基于信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)智慧課堂構(gòu)建

楊韻琪

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將信息技術(shù)運(yùn)用于各學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢。小學(xué)美術(shù)教師也充分認(rèn)識到美術(shù)課程與信息技術(shù)整合的重要性，在美術(shù)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)也成為越來越多的美術(shù)教師創(chuàng)新教學(xué)模式的理念。在構(gòu)建智慧課堂的過程當(dāng)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)來提升學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以此促進(jìn)學(xué)生知識與能力的提升。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)構(gòu)建智慧課堂，能夠幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、智慧課堂的概念及其表現(xiàn)特征

在創(chuàng)新的教育理念背景下，智慧課堂并不算是一個全新的概念，而是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的智能高效課堂。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個性化成長的智慧發(fā)展。具體來說，智慧課堂主要具備以下幾個表現(xiàn)特征：

第一，從學(xué)生的角度分析，智慧課堂主要體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，通過前學(xué)、導(dǎo)學(xué)和研學(xué)等教學(xué)模塊，用學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式來創(chuàng)新課堂。學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，因此也需要在智慧課堂上充分呈現(xiàn)出來，這就需要教師在美術(shù)課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知、需求以及個性特點(diǎn)入手，針對性地設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，在信息技術(shù)的背景下通過構(gòu)建智慧課堂來激發(fā)學(xué)生的潛能。

第二，從教師的角度分析，智慧課堂主要體現(xiàn)的是教師的引導(dǎo)作用，教師作為智慧課堂的構(gòu)建者與重要的引導(dǎo)者，在課堂上主要負(fù)責(zé)的任務(wù)有：一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于對問題提出疑問和進(jìn)行創(chuàng)新性思考，為學(xué)生營造一個具有爭辯性的課堂，讓學(xué)生在智慧課堂上與教師積極溝通，產(chǎn)生智慧的火花，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展；另一方面，教師需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時利用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生提供更多思考的時間與空間。

二、信息技術(shù)對于小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)的作用

（一）提升學(xué)生興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，美術(shù)作為一門比較抽象的學(xué)科，想要吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，單純地憑借教材的內(nèi)容講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將美術(shù)智慧課堂的構(gòu)建與信息技術(shù)相結(jié)合，不僅可以讓教材上枯燥的美術(shù)知識通過豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生較直觀地感受美術(shù)作品帶來的藝術(shù)美感。通過易加互動平臺、希沃白板、授課助手和班級優(yōu)化大師等多樣化的軟件輔導(dǎo)教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)智慧課堂結(jié)合起來，深入探究美術(shù)課程內(nèi)容，使學(xué)生高效地獲取知識。

（二）促進(jìn)教學(xué)效果

隨著社會時代的不斷進(jìn)步以及時代發(fā)展對學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的要求，教師在課堂上仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教育新時代的發(fā)展了。因此，教師需要結(jié)合教育的改革和時代的發(fā)展來對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，對教學(xué)方式和手段進(jìn)行優(yōu)化與探索。在美術(shù)智慧課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的資源，有效地刺激學(xué)生的感官，增加體驗(yàn)感，使得抽象的美術(shù)知識更加具象和觸手可及。這樣不僅能夠提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生對新知識有更加深刻的理解，還可以有效地促進(jìn)美術(shù)智慧課堂的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化課堂互動

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有很多內(nèi)容都是對藝術(shù)作品的欣賞，利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)視頻，以及利用易加平臺進(jìn)行授課，讓學(xué)生提前了解和欣賞美術(shù)作品的相關(guān)知識，課上帶著問題去思考，尋找解決的方法，有效地提高了課堂的有效性。在欣賞環(huán)節(jié)，3D全景、VR等技術(shù)的引入，使學(xué)生更有代入感，如身臨其境；實(shí)操環(huán)節(jié)，利用課前制作的微課，幫助學(xué)生清晰直觀地了解步驟和方法。課堂中的游戲互動、隨機(jī)分組、拍照對比都大大增加了課堂的互動性和趣味性。

