高中化學(xué)新課程教學(xué)課例模式及設(shè)計

劉燕

摘 ?要：本文提出了三種課題模式，相較傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加關(guān)注課堂上學(xué)生的交流、合作，化學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教師的教學(xué)感受和啟示。希望能為一線化學(xué)教師課例設(shè)計提供啟示。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課例;設(shè)計

隨著新課程教育理念的深入，高中化學(xué)教學(xué)需要改變教學(xué)模式單一化的現(xiàn)狀，形成新課改下的創(chuàng)新教育，豐富課堂的內(nèi)容，提高課堂的效果，創(chuàng)新和探索更多類型的教學(xué)理念。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程能夠能夠不斷提升自主意識，從而提升學(xué)生的學(xué)科實踐能力，并能夠在課堂的學(xué)習(xí)過程中完成自主探究，建立完善的知識體系，提升實踐技能和實現(xiàn)全面的發(fā)展。為此，筆者對高中化學(xué)教學(xué)新方法展開了探究，僅供各位老師參考。

一、模式一：總體思路+教學(xué)過程+專題教學(xué)反思

上述的這種課例模式，首先是介紹了教師教學(xué)的設(shè)計意圖，然后展現(xiàn)整個教學(xué)過程，可以讓學(xué)者能夠快速地深入課例的設(shè)計當(dāng)中，對其中的某一問題展開思考。

案例1：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

[總體思路]課堂教學(xué)內(nèi)容是不斷生成的，實驗探究是新課程教學(xué)的核心，但是應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，提升學(xué)習(xí)的能力，這也是獲得學(xué)習(xí)的能力，同時也是課堂教學(xué)需要解決的問題。為了做到這一點，教師需要具備敏銳的發(fā)現(xiàn)能力，可以從外界的信息中快速捕捉到有價值的材料，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐探究的過程中得出結(jié)論或規(guī)律。而對于教師而言，應(yīng)當(dāng)采取提供怎樣的知識視野？需要利用哪些信息？

[教學(xué)過程]

設(shè)計主題：科學(xué)家在探究物質(zhì)的性質(zhì)時是通過實驗探究，并利用儀器精確測定，最終得出嚴(yán)瑾的結(jié)論。但是在課堂上，只有一些基礎(chǔ)的實驗設(shè)施，在這種情況下。也是可以采用觀察、實驗，分類、比較等方式，探究物質(zhì)的性質(zhì)。接下來，我們各組的學(xué)生一起比一比，看看誰的觀察能力強(qiáng)，誰的實驗方法好，誰的結(jié)論最科學(xué)？

實驗探究：具體的實驗步驟如下。

步驟一：用鑷子取出一塊鈉，并切出一小塊，觀察鈉的切面。

步驟二：鉗夾住一小塊鈉放在坩堝，放置酒精燈加熱，并在上面罩著一個小燒杯。

步驟三：將鈉放入到裝有酚酞溶液燒杯中。

步驟四：將鈉放到裝有硫酸銅溶液燒杯中。

師生探究

生1：切面顏色變暗了，鈉在空氣中被氧化了

生2：鈉燃燒的火焰是黃色的，燒杯有淡黃色，是因為生成了Na2O2。

生3：鈉浮在溶液上面，反應(yīng)很劇烈，酚酞溶液變紅

生4：鈉和硫酸銅溶液生成了藍(lán)色的氫氧化銅沉淀。

學(xué)生成果整合，教師點評，拓展教學(xué)。

[教學(xué)反思]結(jié)合了新課程的教學(xué)理念，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的一味地理論教學(xué)行為，在一定程度上為教學(xué)改變提供了方向，并且教學(xué)過程中生成了師生互動的情境，明確了課堂發(fā)生了什么，教師是如何處理課堂的。

