初中地理教學(xué)中的環(huán)境教育路徑探析

孫 兵

（徐州市第三十一中學(xué) 江蘇·徐州 221000）

對(duì)從事初中地理學(xué)科教育的人員而言，地理與初中地理學(xué)科的環(huán)境有密切的關(guān)系。在初中地理課堂中，環(huán)境教育理念能更好地體現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在初中地理教學(xué)中，環(huán)境教育不僅體現(xiàn)了國(guó)家的“生態(tài)文明”要求，更重要的是通過(guò)環(huán)境教育提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，因此在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，需要引起廣大初中地理學(xué)科教師的重視，實(shí)施組織學(xué)生實(shí)踐、探索有效的環(huán)境教育方法。

1 環(huán)境教育在初中地理教學(xué)中的作用與理念

環(huán)保一直是中學(xué)地理教育的重要內(nèi)容，在整個(gè)地理學(xué)科中，環(huán)境保護(hù)一直是其重要內(nèi)容。但在實(shí)際教育中，教師必須堅(jiān)持環(huán)保教育的內(nèi)容，并積極整合。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，環(huán)境教育要滲透到課堂內(nèi)外的環(huán)境教育之中。此外，環(huán)境污染對(duì)我們的生活也有很大的影響，因此教師要更加重視環(huán)境教育對(duì)學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)造更多的價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展?？沙掷m(xù)性發(fā)展。

人類從內(nèi)心深處需要保護(hù)環(huán)境的重要性，而環(huán)境教育是基于提高人們環(huán)保意識(shí)的一種教育。中學(xué)地理課對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的教育是從低碳、環(huán)保、節(jié)能等方面講解相關(guān)知識(shí)。高中地理與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)，初中地理可作為環(huán)境教育的重要載體。將環(huán)境教育融入初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展地理教育的領(lǐng)域，不僅使學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)，更能使學(xué)生更好地了解環(huán)境保護(hù)的重要性，使學(xué)生掌握更多的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，這不僅有利于初中地理學(xué)科教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展，也能促使學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，深刻意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。與此同時(shí)，學(xué)校的地理教師和其他科任教師應(yīng)該以身作則，做好學(xué)生的榜樣，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，推動(dòng)建設(shè)資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)。

從中學(xué)地理教材的分析，可以看出地理教材包含著環(huán)境教育的內(nèi)容。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師只重視地理專業(yè)知識(shí)的講解，毫無(wú)理由地認(rèn)為滲透到環(huán)境教育中是浪費(fèi)時(shí)間，因而疏于學(xué)生對(duì)環(huán)境教育的滲透，堅(jiān)決反對(duì)這種做法。不僅僅是這樣，所有的教師都應(yīng)該有一種教育理念，讓環(huán)境教育不斷深入。由于通過(guò)分析教材的內(nèi)容，知道環(huán)境的內(nèi)容也屬于地理教育的范疇。若教師缺乏環(huán)境教育，則缺乏一定程度的實(shí)踐性。環(huán)境教育的目的不僅僅是完成相應(yīng)的教育任務(wù)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。沒(méi)有環(huán)境教育的滲透，就不能體現(xiàn)地理教育的意義。

教授地理學(xué)不僅教授學(xué)生有關(guān)地理知識(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)。此外，分析近年來(lái)的地理考試問(wèn)題，可以發(fā)現(xiàn)其中包含了許多與環(huán)境有關(guān)的考題。若教師不重視環(huán)境教育在教育過(guò)程中的滲透，許多學(xué)生在回答環(huán)境問(wèn)題時(shí)必然會(huì)失分。關(guān)注環(huán)境教育的滲透，不僅有利于教師的教育，而且能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)。對(duì)環(huán)境教育滲透理念的遵循，既能加深地理教育的認(rèn)識(shí)，又能成為學(xué)生保護(hù)環(huán)境的模范。如果教師不注意環(huán)境教育的滲透，許多學(xué)生就沒(méi)有環(huán)境意識(shí)。

因?yàn)橹袑W(xué)生的強(qiáng)烈接受力，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生正確地形成環(huán)保意識(shí)，許多學(xué)生就會(huì)慢慢形成環(huán)保習(xí)慣。因此，教師必須遠(yuǎn)離環(huán)境教育的“場(chǎng)所”，有效地實(shí)施環(huán)境教育。

2 淺談在初中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

為使環(huán)境教育更好地滲透到初中地理學(xué)科中去，首先，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的“環(huán)保意識(shí)”。其次，教師應(yīng)該以身作則，把環(huán)境教育應(yīng)用于地理學(xué)科教學(xué)工作中，最后，在具體的地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，采取多種方式將環(huán)保意識(shí)滲透其中，具體實(shí)施方案如下。

