立德樹人背景下的小學(xué)音樂德育教育探析

周麗群

摘 ?要：黨的十八大報(bào)告把教育放在了民生和社會建設(shè)的首要位置，其中“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，足以證明在教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性。音樂對于學(xué)生人格的養(yǎng)成有輔助作用，優(yōu)美的音樂可以陶冶情操，讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)迎接生活，因此在小學(xué)音樂中加入德育教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文會對立德樹人背景下，小學(xué)音樂德育教育的構(gòu)建策略做重點(diǎn)分析，闡述德育教育的重要性。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)音樂;德育教育

小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸外部世界的時(shí)期，音樂在學(xué)生人格的養(yǎng)成中扮演著重要角色，能夠提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞水平。在素質(zhì)教育大力推行的背景下，小學(xué)音樂受到了重視，音樂教師應(yīng)當(dāng)抓住這次機(jī)會，在教學(xué)中融入德育教育，積極響應(yīng)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。小學(xué)音樂和德育教育相融合，符合現(xiàn)代教育的要求，與時(shí)代潮流相適應(yīng)，能夠多方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸送綜合型人才，滿足社會對人才的需要。

一、德育教育融入小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

音樂能夠反映人的情緒、情感，學(xué)生通過欣賞音樂，能夠感受到歌曲中豐富的情感內(nèi)涵，學(xué)生和歌曲作者產(chǎn)生共鳴，有利于提升學(xué)生的認(rèn)知能力和共情能力。小學(xué)生屬于初步探索世界的階段，這時(shí)候的學(xué)生認(rèn)知能力還比較稚嫩，需要音樂的引導(dǎo)來完善學(xué)生的認(rèn)知。不同的音樂中蘊(yùn)含著不同的思想感情，在德育教育的融入下，學(xué)生能夠不知不覺的接受德育教育的熏陶，感受音樂中富含的情感。除了能夠幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知，產(chǎn)生強(qiáng)大的共情以外，在小學(xué)音樂中融入德育教育，還有利于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，樹立高尚的道德情操。音樂教育可以提升學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生產(chǎn)生對美的事物的欣賞能力。積極向上的音樂可以刺激學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對生活充滿熱情，以積極陽光的心態(tài)去面對生活。音樂和德育互相影響，互相促進(jìn)學(xué)生的道德建立，讓學(xué)生的人格在音樂的影響下不斷完善，提升道德水準(zhǔn)。

二、立德樹人背景下小學(xué)音樂德育教育的構(gòu)建策略

（一）從學(xué)生出發(fā)激發(fā)興趣

不管是立德樹人還是德育教育，教師在實(shí)行教學(xué)中都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況、特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。因此小學(xué)音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生的情況，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)音樂的興趣，用興趣來帶動德育教育的實(shí)施。音樂相比起其他學(xué)科，能夠更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此教師要在教學(xué)方法上多下功夫，讓學(xué)生能夠在課堂中享受音樂。

比如學(xué)習(xí)湘藝版小學(xué)音樂一年級上冊的時(shí)候，第一課的音樂游戲《歡迎你》。這是小學(xué)音樂的第一節(jié)課，為了能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師應(yīng)該先開個(gè)好頭，可以讓大家互相做介紹，彼此認(rèn)識一下。教師利用《歡迎你》這首歌曲，讓拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生們逐漸放開，為音樂第一課開個(gè)好頭。教師在學(xué)生上課的時(shí)候，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)生演唱《好朋友來啦》《我愛我的家》等歌曲，讓學(xué)生從歌曲中學(xué)會講文明懂禮貌，以演唱歌曲的有趣形式，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生潛移默化的接受德育教育。

（二）從課堂出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境

要想讓學(xué)生從課堂中接受德育知識，教師應(yīng)當(dāng)從課堂出發(fā)，將音樂課設(shè)置的有趣，營造輕松和諧的課堂氛圍，在氛圍的帶動下，學(xué)生會在課堂中放松，不論是吸收音樂知識還是接受德育教育，都有利無害。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過情境的創(chuàng)設(shè)，感受音樂帶來的思想內(nèi)涵，從音樂中感受德育教育。

比如學(xué)習(xí)湘藝版小學(xué)音樂五年級上冊的時(shí)候，第四課《祖國印象》。教師在課堂上播放有關(guān)祖國壯麗河山的視頻，讓學(xué)生通過直觀的視覺刺激感受祖國的大好河山，然后再讓學(xué)生演唱《祖國印象》，在情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生對祖國的印象會更深刻，也能感受到這首歌的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生可以感受祖國的雄渾壯美，對祖國產(chǎn)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（三）從活動出發(fā)陶冶情操

為了讓學(xué)生的情操得到進(jìn)一步陶冶，讓學(xué)生的思想道德進(jìn)行不斷完善，教師可以開展音樂活動，讓學(xué)生在活動中感受音樂的魅力，在無形中踐行德育教育。音樂具有律動感，所以它通常和舞蹈是配套的，根據(jù)音樂的律動來舞動肢體，能夠更深刻的理解音樂的內(nèi)涵。因此教師可以根據(jù)音樂讓學(xué)生跳舞，通過肢體語言感受德育教育。

比如學(xué)習(xí)湘藝版小學(xué)音樂四年級上冊的時(shí)候，第六課《吉祥三寶》，這是一首律動感比較強(qiáng)的歌曲，而且歌曲內(nèi)容比較簡單，方便學(xué)生理解。教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲來進(jìn)行一些肢體活動，讓學(xué)生在肢體的舞動中感受家的美好，學(xué)生能夠在活動中自覺養(yǎng)成維護(hù)家庭、愛護(hù)家庭的意識，形成集體意識。通過舞蹈活動陶冶學(xué)生的情操，對德育教育進(jìn)行更深的理解。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段，對學(xué)生的德育教育非常重要，正確的德育教育能夠幫助學(xué)生塑造健康的人格，養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)中國的偉大復(fù)興添磚加瓦。對此，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任履行義務(wù)，開展德育教育，讓小學(xué)生成長為社會主義的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊佳佳.立德樹人背景下的小學(xué)音樂教學(xué)分析[J].試題與研究，2021（16）：77-78.

[2]顧麗英.在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（10）：57+59.

[3]陳春苗.融合德育 ?引導(dǎo)成長——在小學(xué)音樂教學(xué)中提升學(xué)生道德素質(zhì)的方法[J].考試周刊，2020（43）：151-152.