論榜樣的力量在高職院校思想政治教育的示范引領(lǐng)作用

譚慧連

摘要：隨著社會(huì)的變遷，涌現(xiàn)出一批批與時(shí)代相適應(yīng)具有示范導(dǎo)向作用的榜樣文化資源。通過(guò)傳遞鼓舞人心的榜樣力量激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，朝著高素質(zhì)的人才方向發(fā)展。該文章結(jié)合廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析當(dāng)前榜樣的力量在高職院校思想政治教育的示范引領(lǐng)作用中存在的問(wèn)題及原因，并探究榜樣的力量在高職院校思想政治教育示范引領(lǐng)作用中的實(shí)踐思考。

關(guān)鍵詞：榜樣的力量;高職院校;思想政治教育

中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出：“要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，實(shí)施中華文化傳承工程，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)，加強(qiáng)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育”。[1]中共中央政治局在十九屆六中全會(huì)中強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本方略，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。[2]經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化背景下的當(dāng)今世界，各種思想文化相互激蕩。我國(guó)面臨傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕并存、現(xiàn)代文化的生成與發(fā)展同步、主流文化與多元文化共生的現(xiàn)狀，如何應(yīng)對(duì)西方文化的入侵與挑戰(zhàn)，如何把握新的歷史方位，創(chuàng)造性應(yīng)用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘榜樣的力量，弘揚(yáng)中國(guó)精神，增強(qiáng)立德樹(shù)人的實(shí)效性成為我們共同面對(duì)的時(shí)代課題。本文從實(shí)踐中找出存在問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，提出有效的實(shí)踐思考，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高職榜樣力量。

一、關(guān)于榜樣的力量在高職院校思想政治教育的示范引領(lǐng)作用情況調(diào)查概況

國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》，要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，匯聚每一位師生員工的積極性和主動(dòng)性。[3]為了解本課題的發(fā)揮情況，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，隨機(jī)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷320份，回收的有效問(wèn)卷318份。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)“有人說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，你在日常生活中會(huì)受到榜樣的力量的影響嗎？”這一問(wèn)題，回答“能夠，它可以鞭策我，使我自我完善”的比例有81.76%。針對(duì)“您心目中的榜樣具備的品質(zhì)中哪方面影響到你？”這一問(wèn)題，回答“品德優(yōu)良，待人和善”的比例占87.42%。結(jié)果說(shuō)明榜樣的力量能在學(xué)生中引起共鳴，支撐學(xué)生的思維空間，推動(dòng)學(xué)生從中汲取精神養(yǎng)分，執(zhí)著人生價(jià)值的奮斗。

二、榜樣的力量在高職院校思想政治教育中的示范引領(lǐng)作用的現(xiàn)狀及產(chǎn)生問(wèn)題的原因

（一）榜樣的力量在高職院校思想政治教育的示范引領(lǐng)作用的現(xiàn)狀

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)“您與心目中的那個(gè)榜樣有沒(méi)有存在差距，如果有，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在哪方面？”這一問(wèn)題，回答“交際能力”“生活狀態(tài)”的比例分別占69.18%和56.92%。針對(duì)“是什么令你稱他/她為榜樣”這一問(wèn)題，回答“精神和品質(zhì)”“才華和智慧”的比例分別為84.91%和78.3%。針對(duì)“他/她應(yīng)該是什么類型的人？”這一問(wèn)題，回答“身邊的人”占74.53%，“新聞人物”占27.99%。針對(duì)“你覺(jué)得他/她應(yīng)該在哪些方面給人帶來(lái)了影響？”這一問(wèn)題，回答“生活態(tài)度”“精神榜樣”“奮斗目標(biāo)”的比例分別占77.67%，針對(duì)“你會(huì)在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)向你的榜樣學(xué)習(xí)或者按照心中榜樣的標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為規(guī)范嗎？”這一問(wèn)題，回答“當(dāng)然會(huì)，并一直這樣做”的比例為42.45%，“可能會(huì)吧，有時(shí)做得到有時(shí)做不到”的比例占 41.51%。高職院校學(xué)生價(jià)值日趨多元。榜樣是一面旗幟，它具有具體性、鮮明性和感召性等特點(diǎn)可以帶動(dòng)我們成長(zhǎng)。榜樣的力量示范引領(lǐng)作用發(fā)揮的方式和方法還有進(jìn)一步思考的空間。

（二）榜樣的力量在高職院校思想政治教育產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

1、榜樣的力量的類型設(shè)置實(shí)效性不強(qiáng)

針對(duì)“他/她應(yīng)該是什么類型的人？”這一問(wèn)題，回答“身邊的人”占74.53%，“新聞人物”占27.99%。這說(shuō)明學(xué)生喜歡親近身邊熟悉的榜樣，時(shí)代楷模和英雄人物雖然具有強(qiáng)大凝聚力，由于成長(zhǎng)條件和環(huán)境優(yōu)越，那些曾經(jīng)被主流媒體樹(shù)為青年楷模的榜樣人物—雷鋒、時(shí)傳祥、張海迪、李素麗等人的魅力已不復(fù)從前，信誓旦旦想成為如鄧稼先、錢(qián)學(xué)森、袁隆平等科學(xué)家的人們也漸無(wú)蹤影，他們無(wú)法想象和體會(huì)到革命先輩們的經(jīng)歷，隨著時(shí)代的改變，感情的疏離，使得我們要挑選那些讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、仿得到典型，學(xué)習(xí)并趕超目標(biāo)，將普遍號(hào)召內(nèi)化為價(jià)值追求和行動(dòng)自覺(jué)。