2.1 基于課本內(nèi)容的環(huán)境教育

地理學(xué)教材中有許多與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師忽視了這部分教育內(nèi)容。對(duì)大部分中學(xué)生而言，環(huán)境相關(guān)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但仍有許多中學(xué)生忽視課本的指導(dǎo)內(nèi)容，教師應(yīng)認(rèn)真教授這一部分。對(duì)環(huán)保問(wèn)題的評(píng)價(jià)也很高。所以，為使學(xué)生十分重視環(huán)境內(nèi)容的學(xué)習(xí)，建議全體教師首先根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)施環(huán)境教育。許多高中生可以通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和判斷，根據(jù)老師的教學(xué)方法有選擇地學(xué)習(xí)。假如教師對(duì)環(huán)境內(nèi)容的引導(dǎo)不屑一顧，學(xué)生不會(huì)注意學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)容。只要教師認(rèn)真、嚴(yán)格地講授與教材有關(guān)的環(huán)境內(nèi)容，學(xué)生才能有效地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。同學(xué)們只有對(duì)環(huán)保內(nèi)容有了深刻的了解，才能慢慢走上環(huán)保之路，保護(hù)環(huán)境。所以，在講授教材內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生深入到環(huán)境教育中。此外，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的好處和危害環(huán)境的危害，讓學(xué)生真正體會(huì)到環(huán)保的重要性。它要求教師將教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)有效結(jié)合起來(lái)。唯有如此，才能保證環(huán)境教育的效果。

2.2 宣傳環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)

宣傳環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，首先要選準(zhǔn)“突破口”?？稍诔踔械乩斫虒W(xué)過(guò)程中，更多地向?qū)W生講解環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。在地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，地理教師可實(shí)施多種教學(xué)方式，將地理知識(shí)教學(xué)與普及環(huán)保知識(shí)緊密結(jié)合，在每節(jié)地理教學(xué)的課堂上，適當(dāng)融入相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)有更多的了解。

如教師在進(jìn)行教學(xué)工作之前，可以根據(jù)初中地理課程的章節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，如生態(tài)環(huán)境惡化會(huì)給人類帶來(lái)什么樣的危害；大量砍伐樹(shù)木，會(huì)引起什么樣的后果；過(guò)度捕殺動(dòng)物，會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成什么樣的影響，等等，還可以讓學(xué)生進(jìn)行考察，以引導(dǎo)學(xué)生思考如何來(lái)做好環(huán)境保護(hù)措施。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)境情感

在環(huán)境保護(hù)工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境情感意識(shí)十分重要，良好的情感意識(shí)將促使學(xué)生主動(dòng)去保護(hù)環(huán)境，這也有利于環(huán)保工作的開(kāi)展。因此，初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，需要以多樣化、個(gè)性化的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，使學(xué)生了解環(huán)境的惡化將給人類的生存帶來(lái)怎樣的危害。

例如在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，在地理教學(xué)內(nèi)容的某一方面進(jìn)行講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)赜铆h(huán)境加以說(shuō)明，對(duì)這一地理環(huán)境的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)等內(nèi)容進(jìn)行分析，過(guò)去是青山綠水，現(xiàn)在是建造房屋，假設(shè)將來(lái)又會(huì)怎樣呢。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考環(huán)保、環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中慢慢滲透環(huán)境教育，逐步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也會(huì)慢慢引導(dǎo)學(xué)生身邊的朋友和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。與此同時(shí)，教師自身也應(yīng)發(fā)揮表率作用，養(yǎng)成低碳、環(huán)保的生活方式，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要樹(shù)立環(huán)保、綠色、節(jié)能的意識(shí)，從而促使環(huán)境教育發(fā)揮積極的作用。

2.4 在環(huán)境保護(hù)方面加強(qiáng)學(xué)生的知行統(tǒng)一

環(huán)境保護(hù)理論知識(shí)的掌握是初中地理教育滲透環(huán)境的重要基礎(chǔ)，盡管提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境感受很重要，但更重要的是讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)力度。因此，初中地理教師在開(kāi)展課堂環(huán)境教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生知行合一，這是教學(xué)的首要任務(wù)，也是提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的重點(diǎn)。日常生活中，經(jīng)常注意保護(hù)環(huán)境，如組織學(xué)生到旅游景區(qū)去春游，指導(dǎo)學(xué)生不亂扔垃圾，注意保護(hù)旅游景區(qū)的生態(tài)環(huán)境，不出現(xiàn)破壞環(huán)境和亂畫“某某到此一游”的重要性。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，將環(huán)境教育滲透到初中地理教學(xué)中，不僅有利于拓展地理教學(xué)的內(nèi)涵，而且可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好環(huán)保工作。初中生地理學(xué)科教師積極開(kāi)展環(huán)境教育，基于課本內(nèi)容開(kāi)展環(huán)境教育，宣傳環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)境情感，在環(huán)境保護(hù)方面加強(qiáng)學(xué)生的知行統(tǒng)一。將環(huán)境教育意識(shí)融入初中地理學(xué)科，能有效地培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境的情感，使環(huán)境教育真正成為初中地理學(xué)科的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中切實(shí)做好環(huán)保工作。