基于文化傳承的小學音樂中低段課堂教學

伍柯

摘 ?要：音樂作為我們情感寄托和表達的一種方式，在小學教學中開展的音樂課堂更是中小學課程中必不可少的一部分，很多音樂都是以傳統(tǒng)文化為出發(fā)點創(chuàng)作出來的，對小學生的文化傳承方面有著重要的影響作用。文化傳承背景下的音樂課堂不僅能豐富課堂內容，還能夠激發(fā)出學生的愛國主義，讓學生通過音樂了解我們國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?；诖耍疚闹饕獙谖幕瘋鞒邢碌男W音樂課堂進行策略探究。

關鍵詞：文化傳承;小學音樂中低端;課堂教學

在素質教育的今天，當下的小學教育越來越注重對文化的傳承，小學音樂更是如此。作為一名合格的小學音樂教師，我們要在文化傳承的基礎上對學生進行音樂教育，讓學生通過音樂了解到文化的由來和發(fā)展，使學生在音樂學習中看到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學生在不斷的熏陶下，感受文化精神，弘揚文化傳承。從而來培養(yǎng)出學生傳承文化的使命感與民族文化的認同感，不斷的在文化背景下提高學生的音樂素養(yǎng)，深入打造出充滿文化氣息的小學音樂課堂。

一、基于文化傳承的小學音樂中低段課堂教學的意義

中國文化博大精深、源遠流長，自古以來就是一個文明大邦，文明古國。而傳統(tǒng)文化也是經(jīng)過長期的沉淀逐漸形成和發(fā)展起來的，但在信息化高速發(fā)展的今天，人們的目光更多的關注在信息科技上，就導致很多的民俗文化由于沒有傳承人而在迅速消亡?；诖?，教師就應在小學音樂課堂教學設計中充分融入傳統(tǒng)文化，使學生從小接受傳統(tǒng)文化的洗禮，在潛移默化中將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深入人心。并通過多樣化的教學設計保證學生在課堂學習的質量，使其在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶之下，真正提升自身的音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，由內而外的提升自身的文化軟實力。

二、基于文化傳承的小學音樂中低段課堂教學的策略

1、提高師生互動，激發(fā)學生學習興趣

歷史文化在音樂領域的應用有著重要的研究價值，對小學生來說，傳統(tǒng)文化在音樂上的融合能夠有效培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，并提高學生的音樂水平。但很多學生還沒有認識到傳統(tǒng)文化的重要性，基于此，教師就要結合學生自身特點，通過多樣化的教學手段將傳統(tǒng)文化融入到教學當中，以此來增強師生間的交流互動，激發(fā)學生學習興趣。從而從小培養(yǎng)學生的愛國情懷，增強學生對傳統(tǒng)文化的的認同，使學生在傳統(tǒng)音樂文化中領略風土人情，不斷提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

興趣是最好的老師，在音樂課堂中教師要以學生為主體，注重與學生的互動，提高其學習音樂的興趣，從而在音樂中促進學生對文化的傳承。就像在欣賞《勞動最光榮》時，為了學生能夠更深入的理解勞動內涵，教師可以為學生講述一些勞動小故事來增加與學生間的互動，帶動學習氛圍。以毛澤東主席為例，為了人民能過上更好的生活，倡導戰(zhàn)士去地里種瓜果蔬菜，戰(zhàn)士們在規(guī)劃好一系列問題后隨即準備開工。在開工當天，戰(zhàn)士們看到主席的屋里燈還亮著，就知道主席肯定又熬夜工作了，于是輕輕的經(jīng)過主席房門，但還是被主席發(fā)現(xiàn)，最后和他們一起下地干活。當學生聽了毛主席的故事后，會使他們帶著自身對勞動的認識更深一步的對《勞動最光榮》一曲進行深思，提高自身對勞動的認識，并以自身行動去踐行勞動的意義，弘揚熱愛勞動的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2、注重欣賞教學，提高學生鑒賞能力

《音樂課程標準》中明確提出：“感受與鑒賞是最重要的音樂學習領域?！痹诂F(xiàn)如今的小學音樂課堂教育中也是切實落實這一點，越來越注重對學生欣賞能力的培養(yǎng)。從而使學生在欣賞過程中感受音樂中存在的文化，在文化中欣賞音樂，在音樂中領悟文化。為此，教學在教學過程中要善于挖掘音樂中的精華部分供學生欣賞，以此來提高學生的音樂鑒賞能力，在音樂中感受文化素養(yǎng)，促進文化傳承。

音樂作為一門聽覺藝術，需要人們去真正的欣賞并感悟其內涵。就以《彝家娃娃真幸?！窞槔?，全篇音樂都體現(xiàn)著彝族韻味與民族特色。教師就可以通過為學生播放這首音樂，使學生感受彝家娃娃在歡度佳節(jié)時的場景，體會彝家娃娃在歡快歌舞下的幸福生活。隨后通過奏、唱、舞來滲透彝族文化氣息，通過多樣化益趣教學來提高學生對音樂的學習興趣，使其從中培養(yǎng)出欣賞音樂的能力，感受我國少數(shù)民族的精神風貌與民族特色，為民族音樂發(fā)展文化發(fā)展提供最有力的展示平臺，使更多的小學生領略到我國的風土人情。

3、加強課外延伸，促進學生文化傳承

弘揚傳統(tǒng)文化不是一朝一夕能夠完成的，只靠課堂時間來通過音樂促進學生的文化傳承是遠遠不夠的，為此教師在課堂當中當中除了要注重文化在音樂當中的引入，還要引導學生進行課外的延伸、擴展。以此通過多個方面來使學生接觸傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化，逐漸使文化深入人心，促使學生主動發(fā)揚傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化【3】。除了日常的音樂教學活動，教師還應該為學生科普我國傳統(tǒng)的音樂器具，給學生接觸民族文化的機會，使其真正感受到文化的魅力，增強自身濃濃的愛國之情。

就像在《新年好》一曲中，教師組織學生學會唱這首歌后，可以為學生講一講有關年獸的傳說，并為學生普及有關新年的傳統(tǒng)，比如說在新年那天家家貼對聯(lián)、放爆竹、拜年、發(fā)紅包，團聚在一起共同迎接新的一年到來。教師也要告訴學生在過年那天需要給長輩拜年，問候長輩，還可以為他們高歌一首《新年好》來表達對新一年的美好期許。除此之外，教師也要對學生春節(jié)作為我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們要一直傳承下去，要弘揚我們的傳統(tǒng)文化，保證家家都有“年味”。如果條件允許，也可以在新年來臨之際組織學生進行小型演唱會活動，帶領全體同學進行《新年好》歌曲演唱，祝福所有人民新春快樂，更好弘揚我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日。

三、結束語

總而言之，針對很多學生對傳統(tǒng)文化意識不足的現(xiàn)象，不管是音樂還是其他學科的教師都應該將教學內容與中國傳統(tǒng)文化緊密的聯(lián)系在一起，制定積極有效的教學方法，以此來促進學生學習音樂的同時傳承發(fā)揚中華文化。而音樂本身就具有很大的教育意義，教師就可以充分利用到這一點，在課堂教學中不斷滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，喚醒學生的民族意識，提高學生的民族自信、文化自信，在提高學生音樂素養(yǎng)的同時也為中華文化的傳承注入新鮮的活力。

參考文獻：

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