談如何加強(qiáng)高校商務(wù)英語專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)與課程建設(shè)

劉林霞

摘 要：新形勢(shì)下，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，全球化的趨勢(shì)和“一帶一路”戰(zhàn)略的支持，提升了商務(wù)英語課程在學(xué)科知識(shí)體系中的地位。商務(wù)英語專業(yè)對(duì)人才的需求較高，不僅需要具備較高的專業(yè)知識(shí)，還需要具備較高的人文素養(yǎng)和直接溝通的能力。在此環(huán)境下，也給專業(yè)授課教師提出了較高的要求。因此，本文首先提出了需要探究的主要內(nèi)容和問題，之后，根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，針對(duì)性的構(gòu)建出科學(xué)的加強(qiáng)和建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè);師資隊(duì)伍建;課程建設(shè)

一、問題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加深，各個(gè)國家之間的政治、文化、經(jīng)濟(jì)交流也越來越頻繁。英語是國際貿(mào)易的通用語言，在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值較大。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才，一方面需要具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)，另外一方面需要掌握比較的廣泛的商務(wù)知識(shí)和操作能力，向著復(fù)合型人才的發(fā)展方向?qū)嵤┭由?。英語專業(yè)教師的科學(xué)發(fā)展與否，直接影響了未來商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況[1]。但是，在實(shí)踐的過程中，教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，在職培訓(xùn)不系統(tǒng)，缺乏商務(wù)知識(shí)或者是缺少經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)。在僅僅只擅長英語的情況下，商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降。鑒于此，如何加強(qiáng)高校商務(wù)英語專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)？如何優(yōu)化課程的質(zhì)量，培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才需求？就成為了當(dāng)前形勢(shì)下，需要探究的主要內(nèi)容。

二、高校商務(wù)英語專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)與課程建設(shè)

1. 加強(qiáng)在職培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平

商務(wù)英語包含的內(nèi)容較為廣泛，會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、法律等方面的知識(shí)。想要從本質(zhì)上培養(yǎng)更多的高素質(zhì)商務(wù)英語專業(yè)的人才，那么就需要結(jié)合現(xiàn)狀，建立一支高素質(zhì)和高質(zhì)量的專業(yè)隊(duì)伍。在課程建設(shè)的過程中，一般的專業(yè)知識(shí)可以與其他人自由的交流，但是，沒有接受過財(cái)務(wù)或者是國際貿(mào)易方面的培訓(xùn)，在這樣的情況下，勢(shì)必會(huì)影響商務(wù)英語的課程教學(xué)水平。此時(shí)，就需要高校秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，從英語語言技能性向著商務(wù)英語的方向進(jìn)行延伸。重視教師隊(duì)伍的在職培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)對(duì)應(yīng)的專家前來指導(dǎo)，在提升業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的時(shí)候，還可以增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀商務(wù)人員前來指導(dǎo)，并且在課程建設(shè)的過程中，深化基礎(chǔ)，最大限度提升教師的商務(wù)能力[2]。

2. 為教師提供繼續(xù)深造機(jī)會(huì)

從目前的形勢(shì)上看，不少商務(wù)教師的學(xué)習(xí)還處于偏低的境地，想要提升自己的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大國際化的視野，那么就需要建立終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造的理念，走在商務(wù)英語建設(shè)的最前沿。教師還可以提供部分國外深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)高校的教師考取商務(wù)英語BEC 證書等。另外，高校還可以邀請(qǐng)國外的商務(wù)教師到國內(nèi)來任教，以此來提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量。聘用企業(yè)的成功人士前來加大課題講座，了解業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化專業(yè)思想，加大專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充。

3. 建立校外實(shí)踐基地

高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，合理的定制商務(wù)英語教師隊(duì)伍的提升策略。在不少高校中，很多商務(wù)英語專業(yè)的教師，都已經(jīng)接受了英語和商務(wù)方面的知識(shí)培訓(xùn)，但是，很難將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，缺少對(duì)應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，就可以在校企合作的基礎(chǔ)上，為教師提供更多的去企業(yè)掛職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參與外資企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升對(duì)理論知識(shí)的了解，在理論中不斷的優(yōu)化實(shí)踐部分。

4. 合作學(xué)習(xí)

第一，需要加大課程和教材的開發(fā)。例如：外貿(mào)函電中的專業(yè)術(shù)語 CIF，F(xiàn)OBCFR 等，就可以在商務(wù)和國貿(mào)的基礎(chǔ)上，將信用證和海運(yùn)提單的過程呈現(xiàn)出來。在合作學(xué)習(xí)和開發(fā)的基礎(chǔ)上，就可以相互滲透基礎(chǔ)知識(shí)，并且保持良好的互動(dòng)性。第二，資源共享，例如：可以使用網(wǎng)易公開課的方式，將Written Business Communication Internet Course的相關(guān)商務(wù)溝通課程呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，保證了互動(dòng)的及時(shí)性，完成了跨學(xué)科的互動(dòng)，學(xué)習(xí)到一些新型的知識(shí)[3]。加深商務(wù)核心知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。投訴信的課程環(huán)節(jié)，還可以使用慕課的方式，提高學(xué)生的認(rèn)知，加大對(duì)需要注意地方的理解，滿足動(dòng)態(tài)化的專業(yè)發(fā)展需要。第三，賽事輔導(dǎo)，此時(shí)商務(wù)英語專業(yè)和旅游管理專業(yè)的教師就可以合作學(xué)習(xí)，建立“英語導(dǎo)游”知識(shí)比賽，加大情景化的解說，Shenyang Palace Museum of the Ming & Qing Dynasty’s Imperial Palace，就很好的以明清皇宮之沈陽故宮為基礎(chǔ)，合理的建立了英語版本的解說計(jì)劃，以此來提升學(xué)生的綜合性知識(shí)應(yīng)用能力，加大隨機(jī)應(yīng)變的能力。

總結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步，商務(wù)英語專業(yè)的師資隊(duì)伍在建設(shè)的過程中，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需求，順應(yīng)國際化的發(fā)展路徑，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，加大在職培訓(xùn)，繼續(xù)深造，提高校外實(shí)踐活動(dòng)，加大合作學(xué)習(xí)建設(shè)，強(qiáng)化英語應(yīng)用能力，促進(jìn)商務(wù)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。分享資源，建立一個(gè)終身的、自主的過程，與此來為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆超亞.商務(wù)英語立體化實(shí)踐教學(xué)模式下對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑的探索研究[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020， v.33;No.285（23）：13-15.

[2]賈永青.商務(wù)英語課程教學(xué)評(píng)估體系有效性研究——以臨沂大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)課程建設(shè)為例[J].作家天地， 2020， No.541（07）：53-54.

[3]劉興飛，舒鴻，湯海玲，等.商務(wù)英語專業(yè)四，八級(jí)考試應(yīng)試策略紅河學(xué)院外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生為例[C]外語教育與翻譯發(fā)展創(chuàng)新研究.2020.14-15.