟c人生”，將教材中的一些陳舊、過時(shí)的知識(shí)和情景進(jìn)行增添、刪減、補(bǔ)充或替換，結(jié)合地方實(shí)際情況、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從生活視角去提煉、加工和完善自編教材的內(nèi)容，將一些生活中的片段、表象引進(jìn)教材，變成學(xué)科知識(shí)，促使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際、經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)接，使教學(xué)內(nèi)容更加契合學(xué)生的生活實(shí)際，更具實(shí)用性。與此同時(shí)，面向全體學(xué)生，列出一系列的研究性的學(xué)習(xí)課題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自選課題，并在產(chǎn)生認(rèn)知沖突的情況下開展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。爭(zhēng)取通過生活中的哲學(xué)教學(xué)和探究活動(dòng)讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，發(fā)掘自己的潛能，起到讓學(xué)生養(yǎng)成生活智慧、提高核心素養(yǎng)的作用。

（二）結(jié)合特色，開發(fā)校本資源

高中政治教學(xué)的重點(diǎn)是馬克思主義基本觀點(diǎn)教學(xué)、政治和道德素養(yǎng)培養(yǎng)。高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容，在全國范圍內(nèi)具有普遍性。在校本資源開發(fā)中，要遵循其普遍性，但是不同的地區(qū)和學(xué)校也要具有特殊性。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)地域特色，發(fā)掘地方資源，將之與校本資源、生本資源結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)校特色，展示教師風(fēng)采和學(xué)校的與眾不同。在發(fā)掘和利用地方資源時(shí)，要關(guān)注學(xué)校所在區(qū)域的自然生態(tài)環(huán)境、文化生態(tài)歷史，從地理環(huán)境、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化中采擷歷史資源，將之與政治教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，發(fā)揮地方課程資源的作用。如：我們濉溪縣是淮海戰(zhàn)役的主戰(zhàn)場(chǎng)，可以發(fā)掘淮海戰(zhàn)役歷史，將淮海戰(zhàn)役的紅色文化轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和政治認(rèn)同的作用；我們的家鄉(xiāng)有著悠久的茶文化、淮北大鼓等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們對(duì)濉溪地方民風(fēng)民俗文化和歷史內(nèi)容進(jìn)行篩選和加工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)建言獻(xiàn)策，充分發(fā)揮地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在政治教學(xué)中的促進(jìn)作用，提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在校本資源和生本資源開發(fā)方面，鑒于許多內(nèi)容的復(fù)雜性，學(xué)校要制定周密的開發(fā)計(jì)劃，分步驟進(jìn)行開發(fā)行動(dòng)，并根據(jù)政治課程資源建設(shè)和開發(fā)需求，建立課程資源庫，提高及時(shí)捕捉生成資源、資源利用的能力。在校本資源開發(fā)中，要重視校本文化資源開發(fā)，因?yàn)樾１疚幕Y源是校本資源的重要組成部分。在校本文化資源開發(fā)中，要依托學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)學(xué)校建筑文化、綠化文化資源，借助日益改善的學(xué)校硬件設(shè)施和文化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、法律素養(yǎng)和公共道德品質(zhì)。學(xué)校管理文化是學(xué)校工作的靈魂，具有約束和促進(jìn)作用。在校本資源和生本資源開發(fā)中，要合理利用學(xué)校管理文化進(jìn)行紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓新時(shí)期的校本資源開發(fā)變得更加深刻而鮮明。

（三）關(guān)注生活，發(fā)掘?qū)嵺`資源

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。真正的教育不應(yīng)只停留在書本上、口頭上，而應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)中。所以，盧梭說：“真正的教育不在于耳提面命，而在于真實(shí)的行動(dòng)?！崩碚撀?lián)系實(shí)際，既是馬克思主義的基本原理，也是高中政治課的生命和靈魂。所以，在高中政治校本資源開發(fā)中，不應(yīng)只關(guān)注教材和理論資源開發(fā)，還應(yīng)積極為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，大力開發(fā)實(shí)踐資源，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握馬列原理、社會(huì)知識(shí)，提高政治和道德素養(yǎng)。因此，高中在開發(fā)政治校本資源時(shí)，要積極開發(fā)教育教學(xué)實(shí)踐資源，制定社會(huì)實(shí)踐資源開發(fā)方案，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境，借助一系列的參觀訪問、調(diào)查研究活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，讓學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。如：我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀濉溪老城石板街，引導(dǎo)學(xué)生感受濉溪老城繁華的歷史，看到老城新建對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義，并鼓勵(lì)學(xué)生就自己在參觀中看到的管理亂象向城管部門提建議。這一活動(dòng)既使學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)、真正關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，也提高了學(xué)生的政治參與能力。綜上所述，校本資源開發(fā)有助于解決教學(xué)中的許多實(shí)際問題。但是，高中政治校本資源開發(fā)需要從長(zhǎng)計(jì)議，循序漸進(jìn)。所以，在高中政治校本資源開發(fā)和利用方面，學(xué)校要充分利用地方、社區(qū)和校本資源發(fā)掘政治校本資源，通過積極開發(fā)、有機(jī)整合各種課程資源，掃清政治教本課程資源開發(fā)和利用障礙，加快新課改的進(jìn)程。

基金項(xiàng)目：本文系淮北市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的校本資源開發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：HBJK20203026）的研究成果。