信息化課堂在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

周娜

摘要：現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師對(duì)自己在課堂中的質(zhì)量要求越來(lái)越高。信息化課堂作為一種新興的教學(xué)手段，能夠更加符合教師對(duì)理想課堂的要求。對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，信息化課堂不僅可以對(duì)學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到方便、安全和快捷的作用，對(duì)于學(xué)生對(duì)化學(xué)的樂(lè)趣更是有著不可估量的作用。

關(guān)鍵詞：信息化課堂;化學(xué)課堂;學(xué)生興趣

如今，新高考改革形勢(shì)日益顯著，對(duì)于高中生課堂的改進(jìn)也日益顯著。化學(xué)課堂的信息化教學(xué)也在逐漸發(fā)展，運(yùn)用信息化進(jìn)行化學(xué)教學(xué)符合時(shí)代對(duì)教師教育觀念、教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的興趣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不僅符合對(duì)于新時(shí)代教育的要求，也是對(duì)教育創(chuàng)新的探索。在教育改革的不斷推動(dòng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，能夠充分應(yīng)對(duì)教育中遇到的難題與挑戰(zhàn)。

一、運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的意義

對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)課堂是能夠?qū)W生直接激發(fā)對(duì)化學(xué)熱愛(ài)的場(chǎng)所，而信息化教學(xué)有著音像于一體的綜合手段，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)主動(dòng)性，還能提高學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生自己化學(xué)素養(yǎng)，不單單是枯燥的化學(xué)符號(hào)與材料，將他們變成自己學(xué)習(xí)的伙伴。

例如，現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂與微課，都是依托短視頻進(jìn)行的教學(xué)，化學(xué)教師不必在苦苦等待學(xué)生對(duì)化學(xué)的被動(dòng)接受，而是學(xué)生的主動(dòng)尋求資源，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以帶給他們心理的改觀。在講，高中化學(xué)必修一第一章從實(shí)驗(yàn)到化學(xué)，原來(lái)只有冷冰冰的實(shí)驗(yàn)器材和文字，現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)自己提前搜集資料、交流展示，進(jìn)行全面多方位的預(yù)習(xí)與體驗(yàn)，令學(xué)生主動(dòng)擁有接受化學(xué)的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維進(jìn)一步打開(kāi)。

二、高中化學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)多樣有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

化學(xué)知識(shí)大多都是比較枯燥抽象的，對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，并對(duì)化學(xué)教材展開(kāi)深入研究，如此是對(duì)高中生化學(xué)進(jìn)行的基本提高。但有了信息化技術(shù)，高中化學(xué)課堂就對(duì)學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步激發(fā)，高中教師合理運(yùn)用信息化教學(xué)讓知識(shí)用更直觀、更清晰、更形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)多種不同情境，打造全新的化學(xué)教學(xué)。

例如，在進(jìn)行有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)的研究時(shí)，通常是對(duì)課本進(jìn)行枯燥的解釋加舉例，如此學(xué)生不一定對(duì)其有全面的理解，生硬的運(yùn)用、照搬，顯然不符合對(duì)新課標(biāo)提升學(xué)生靈活學(xué)習(xí)能力的要求。在信息化技術(shù)中有機(jī)化合物的雜化軌道理論和空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，讓其具有生命力的動(dòng)畫是對(duì)學(xué)生很好理解有機(jī)化合物空間結(jié)構(gòu)的最好選擇。三維動(dòng)畫與人格化的視頻將化學(xué)變得更加簡(jiǎn)單。在講解電解池于電解液電子流動(dòng)時(shí)時(shí)，通過(guò)將電子進(jìn)行人格化，讓學(xué)生充分理解電子流向，更能把握化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生信心，提高教師課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣。

（二）提高課堂效率，打造高效課堂

在化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)授課時(shí)，經(jīng)常遇到學(xué)生課堂效率低下，一節(jié)課的時(shí)間為追求速度時(shí)囫圇吞棗，而充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)消化的時(shí)，卻又感嘆時(shí)間不夠。而化學(xué)作為一個(gè)對(duì)課堂要求較高的學(xué)科，進(jìn)行信息技術(shù)的使用也因此十分重要。從傳統(tǒng)的黑板加粉筆到對(duì)白板進(jìn)行使用，都是教師對(duì)課堂效率追求。如今的信息化技術(shù)的使用，不僅僅是對(duì)教師課堂容量的充分使用，更是學(xué)生對(duì)課堂的充分接受。

在化學(xué)概念和化學(xué)原理的理解要求下，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須充分記住實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程與其結(jié)論，但是有些實(shí)驗(yàn)，不僅有教室中做不到還有著爆炸等危險(xiǎn)事情的發(fā)生。就如在進(jìn)行水通電分解實(shí)驗(yàn)中，由原子碰撞等用肉眼觀測(cè)不到的現(xiàn)象，所以這時(shí)就需要進(jìn)行，信息化技術(shù)教學(xué)，將無(wú)數(shù)的分子原子人格化，讓學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)。這也體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)試教育的抵制對(duì)新課標(biāo)的教育的追尋。

（三）拓展學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)不僅僅是對(duì)以前化學(xué)的了解和研究，更是對(duì)未來(lái)未之的事物的尋找，教師使用信息技術(shù)教育能夠拓展學(xué)生視野，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)未知的探索，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也在進(jìn)行信息化課堂化學(xué)學(xué)習(xí)追尋時(shí)所體現(xiàn)。以往我們的課堂在對(duì)于化學(xué)概念方面的教學(xué)花費(fèi)了很大一部分時(shí)間，在生活中的運(yùn)用只是簡(jiǎn)單的舉幾個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、探討，這樣的課堂教學(xué)枯燥、乏味，為了高中生的化學(xué)分?jǐn)?shù)，為了教而教，扼殺了學(xué)生對(duì)化學(xué)創(chuàng)造力與積極性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行獨(dú)立自主的思考與探索，這樣的化學(xué)課堂就對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)與指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生存在不理解、難懂的問(wèn)題，給出大量的時(shí)間交流、探討，學(xué)生獲取有價(jià)值的化學(xué)知識(shí)理論。

三、總結(jié)

近年來(lái)，教育部加強(qiáng)對(duì)各個(gè)學(xué)科的改革與創(chuàng)新。高中化學(xué)教師要更新教學(xué)觀念，積極準(zhǔn)備新信息技術(shù)，用豐富的視聽(tīng)結(jié)合技術(shù)認(rèn)真做好課前備課，深化對(duì)教材的理解。化學(xué)一直被學(xué)生們認(rèn)為是一門枯燥無(wú)味且繁雜的學(xué)科。化學(xué)教師要努力承擔(dān)自己的責(zé)任，改變學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂看法?；瘜W(xué)教師要充分利用好多媒體技術(shù)，建立起信息課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。在認(rèn)真授課的基礎(chǔ)上，將信息化教學(xué)與其相融合，使課堂效率達(dá)到最佳，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，靈活面對(duì)高中化學(xué)教育中的困難與挑戰(zhàn)。

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