家校合作，同撐一片藍(lán)天

周文芳

摘 ?要：學(xué)校教育和家庭教育在培養(yǎng)人這一方面是相輔相成、密不可分的。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會的共同影響下成長的。其中家校合作是保證學(xué)生健康成長極其重要的條件。家校合作，雙管齊下，只有學(xué)校和家庭給予更多的關(guān)愛，關(guān)注孩子的成長和進(jìn)步，幫助其正確評價自己的行為，樹立信心，讓自己融進(jìn)集體中去，才能幫助學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;教育;家校合作

古語有云：養(yǎng)不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可嫩完成培養(yǎng)這樣一個極其細(xì)微的行為?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)校教育和家庭教育在培養(yǎng)人這一方面是相輔相成、密不可分的。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會的共同影響下成長的。其中家校合作是保證學(xué)生健康成長極其重要的條件。家校合作的水平必然影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。因此，家校合作在當(dāng)今教育中不可或缺，必須予以重視。

[案例回放]

“老師，小均拿書本打人！”“老師，小均搶我的東西！”“老師，小均又拉我的頭發(fā)了！”……從帶這個班級以來，每天耳邊都會響起“小均”這個名字，甚至有時候經(jīng)常接到其他孩子家長打來投訴小均的電話。

我只好和他父母進(jìn)行溝通，尋求協(xié)助。通過溝通，我了解到小均的父母常年在外打工，小均成了留守兒童，在爺爺奶奶的陪伴下長大。爺爺奶奶因為溺愛孩子，對孫子的教育是有求必應(yīng)，慢慢得養(yǎng)成了小均脾氣暴躁，稍有不順，便耍小性子，和他人打罵的習(xí)慣。而父母忙于生計，對他學(xué)習(xí)的不關(guān)心，給予的關(guān)愛不夠，使其沒有興趣學(xué)習(xí)，上課不聽講，時常走神，作業(yè)也不能按時完成。長期以往，學(xué)習(xí)成績越來越不理想，成績差又常常欺負(fù)人，導(dǎo)致小均爺爺隔三差五地來學(xué)校跟其他家長道歉或是賠償醫(yī)藥費。

正所謂：打鐵要趁熱。我乘勝追擊，在值周班干里，我讓小均在班級中擔(dān)任紀(jì)律委員，讓其觀察班中有哪些不良現(xiàn)象，及時向老師匯報。期間，小均表現(xiàn)得非常積極，一下課就往我的辦公室跑。對于他的匯報，我都及時地鼓勵并肯定他的工作表現(xiàn)。也許是做了班干的緣故，小均雖然也還是有自己管不住自己的時候，但比以前收斂了許多。

這時，我及時向小均的父母匯報他在學(xué)校的可喜表現(xiàn)。聽到兒子在校的轉(zhuǎn)變，小均的父母又驚又喜，并答應(yīng)我積極配合學(xué)校做好家庭教育，使家校教育形成合力。于是，我們約定：

1、爸爸媽媽要想辦法抽時間通過各種途徑多關(guān)心小均的學(xué)習(xí)和生活，讓孩子感受到父母對他的關(guān)愛;

2、父母和爺爺奶奶溝通好教育原則，該嚴(yán)則嚴(yán)，和小均規(guī)劃好時間，哪個時間段完成哪樣作業(yè)，作業(yè)完成后有一定時間玩耍，同時不能輕易妥協(xié)孫子的要求;

3、在家里設(shè)立獎勵機(jī)制，當(dāng)小均在家表現(xiàn)良好時，如不隨插話、做家庭作業(yè)時不搞其他動作等，及時給予表揚并獲得一面紅旗。如果他有亂插話、打鬧等行為，則給予一個三角。每出現(xiàn)一個三角就要抹掉一面紅旗，累計一定數(shù)量的紅旗就可以達(dá)到某個要求，如買一本自己喜歡的書、吃一頓肯德基等;

4、爸爸媽媽和爺爺奶奶要常常溝通孩子在家的表現(xiàn)，并及時反饋給我。

雖然約定的內(nèi)容看起來聽簡單和容易，但實施起來卻并不簡單。過程雖不易，但一段時間后，小均雖然有時候還是出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，但能克制自己不去擾亂課堂和欺負(fù)同學(xué)了。他的父母更是在一次電話里欣喜得告訴我，小均在家不但發(fā)脾氣的次數(shù)在逐漸減少了，還能主動學(xué)習(xí)和要求他們給他買書來看。我從小均父母激動的語氣中，真的感覺到能與家長聯(lián)手合作，使孩子獲得進(jìn)步，真是一件令人高興，使人鼓舞的事情！

[案例反思]

在這個案例中，小均調(diào)皮搗蛋最大的原因是家庭原因。父母忙于工作，又常年在外，沒有盡到關(guān)愛和教育的責(zé)任，小均成立留守兒童，而爺爺奶奶因為心疼孫子又過度溺愛，從而導(dǎo)致了孩子把調(diào)皮搗蛋發(fā)揮得淋漓盡致。在轉(zhuǎn)化這個學(xué)生的過程中，讓我意識到，作為老師，只是教會學(xué)生知識和道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是了解他們的需要，有針對性地給予關(guān)愛和教育;更要做一個智者，講求教育方法。

1、關(guān)愛為主，主動溝通

留守兒童中大多會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，總的來說是因為缺“愛”。在學(xué)校中，老師是學(xué)生最親近的人，老師應(yīng)該主動地找這些學(xué)生談心，不僅是談學(xué)習(xí)上遇到的問題，更要和他們聊聊日常生活，讓他們感覺到溫暖。在日常教學(xué)舉行的活動中，多給予他們關(guān)愛，用愛的春風(fēng)撫平他們心靈上的創(chuàng)傷，使他們在健康有益的活動中展示自己的才華，增強(qiáng)自信心和抗挫能力，逐步消除自卑的心理，從而使他們的心靈和人格得到健全發(fā)展。

2、家校合作，架起溝通的橋梁

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照各項教育的要求對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地、數(shù)年如一日地努力。家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

留守兒童會出現(xiàn)各種的心理問題，是因為家庭造成的。解鈴還須系鈴人，而家校合作，就是為了更好地制定相應(yīng)的措施去健全學(xué)生的人格。教師一方面要說服家長承擔(dān)起教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任，另一方面也要根據(jù)家庭的不同情況，要求家長克服生活挫折帶來的不良情緒，有針對性地做好孩子的思想工作，多給予孩子關(guān)愛。

正確認(rèn)識到留守兒童的心理問題，及時和家長溝通孩子的表現(xiàn)，針對孩子的情況對癥下藥，制定教育方案，并及時追蹤。那是家庭、學(xué)校和社會的責(zé)任。孩子是一張白紙，我們有責(zé)任讓這張紙呈現(xiàn)出絢爛的色彩.

面對小均的轉(zhuǎn)變，也讓我更加相信家校合作的重要性。家校合作，雙管齊下，只有學(xué)校和家庭給予更多的關(guān)愛，關(guān)注孩子的成長和進(jìn)步，幫助其正確評價自己的行為，樹立信心，讓自己融進(jìn)集體中去，才能幫助他們走出困境。我相信，只要教師和家長共同付出，讓教育與愛并存，家校共同撐起一片藍(lán)天，便會有孩子美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱賽賽.淺談小學(xué)生心理健康教育存在的問題及完善對策[J].作文成功之路：教育新干線，2017（8）：28-28.