產(chǎn)教融合背景下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系探索

湯 楠

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院 廣西·南寧 530021）

0 引言

就業(yè)困難成為目前高職院校畢業(yè)生普遍存在的現(xiàn)象。高職院校需要提供多方面就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務體系，提升高職院校生的技術(shù)素養(yǎng)，有效解決就業(yè)困難的問題，強化產(chǎn)教融合，加大校企合作力度，促使高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)良好發(fā)展，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制，重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導思想和服務水平，積極鼓勵企業(yè)與高職院校合作培養(yǎng)其自身所需技術(shù)人才，進而促進高職院校就業(yè)的發(fā)展。

1 產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系意義

產(chǎn)教融合技術(shù)將產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合，加強企校合作，能夠有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才，借助企業(yè)的專業(yè)技能與教學理論知識，增強學生的職業(yè)技能，促進學生就業(yè)技能的可持續(xù)發(fā)展，有利于推動高職院校就業(yè)教育的發(fā)展。

理論知識應用于社會實踐。產(chǎn)教融合將高職院校的教學與企業(yè)技能相結(jié)合，可以讓學生充分借助企業(yè)平臺，強化吸收理解理論知識，觀察企業(yè)實際情況改善理論知識的運用，方便學生充分掌握就業(yè)技能。在企業(yè)實踐中，學習新知識并解決企業(yè)實際出現(xiàn)的問題，有利于增強學生的綜合素質(zhì)，提升學生解決問題的思維能力，方便今后就業(yè)。

產(chǎn)教融合推動高職院校教育的穩(wěn)定發(fā)展。就業(yè)指導培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)人才，推動高職院校人才培養(yǎng)變革。高職院校學生可以充分利用企業(yè)資源，完善自身綜合技能及素質(zhì)，促進全面發(fā)展。同時，人才培養(yǎng)方式多樣化，高職院校的就業(yè)指導工作能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求，促使高職院校的就業(yè)指導工作得以發(fā)展，發(fā)揮高職院校的最大價值，更好的服務于國家和社會。

產(chǎn)教模式能夠推動高職院校的供給側(cè)改革，有效降低供給側(cè)改革的風險。當前高職院校的企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，產(chǎn)教融合能夠結(jié)合就業(yè)實踐，完善就業(yè)技能機制的創(chuàng)新、就業(yè)實踐條件的創(chuàng)新等，避免出現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務不到位的現(xiàn)象[2]。充分體現(xiàn)高職院校辦校特征，增強學生綜合技能，進一步推動高職院校的供給側(cè)改革，有效促進高職院校持續(xù)發(fā)展。

2 當前高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系存在的問題

2.1 就業(yè)指導服務體系不完善

對于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展來說，就業(yè)指導服務體系起著最基本的作用。高職院校領導需要注重完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的構(gòu)建，為畢業(yè)生謀劃符合其自身特征的職業(yè)道路和規(guī)劃。在當前就業(yè)困難的情況下，職業(yè)規(guī)劃在畢業(yè)生的今后發(fā)展中起著重要作用。而部分高職院校無法符合產(chǎn)教融合形式搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，僅僅依據(jù)就業(yè)指導理論課程進行教育，缺乏培養(yǎng)高職院校生的職業(yè)素養(yǎng)和指導，不能提升學生的就業(yè)能力、降低就業(yè)技能的價值，影響畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展，從而降低高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.2 缺乏就業(yè)指導師資力量

就業(yè)指導的師資力量影響高職院校進行就業(yè)指導工作，專業(yè)的教師能夠引導學生學習對就業(yè)發(fā)展有益的重要技能。而目前高職院校普遍缺乏專業(yè)的就業(yè)師資，未能夠給予畢業(yè)生良好的專業(yè)基礎和技能，對國家就業(yè)環(huán)境和專業(yè)就業(yè)發(fā)展形勢的了解不充足。高職院校中部分就業(yè)指導教師未經(jīng)過專業(yè)的就業(yè)指導培訓[1]，僅僅自身自學或是愛好等原因教授學生就業(yè)方面指導，少部分就業(yè)指導教師處于兼職狀態(tài)，這種就業(yè)指導教師的專業(yè)知識與技能不足、缺少社會實踐經(jīng)驗，不能滿足目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)需求和良好就業(yè)發(fā)展機會。

2.3 服務觀念滯后

高職院校的就業(yè)指導工作對其學生就業(yè)發(fā)展十分重要。當前高職院校的就業(yè)服務觀念落后，專業(yè)性不強，無法滿足畢業(yè)生就業(yè)方向發(fā)展需求。大部分高職院校忽視對學生就業(yè)工作的指導，不注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導，平常對待此類工作，使得就業(yè)重量輕質(zhì)，而畢業(yè)生的專業(yè)知識缺少科學性的社會實踐，降低畢業(yè)生的就業(yè)效果。

