在高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育

陸睿青

摘 ?要：在高中階段的班主任教育管理工作中，重視德育教育，強(qiáng)化高中生德育認(rèn)知，提升思想道德高度，使學(xué)生能夠利用德育所學(xué)去積極指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)和生活。高中班主任應(yīng)在教學(xué)與管理工作中將德育不斷滲透，培養(yǎng)學(xué)生品行，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;管理;策略

高中學(xué)生正處于為人生理想拼搏奮斗的重要時(shí)期，學(xué)生除了學(xué)好重要的學(xué)科知識(shí)，掌握應(yīng)用技能外，班主任更要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)外，使學(xué)生有品德、有修養(yǎng)，能力與品行相得益彰，共同發(fā)展。因此，高中班主任應(yīng)明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性，在日常工作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育精神與內(nèi)涵，能夠嚴(yán)格要求自身，全面提升高中生德育素養(yǎng)。

一、高中班主任管理工作滲透德育教育的重要性

（一）順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

社會(huì)快速發(fā)展呼喚學(xué)校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，參與社會(huì)發(fā)展建設(shè)的人才需要具備的基本品質(zhì)便是德育素養(yǎng)。高中階段的教育中，廣大班主任重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，在學(xué)生重要的人生歷程中將德育滲透其中，既是一種積極向上的精神鼓舞與引導(dǎo)，更為學(xué)生將來成人成才增加砝碼，使學(xué)生在具備高品格素養(yǎng)的基礎(chǔ)上去投入社會(huì)，參與工作，努力散發(fā)光熱[1]。高中班主任在教育管理中滲透德育教育，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，也是培養(yǎng)學(xué)生成為無論是外在還是內(nèi)外都更加優(yōu)秀的人的重要途徑。

（二）培育學(xué)生健康心理，以德育教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，日復(fù)一日的努力是為了在人生重要的考試中取得理想成績(jī)，步入夢(mèng)想的大學(xué)校園。因此，高中生的心理發(fā)展?fàn)顩r更是需要班主任關(guān)注與引導(dǎo)的。對(duì)學(xué)生積極實(shí)施德育教育，在一定程度上能夠緩解學(xué)生過于緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，面對(duì)人生目標(biāo)能夠從德育學(xué)習(xí)中汲取能量，以更加積極、向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。班主任有效的德育教育能夠塑造學(xué)生更完善的人格，如樹立學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)定理想目標(biāo)并為之不懈努力等。德育教育的積極作用在學(xué)生身上的影響是潛移默化的，其如潤(rùn)物無聲般滋養(yǎng)學(xué)生心田，引導(dǎo)學(xué)生心理更陽(yáng)光、積極向上發(fā)展，使學(xué)生內(nèi)心更強(qiáng)大，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活能夠保持熱情，昂揚(yáng)向前[2]。

二、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育策略

（一）明確班級(jí)德育管理制度，引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行并不斷完善制度

制定班級(jí)制度是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，高中班主任在管理工作中結(jié)合班級(jí)情況設(shè)置管理制度，將德育融入其中，能使學(xué)生在遵循班級(jí)制度的同時(shí)學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要目標(biāo)。

班主任明確高中階段的德育教育目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等，這些重要的德育教育內(nèi)容都可設(shè)置在班級(jí)管理制度中。如在班級(jí)定期舉行的班會(huì)中，班主任可結(jié)合制度的某一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行德育展開教育，如以“擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨”為研討中心，班主任可從學(xué)科教育出發(fā)進(jìn)行德育教育[3]。以語(yǔ)文學(xué)科為例，高中語(yǔ)文教材中不乏紅色經(jīng)典文章，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那段崢嶸歲月，從一篇篇課文中學(xué)習(xí)與體會(huì)偉大的共產(chǎn)黨從誕生發(fā)展到現(xiàn)在的艱苦卓絕，從坎坷中砥礪前行，換來我們現(xiàn)在幸福、安定的生活，我們要無限熱愛、擁護(hù)我們的黨，學(xué)習(xí)黨的精神，指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)與奮斗！班主任與學(xué)生也要共同參與到德育制度完善中，使之更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。

（二）豐富班級(jí)德育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中

高中管理工作中，班主任充分重視德育教育，應(yīng)了解高中階段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，豐富德育教育活動(dòng)。使學(xué)生積極參與到德育活動(dòng)中，深化德育學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高德育素養(yǎng)。

班主任可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)等引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注周圍，除了學(xué)習(xí)，更要教導(dǎo)學(xué)生有一定“煙火氣”，圣賢書可讀，但不可“兩耳不聞窗外事”。多關(guān)注社會(huì)百態(tài)，從中領(lǐng)悟出德育內(nèi)涵，提高學(xué)生思想道德認(rèn)知。班主任首先要與學(xué)生拉進(jìn)溝通交流距離，積極向?qū)W生講述與德育相關(guān)的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與思考，將德育教育化為更有形的力量去警醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生。如帶領(lǐng)學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選，走進(jìn)那些感動(dòng)億萬中國(guó)人的人物經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)他們的精神，傳承他們的熱血與力量。班主任還要安排學(xué)生積極交流討論，或結(jié)合實(shí)例寫出感悟，班主任再結(jié)合德育教育目標(biāo)進(jìn)行匯總，將德育教育力量傳遞給學(xué)生。

另外，班主任還應(yīng)與家庭建立良好的溝通。很多家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子德育教育卻有所忽視。班主任應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子德育教育，在家庭教育管理中營(yíng)造積極、正能量的環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生德育學(xué)習(xí)理解與感知[4]。如班主任建立微信或Q群，不間斷地將德育教育引導(dǎo)方式及優(yōu)秀、經(jīng)典的德育教育文章等傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)參與到孩子德育教育中，從而全面提升學(xué)生德育素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：高中班主任重視學(xué)生德育教育，在日常工作中滲透德育教育，加強(qiáng)管理引導(dǎo)，使學(xué)生深化德育學(xué)習(xí)認(rèn)知，將德育所學(xué)積極落實(shí)到學(xué)習(xí)與生活中，努力向著人生目標(biāo)前行，助力學(xué)生所向披靡。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧燕. 高中班主任德育工作智慧教育策略[J]. 好家長(zhǎng)， 2019（16）：1.

[2]岑梨. 行為示范，立德樹人——高中班主任德育工作的實(shí)施策略[J]. 國(guó)際教育論壇， 2020， 2（6）：20.

[3]何小鳳. 高中班主任工作中進(jìn)行德育滲透的策略探析[J]. 環(huán)球慈善， 2020（4）：1.

[4]丁玲. 談高中班主任管理工作的德育滲透策略[J]. ?2020.