三、基于信息技術(shù)背景下的小學(xué)美術(shù)智慧課堂構(gòu)建策略

（一）使用希沃白板，豐富教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來說，教材當(dāng)中有很多不易理解的知識點(diǎn)。由于一堂課的時間有限，教師無法在有限的時間中將所有的知識點(diǎn)都講述出來，所以，教師在備課過程中首先要敢于對教材的內(nèi)容進(jìn)行取舍，集中達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)?？梢酝ㄟ^希沃白板將富有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，例如在學(xué)習(xí)《山水畫》一課時，利用放大鏡功能，感受畫作中線條、筆觸的細(xì)微變化，體會畫家筆墨的技巧，從而感悟筆墨的精髓。讓學(xué)生在視覺上感受到?jīng)_擊，為課堂內(nèi)容的開展奠定基礎(chǔ)。國畫課是比較難上的課，需要準(zhǔn)備很多工具材料，學(xué)生覺得枯燥沒有興趣。課上通過一些連線、添畫、拖動等游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生興趣，再講技法內(nèi)容，學(xué)生會更容易接受和理解。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生思維

美術(shù)課堂當(dāng)中有一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)，開展具有針對性的設(shè)計，通過圖片、視頻、動畫等形式，來活躍學(xué)生的思維。教師還可以通過易加互動平臺來收集學(xué)生的相關(guān)信息，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，這樣有利于針對學(xué)生的學(xué)情更好地激發(fā)他們的認(rèn)知意識。例如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)中的比例》一課時，在課堂前學(xué)部分，我就讓學(xué)生搜集和觀察身邊的建筑，從建筑物的比例角度開展討論。先觀察再提出問題：為什么經(jīng)典的建筑造型美？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)典建筑中的黃金分割比，再來看看我們身邊的建筑的比例是不是靠近這個數(shù)值。從身邊著手，表現(xiàn)生活中的場景，走廊、操場、校園的一景，完成更有溫度的作業(yè)。通過課前錄制的微課講解視頻，學(xué)生很快就掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，順利地展開了繪畫創(chuàng)作。

（三）整合趣味活動，創(chuàng)新智慧課堂

小學(xué)美術(shù)這一門學(xué)科本身就具有趣味性，并且可以開展的活動形式眾多，造型表現(xiàn)、欣賞評述、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索手法等都屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師需要結(jié)合課程的特點(diǎn)做好相應(yīng)的設(shè)計，讓不同階段的學(xué)生對美術(shù)都產(chǎn)生新的認(rèn)識，在認(rèn)識的過程中調(diào)動學(xué)生美術(shù)的智慧思維，建成一個高效的智慧課堂。例如，在學(xué)習(xí)《動漫———動起來的漫畫》時，我讓學(xué)生開展連環(huán)漫畫活動，將班級的學(xué)生隨機(jī)分組，以小組的形式來創(chuàng)編連環(huán)漫畫。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生推送不同的漫畫資源，由小組的成員共同參與到連環(huán)漫畫的設(shè)計和制作過程中。學(xué)生對于這樣新奇的活動都會充滿興趣，并且積極地給予回應(yīng)，開展美術(shù)活動。教師則需要融入學(xué)生的活動當(dāng)中，為學(xué)生提出建議和進(jìn)行作品指導(dǎo)，在學(xué)生完成作品之后，我還將學(xué)生的作品發(fā)送到小黑板上去，讓家長采取點(diǎn)贊的形式評選出最優(yōu)的作品。如此能夠讓更多的家長和學(xué)生看到不同的作品，從而在實(shí)踐活動當(dāng)中幫助學(xué)生形成新的美術(shù)學(xué)科認(rèn)知。

（四）引入信息互動，優(yōu)化智慧學(xué)法

在小學(xué)美術(shù)課堂構(gòu)建智慧課堂，離不開信息技術(shù)手段的運(yùn)用。信息技術(shù)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在引入信息互動的過程中，需要具備創(chuàng)新的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)開展美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。比如說授課助手的運(yùn)用，能夠?yàn)檎n堂的開展提供支持，教師可以讓學(xué)生了解授課助手的主要功能，憑借授課助手無線操作PPT演示、文件傳輸、實(shí)物拍照上傳展示、觸摸板控制等多個優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生借助軟件開展美術(shù)學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《刻印的樂趣》時，教師利用授課助手實(shí)時上傳學(xué)生作品，挑選出典型的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，使學(xué)生構(gòu)建起對版畫中刀法表現(xiàn)的認(rèn)識，達(dá)到舉一反三的效果。

信息技術(shù)是開展素質(zhì)教育的一項(xiàng)目標(biāo)，除了能夠提升教師的信息素質(zhì)，還可以有效地發(fā)展學(xué)生的綜合能力。教師需要結(jié)合時代的變化，從時代的角度和學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，基于信息技術(shù)開展小學(xué)美術(shù)智慧課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提升自身的能力。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要敢于創(chuàng)新，將信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課程當(dāng)中，提升整體的教學(xué)效果，讓學(xué)生感受美術(shù)作品的情感，享受美術(shù)作品的美感，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。