2、學(xué)生踐行榜樣的自覺(jué)性不夠，表現(xiàn)“ 感動(dòng)不行動(dòng) ”

針對(duì)“你會(huì)在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)向你的榜樣學(xué)習(xí)或者按照心中榜樣的標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為規(guī)范嗎？”這一問(wèn)題，回答“當(dāng)然會(huì)，并一直這樣做”、“可能會(huì)吧，有時(shí)做得到有時(shí)做不到”的比例分為42.45%和41.51%。這就說(shuō)明，我們需要考慮到情感的渲染方式，需要尋求打動(dòng)人心的感動(dòng)點(diǎn)，引起心靈上的共鳴，情系榜樣，感悟榜樣。在我們的人生中，總會(huì)有一股無(wú)形的力量，催我?jiàn)^進(jìn)，它鞭策著學(xué)生邁向奮進(jìn)的人生，它指導(dǎo)著學(xué)生前行的路，它引領(lǐng)者學(xué)生仰望美好的明天，讓我們?cè)谌粘９ぷ魃钪心芨佑械讱夂土α恐泵嫖磥?lái)。我們要因材施教，有的放矢地推動(dòng)學(xué)生從理論到實(shí)踐中，提高學(xué)生的自覺(jué)性，走向崇高，走向偉大。

三、榜樣的力量在高職院校思想政治教育的示范引領(lǐng)作用的實(shí)現(xiàn)途徑

1、抓好學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同。

習(xí)近平總書(shū)記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！盵4]多元的價(jià)值取向?qū)е麓髮W(xué)生多元的價(jià)值觀念，更加難認(rèn)同價(jià)值取向一致的榜樣形象。大學(xué)生難從心理上自愿接受高、大、全的毫無(wú)瑕疵的榜樣形象。其一，從時(shí)代化、層次化和生活化中抓住學(xué)生的特點(diǎn)，選擇榜樣的典型。教育工作者要深挖經(jīng)得起生活和現(xiàn)實(shí)人生理性考驗(yàn)的榜樣資源中顯性榜樣精神，挖掘隱性的榜樣品質(zhì)，使得學(xué)生心悅誠(chéng)服，自覺(jué)向榜樣學(xué)習(xí)，以榜樣為模范去約束自己。例如在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期起積極引領(lǐng)作用的趙一曼，夏明翰，狼牙山五壯士等英雄人物堅(jiān)定信念并把自己的名字刻在革命戰(zhàn)爭(zhēng)歷史上，在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期涌現(xiàn)的先進(jìn)人物焦裕祿、黃旭華、袁隆平等艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還有在革命戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)期間出現(xiàn)的抗美援朝勝利、“兩彈一星”研制成功、神舟載人飛行、新冠疫情防控等人和事中折射出來(lái)的讓人敬佩的榜樣精神，發(fā)揮其正面的魅力去增加學(xué)生自我內(nèi)心的認(rèn)同感，自覺(jué)地接受榜樣的道理或者文化。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“信息化和經(jīng)濟(jì)全球化相互促進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入社會(huì)生活方方面面，深刻改變了人們的生產(chǎn)和生活方式?！盵5]學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，提煉升華，利用好網(wǎng)絡(luò)陣地，不斷拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間，提高榜樣的力量宣傳的凝聚力、影響力、親和力和吸引力，把抽象的精神力量化為可敬、可信、可學(xué)的楷模。學(xué)生在實(shí)際生活中能區(qū)分“榜樣”與“偶像 ”，抓好學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性開(kāi)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的榜樣教育，從榜樣力量中汲取自身奮進(jìn)的精神動(dòng)力，于無(wú)形中傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，抗拒平庸，幫助學(xué)生從教學(xué)認(rèn)同到價(jià)值認(rèn)同的升華中形成家國(guó)情懷。

