初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式實(shí)踐策略研討

文輝

摘 ?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷深化改革，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)意義具有非常重要的作用。相比小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容來(lái)講，在教學(xué)模式和內(nèi)容上都有較大不同，其更具有承上啟下的作用，為今后的高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式展開(kāi)實(shí)踐策略淺析，旨在讓語(yǔ)文教師和學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂時(shí)間中找出不足，通過(guò)多元化教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，為提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率指明方向。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化;教學(xué)模式;實(shí)踐策略

引言

在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，因?yàn)槠浣虒W(xué)方式較為單一，在教學(xué)模式上采取以教師為主體的策略，讓學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這種模式在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的良發(fā)展，不能夠讓學(xué)生充分釋放自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，新的教學(xué)目標(biāo)更加明晰，對(duì)初中語(yǔ)文課堂的要求也隨著增高。鑒于此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際課程的需要展開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方式和教學(xué)手段結(jié)合多元化教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課間發(fā)散性思維，讓學(xué)生的身心素質(zhì)和綜合能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情較低

教師在課堂中起到引導(dǎo)和組織者的作用，是課堂中的核心人物。要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，就要不斷的在各個(gè)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)喜愛(ài)的教學(xué)模式，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)。雖然學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但是對(duì)語(yǔ)文的熱情和興趣好不夠飽滿，甚至還有一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，這些因素都是導(dǎo)致影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。

（二）學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確說(shuō)明要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位。我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育模式，很多初中語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中只注重學(xué)生的成績(jī)，采取教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)教學(xué)手段，迫使學(xué)生接受知識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)理念下，學(xué)生不能夠展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和思考，甚至所得信息也十分閉塞，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最終只能讓學(xué)習(xí)效率提升緩慢。

（三）課堂教學(xué)低下

語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，在各類學(xué)科的學(xué)習(xí)中都具有較高的實(shí)踐性和應(yīng)用能力，同時(shí)也是日常生活和交往中必備的語(yǔ)言工具。結(jié)合實(shí)踐而言，目前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中存在教學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都注重學(xué)生成績(jī)的好壞，而忽視了實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)作用，最終導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)效率低下，喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式實(shí)踐策略淺析

（一）重視學(xué)生的興趣激發(fā)

在多元化教學(xué)的背景下，以創(chuàng)新教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂提高興趣，把創(chuàng)新式思維運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要語(yǔ)文教師不斷重視學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情全身心投入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)實(shí)踐中，從而提高語(yǔ)文課程的教學(xué)效率。例如教師在講授風(fēng)箏和春天等詞匯時(shí)，可以提前組織學(xué)生去戶外進(jìn)行實(shí)踐，組織學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)放風(fēng)箏比賽，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)狀態(tài)和天氣的變化，感受春天的氣息。在戶外實(shí)踐教學(xué)中可以讓學(xué)生加深知識(shí)記憶，擴(kuò)展知識(shí)范圍?；氐秸n堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將此次實(shí)踐的感悟?qū)懽鞒鰜?lái)，這樣將理論和實(shí)踐相結(jié)合的多元化教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，不斷提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（二）合理地組織競(jìng)賽活動(dòng)

多元化教學(xué)的目標(biāo)就是不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以多元化的辯證思維展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生獨(dú)立思維的能力，將思維的結(jié)果和思考過(guò)程在語(yǔ)文課堂中表述出來(lái)，這也是充分發(fā)展和尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師可以在講授完一個(gè)專題課后，組織學(xué)生展開(kāi)辯論賽，以小組為單位，將所學(xué)所感進(jìn)行觀點(diǎn)分類，以開(kāi)放性的主題讓學(xué)生抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，教師在學(xué)生展開(kāi)辯論的同時(shí)要注意學(xué)生思路走向，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，加深合作交流的能力。

（三）結(jié)合實(shí)際情況合理指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)又可以分為情境指導(dǎo)和聯(lián)想指導(dǎo)，在這兩種指導(dǎo)方法中要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中找到答案。以情境方式創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)手段可以更好地激發(fā)學(xué)生思路，通過(guò)思維聯(lián)想將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，以便有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決困惑。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中應(yīng)該打好基礎(chǔ)，對(duì)于今后的高中學(xué)習(xí)生活起到正面的積極意義，因初中語(yǔ)文教學(xué)方法與小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)截然不同，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入思考，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中養(yǎng)成綜合素質(zhì)能力與核心素養(yǎng)?，F(xiàn)如今的初中語(yǔ)文課堂，教學(xué)方法和內(nèi)容存在一些短板，要相適應(yīng)新時(shí)代教育的主流價(jià)值，就需要初中教師對(duì)課堂的多元化教學(xué)能力提出新的要求，科學(xué)合理運(yùn)用多元化教學(xué)方法，能夠更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)深入改革，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力的保證。

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（作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)公道初級(jí)中學(xué)，江蘇 ?揚(yáng)州 ?225000）