二、模式二：設(shè)計說明+提煉場景+教學(xué)反思

這種課例形式，通過對教學(xué)設(shè)計的意圖進(jìn)行闡述，指出課堂教學(xué)重點。然后針對課堂進(jìn)程進(jìn)行提煉，最后對于整個教學(xué)過程進(jìn)行反思。

案例2：正確使用藥物教學(xué)

[教學(xué)設(shè)計說明]在高中化學(xué)中如何開展科學(xué)探究活動，這是每位教師都需要思考的問題，這也直接影響到學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此以《化學(xué)與生活》中的正確使用藥物作為教學(xué)案例，面向全體學(xué)生，開展STS教育，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。

[教學(xué)過程]

課堂導(dǎo)入：十一國慶期間，有很多人都外出旅游了，今天我們的任務(wù)就是：在旅行的時候應(yīng)當(dāng)裝備一樣怎樣的藥箱呢？

教學(xué)活動1，交流談?wù)摗Ｒ龑?dǎo)學(xué)生交流家庭藥箱中的藥品。

教學(xué)活動2，方案設(shè)計。胃舒平的主要成分？到底是NaHCO3還是Al（OH）3，探究“胃舒平”物質(zhì)的組成。

教學(xué)活動3，交流表達(dá)。在老師的指導(dǎo)下，各個小組的學(xué)生提出自己的設(shè)計方案。

教學(xué)活動4，實驗報告。根據(jù)方案進(jìn)行實驗。

教學(xué)活動5，拓展課堂。為學(xué)生介紹阿司匹林的發(fā)現(xiàn)史。

教學(xué)活動6：演示實驗。阿司匹林的水解。

課后任務(wù)：閱讀日常生活藥物使用的知識，開展毒品教育活動。

[教學(xué)反思]整個教學(xué)設(shè)計都是圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展，以學(xué)生課堂的中心，并且在設(shè)計過程中，充分考慮到了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“自主、合作、交流”原則。課堂設(shè)計的重點全部轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。除此之外，筆者對教學(xué)活動場景進(jìn)行提煉，將課堂中所有的素材進(jìn)行分析后，分成了三個教學(xué)步驟，每個步驟都布置了相應(yīng)的任務(wù)，并且使得整個教學(xué)呈現(xiàn)出一定脈絡(luò)，使得整個教學(xué)過程變得有序。

三、模式三：教學(xué)思路+教學(xué)片段+教學(xué)反思

案例3：硫和氮的氧化物

[教學(xué)思路]利用科學(xué)探究、學(xué)與問、資料卡片”等欄目，采用分組實驗、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，探索物質(zhì)的性質(zhì)。

[教學(xué)片段]

播放錄像，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.二氧化硫形成酸雨。

2.從化合價分析二氧化硫性質(zhì)。

3.二氧化硫使黃色銀耳變白。

師：根據(jù)錄像、課本內(nèi)容，推測二氧化硫的性質(zhì)。

（學(xué)生分組，選出小組代表）

生：二氧化硫是一種酸性氧化物，有毒。

生：二氧化硫具有漂白性。

生：硫處于中間價，既有氧化性，又有還原性。

師：接下來我們一起通過實驗來探究二氧化硫的性質(zhì)。

實驗一：聞一聞試管二氧化硫的氣味。

實驗二：將二氧化硫倒立在盛滿水的燒杯當(dāng)中，觀察頁面變化。

做完實驗，分組討論總結(jié)。

[教學(xué)反思]這類課例只是選擇一個教學(xué)片段，也沒有提煉復(fù)雜的教學(xué)場景，更加注重教學(xué)過程中自己的感受和啟示，這種形式大大縮短了課例的篇幅，內(nèi)容集中，反思的針對性也較強(qiáng)。

四、結(jié)語

綜上所述，基于新課程背景下，高中化學(xué)教師要結(jié)合自己的實際情況，選擇合適的課例設(shè)計方法，從而優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，提升教學(xué)設(shè)計的水平。

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（作者單位：懷化市湖天中學(xué)，湖南 ?懷化 ?418000）