數(shù)字化時代初中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)

呂一凡

摘 ?要：智慧終端的高速發(fā)展促進了互聯(lián)網(wǎng)教學的普及，美術(shù)教育也在互聯(lián)網(wǎng)信息化背景之下獲得了日益發(fā)展和提高。由于現(xiàn)代計算機技術(shù)的廣泛應用，其與課堂教學中的相互融合已經(jīng)成為未來發(fā)展的趨勢。鑒于此，本文闡述了數(shù)字化時代教學資源在中學藝術(shù)課程中應用的意義，并對數(shù)字化時代資源在美術(shù)教學中的現(xiàn)實運用做出了剖析，希望能夠提供有價值的借鑒和參照。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代;初中美術(shù)教學;學生審美能力;培養(yǎng)

數(shù)字化時代發(fā)展和現(xiàn)代美術(shù)教育相互融合，是中國美術(shù)教育改革創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢，但隨著現(xiàn)代化科技的日益發(fā)達和廣泛應用，已經(jīng)對藝術(shù)類學科人才提出了更高的要求。而對美術(shù)學科的改革也勢必要堅持并與時俱進，才能在實現(xiàn)創(chuàng)新能力和學習能力共同培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，同時進行對學生的思維鍛煉。

一、數(shù)字化教學資源在中學美術(shù)教育中的廣泛使用狀況

作為新信息技術(shù)時代發(fā)展背景下的最新成果的數(shù)字化資源，以及新時期多媒體技術(shù)的運用和發(fā)展，數(shù)字化資源將以其嶄新的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前。作為媒介信息技術(shù)中至關(guān)重要表現(xiàn)形式之一的圖像與繪畫，已經(jīng)作為中國數(shù)字化資源的重要代表，并很早就顯出了它自身的教育意義與實用價值[1]。因為數(shù)字化美術(shù)教育的應時而生，給中國傳統(tǒng)的繪畫教育造成巨大的沖擊，體現(xiàn)了繪畫教育也并不僅僅局限于書籍和畫筆的結(jié)合形式。隨著多媒體教學時代的到來，電腦等新科技也已經(jīng)有了重要的地位。而且，隨著美術(shù)作品形式的日益革新，它也充分展現(xiàn)了我國現(xiàn)代多媒體技術(shù)在美術(shù)教育活動工作中所表現(xiàn)的創(chuàng)新價值。隨著教育數(shù)字化和信息時代的來臨，老師們也應該更加主動認識繪畫學科的創(chuàng)新性，對教育教學資源和藝術(shù)教學工作做出更加積極的改革，讓學生在更加積極地體驗藝術(shù)和美的基礎(chǔ)上，努力地幫助學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美感。同時，隨著多媒體教學模塊的出現(xiàn)使學生掌握了更加基礎(chǔ)的繪畫基礎(chǔ)知識，學生也就能夠在進行更加基礎(chǔ)美術(shù)作品創(chuàng)作的條件下，創(chuàng)造更加出色的作品[2]。

二、數(shù)字化資源在初中美術(shù)教育提升學生審美能力的策略

數(shù)字化資源在中學美術(shù)教育中的運用可以與音頻、文本、錄像、圖形等多種信息技術(shù)融合，在中學藝術(shù)教育教學中，數(shù)字化教學資源信息技術(shù)的運用一般包括：有聲信息、人文攝像、有關(guān)藝術(shù)的圖片、音樂錄像、動畫片、課件配樂等，通過運用數(shù)字化資源可使藝術(shù)課堂教學活動產(chǎn)生更豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)涵，從而充分調(diào)動了學習者的積極性、大量獲取藝術(shù)信息、藝術(shù)形象、豐富多彩的藝術(shù)課堂教學活動等[3]。

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容，完善教育方式，注重整體教學過程，由教師設(shè)置，學生創(chuàng)作介紹與評論作品，通過網(wǎng)頁和公共網(wǎng)絡(luò)平臺等自媒體，將學生的美術(shù)作品上傳到自媒體，這樣學生們就可以互相瀏覽并進行自我評論或互相點評，老師們還可加以評論，加強了學生之間、與教師之間的互動交流，以基儲應用與審美為前提，適當刪減一些功能單調(diào)、難度不適當?shù)妮^為復雜、生僻的教學內(nèi)容，同時充分發(fā)揮出課程資源優(yōu)勢，適當增加一些功能顯著、具有時代特色的創(chuàng)新教學內(nèi)容。其次，在課堂教學過程中切忌盲目隨意的做單一技能教學或者是單一的賞析教學，而求講練緊密結(jié)合、觀察與創(chuàng)造緊密結(jié)合、理論與實際緊密結(jié)合，強調(diào)現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的綜合使用。此外，還要使整個教學過程有美有術(shù)，讓學生的眼、手、腦都配合使用，對整個繪畫活動過程與成果（作品）都感興趣，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（二）確立和健全中學生美術(shù)教育過程與成果的績效評價規(guī)范和展賽激勵機制

教學和成果的評價和展示，是評價教學的重要手段，并可以此推動教學目標的實踐。不能夠忽視學生主觀創(chuàng)造才能與藝術(shù)審美能力，不斷的強化教育藝術(shù)學科智能的外在的規(guī)范性考核評價準則，不可只片面強調(diào)的考試評價準則，需要成一套以學生的全面均衡發(fā)展為價值導向，并兼顧學生外形、內(nèi)涵、思維、美學與主體因素的，從創(chuàng)作能力、審美能力和造型能力三個方面開展評價的規(guī)范和教學制度，以推動中國藝術(shù)教育之審美性教學的健康發(fā)展[4]。

結(jié)束語：

數(shù)字化的時代資源背景下，美術(shù)教育具有許多渠道和方式，其有效性也是以往教學技術(shù)中無可比擬的。綜上所述，在數(shù)字化時代資源背景下的藝術(shù)教育將會作為在信息技術(shù)時代背景下占主導地位的新課程教學方法，也必將成為當前乃至今后初高中學生美術(shù)教育的主要教學方式，在中學藝術(shù)課堂教學中整合數(shù)字化教學資源，可促進中學藝術(shù)教學的良好革新與發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙陽. 淺談數(shù)字化時代初中美術(shù)教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)字通信世界，2021（10）：283-284.

[2] 范曉朦. 面向信息化時代的初中美術(shù)數(shù)字化教學實踐研究[J]. 文藝生活·下旬刊，2020（30）：203-204.

[3] 張學龍. 合作學習在初中美術(shù)教學中的應用研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：1033-1034.

[4] 王舢. 情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透路徑[J]. 中外交流，2021，28（2）：1517-1518.