3 產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系有效策略

3.1 加入企業(yè)優(yōu)秀人員，建設雙師型教師團隊

提高高職院校教學質(zhì)量的關(guān)鍵是具有優(yōu)秀的師資團隊，構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務體系也始終離不開優(yōu)秀的師資團隊。因此，高職院校需要注重師資力量，應在高職院校原有就業(yè)指導教師的基礎上，加入企業(yè)專業(yè)的技能人員，打造雙師教師隊伍，充分發(fā)揮企校合作的價值，加強理論應用于實踐當中的形式，并提高高職院校固有教師的專業(yè)水平與技能，更好的促進學生了解當前企業(yè)市場所需人才方向。同時定期培訓考核自身教師的專業(yè)能力[3]，以促進院校教師主動提升自身專業(yè)水平，強化教師對學生就業(yè)指導的責任感，因材教導，給予每名同學適應其自身發(fā)展需求的就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，進一步提升學生的就業(yè)發(fā)展能力。

3.2 結(jié)合企業(yè)發(fā)展，選擇優(yōu)質(zhì)指導教材

除了打造專業(yè)的師資團隊之外，選取優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導教材對構(gòu)建高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系也十分重要。高職院校需要選擇符合經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)發(fā)展理念的教材，進一步探究企業(yè)發(fā)展對學生就業(yè)能力的需求及企業(yè)發(fā)展狀況，同時分析高職院校合作的企業(yè)實際發(fā)展情況，改善產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系途徑。高職院校生利用企校合作的實踐機會，了解企業(yè)所學技能人才的要求，剖析自身專業(yè)技能及專業(yè)水平的不足，在符合經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的前提下有效改良就業(yè)指導教材，保障學生所學到的理論知識與實際問題相結(jié)合，能夠讓學生充分利用理論知識解決現(xiàn)實問題，進而滿足學生就業(yè)發(fā)展需要及企業(yè)發(fā)展需求。

3.3 立足自身實際，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系建設

產(chǎn)教融合有利于推動教育制度改革，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。高職院校不僅需要探究目前就業(yè)發(fā)展趨勢，還需要對具體問題進行整體規(guī)劃。高職院校就業(yè)指導在符合實際就業(yè)情況、學生不同專業(yè)的特征、企業(yè)需求等情況進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的整體規(guī)劃，以提升學生的思維能力和就業(yè)發(fā)展水平能力，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。同時高職院校應借鑒吸收其他院校的就業(yè)指導精華[4]，改善不足，進而完善高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系，提升學生的綜合素質(zhì)。在企校合作中，培養(yǎng)高職院校生的實踐操作能力，提升學生的專業(yè)能力，構(gòu)建實用性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系。

3.4 滿足企業(yè)需求，增加就業(yè)實踐指導

高職院校應加強學校與企業(yè)間的溝通交流，促進企業(yè)和學校良好合作，讓企業(yè)專業(yè)人員融入到課堂教學中，為滿足企業(yè)發(fā)展所需人才，增加就業(yè)實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的必要途徑。部分高職院校過于重視其學生理論知識的培養(yǎng)，忽視社會實踐，不利于學生充分理解專業(yè)知識。因此，高職院校應重視理論知識結(jié)合社會實踐，這樣才有利于學生提高自身綜合素質(zhì)。就業(yè)實踐指導也是提升學生就業(yè)發(fā)展能力的一部分，而目前高職院校就業(yè)指導的理論知識普遍與企業(yè)實踐脫軌，在構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系過程中需要符合當前經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)發(fā)展的需要，加強高職院校生的實踐指導，讓學生融入企業(yè)工作中運用所學專業(yè)知識，解決實際問題，分析崗位所需人才要求和管理流程并探究當前企業(yè)發(fā)展存在的不足[5]，主動提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，有利于進一步提升學生的專業(yè)技能。

4 結(jié)語

綜上所述，在產(chǎn)教融合背景下，構(gòu)建高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系特別重要。高職院校為企業(yè)培養(yǎng)所學專業(yè)人才，企業(yè)為高職院校生提供就業(yè)發(fā)展方向。因此，高職院校應重視在校生的就業(yè)指導課程，針對不同學生專業(yè)特點規(guī)劃學生的就業(yè)方向，學生在學習專業(yè)理論時深入企業(yè)進行實踐，以提升其自身的專業(yè)知識水平和專業(yè)實踐能力，推動高職院校教學的持續(xù)健康發(fā)展。