2、抓好實(shí)踐養(yǎng)成，發(fā)揮榜樣的作用。

高職院校教育工作者要在校內(nèi)外實(shí)踐中搭建好教學(xué)平臺(tái)和社會(huì)建設(shè)平臺(tái)，幫助學(xué)生成為更快更好的自己創(chuàng)造條件，塑造好他們的三觀，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中能更充分展示自己，用他們的精神號(hào)召力和鮮活的時(shí)代氣息，傳播正能量給同學(xué)。在實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)中，尤其是在我國(guó)的社會(huì)建設(shè)以及科技建設(shè)中，現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的英雄人物，標(biāo)桿先進(jìn)易深入人心，所以教師在實(shí)踐中應(yīng)該注重在思政教學(xué)中樹(shù)立榜樣，讓大學(xué)生理解到本專業(yè)的典范人物，讓大學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為目標(biāo)，完成對(duì)榜樣的精神學(xué)習(xí)以及對(duì)榜樣的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)榜樣的學(xué)習(xí)力量，給予前行的力量。一是在課程教學(xué)中加入先進(jìn)標(biāo)桿，創(chuàng)造性運(yùn)用具有啟發(fā)性的榜樣典型資源，結(jié)合課本與生活中存在的家國(guó)情懷、精神和信仰滲透道德和價(jià)值教育，運(yùn)用核心價(jià)值的鮮活載體，建立實(shí)踐教學(xué)基地，寓教于學(xué)、以情促學(xué)，引領(lǐng)社會(huì)價(jià)值取向。如在新冠疫情輿論引導(dǎo)中利用影像教學(xué)，著力推進(jìn)中國(guó)榜樣精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，從那些讓學(xué)生感動(dòng)的人和事中提升參與的動(dòng)力。二是學(xué)校采取多種方式、多種渠道，發(fā)掘、培育、宣傳以新時(shí)代代表主流價(jià)值觀且為組織和公眾輿論所認(rèn)可的榜樣成為學(xué)生的精神坐標(biāo)。通過(guò)報(bào)紙、雜志、電視、電影、紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等全方位、多層次地向受教育者宣傳榜樣的高尚品德和優(yōu)秀事跡，增加與榜樣的情感，使得榜樣的外在形象轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者和效仿者內(nèi)在的前進(jìn)力量，達(dá)到自我教育的目的。三是積極參與當(dāng)?shù)攸h委政府開(kāi)展的社會(huì)主義建設(shè)活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)體體驗(yàn)榜樣文化精神中不知不覺(jué)中緊跟時(shí)代步伐中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，順著標(biāo)記前行，知行合一，甘愿把青春奉獻(xiàn)于絢麗多彩山河譜寫(xiě)新篇章。

3、抓好機(jī)制建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)形式。

榜樣引領(lǐng)、典型示范工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)期工程，需要師生共同參與，整體推進(jìn)。社會(huì)到處都不缺少成為行為導(dǎo)向和價(jià)值取向的榜樣，我們要明確各部門(mén)承擔(dān)榜樣的力量在高職院校思想政治教育中示范引領(lǐng)中的具體職責(zé)和工作要求，細(xì)化工作方案，確保責(zé)任到人、措施到位，構(gòu)建與思政教育同頻共振、同向同行的強(qiáng)大正效應(yīng)，引領(lǐng)著前行的方向。

善于挖掘，創(chuàng)建科學(xué)合理的選樹(shù)制度。榜樣人物的不知不覺(jué)成為學(xué)生心中的坐標(biāo)，這就需要我們?cè)诎駱舆x樹(shù)中要注意學(xué)習(xí)誰(shuí)、憑什么，學(xué)習(xí)什么等關(guān)鍵問(wèn)題。一是教師通過(guò)人格魅力，燃燒生命之光鼓舞學(xué)生，率先垂范，以淵博的知識(shí)和高尚的師德使學(xué)生在日常生活中潛移默化的熏陶中產(chǎn)生崇拜 、敬佩的感覺(jué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。二是通過(guò)多種多樣的方式表彰、嘉獎(jiǎng)和宣傳植根于學(xué)生心中的先進(jìn)組織、模范人物，如通過(guò)學(xué)校眾推舉、媒體挖掘、社會(huì)評(píng)議等方式挑選出來(lái)的命戰(zhàn)爭(zhēng)與社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的榜樣文化資源，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)化為新時(shí)代榜樣的人物及其精神的感召力和示范引領(lǐng)作用力。還有三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生等學(xué)生身邊熟悉的典型，年齡相當(dāng)，閱歷相近，易為學(xué)生信服，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心的榜樣，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)、效仿榜樣示范的行為舉止及內(nèi)涵的主觀能動(dòng)性。

關(guān)注社會(huì)，完善系統(tǒng)科學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。榜樣的人物和事源于現(xiàn)實(shí)生活，我們要探索新型教育模式，以系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的精細(xì)化方式建立榜樣教育長(zhǎng)效機(jī)制。教育工作者要不斷完善關(guān)心關(guān)愛(ài)身邊典型的長(zhǎng)效機(jī)制，在學(xué)校層面營(yíng)造有利的條件促進(jìn)革命、建設(shè)、改革時(shí)期出現(xiàn)的榜樣最大限度地發(fā)揮，成為刻在學(xué)生心中一面奔跑的旗幟，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，爭(zhēng)當(dāng)榜樣的長(zhǎng)期有效機(jī)制。如從黨組織和黨員兩個(gè)方面同向發(fā)力，新時(shí)代高校從黨組織層面營(yíng)造有利條件促進(jìn)退役軍人學(xué)生黨員榜樣的輻射帶動(dòng)作用發(fā)揮，也系統(tǒng)挖掘退役軍人學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)因素，調(diào)動(dòng)退役軍人學(xué)生黨員爭(zhēng)當(dāng)榜樣、發(fā)揮榜樣作用的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力和行動(dòng)力，成為榜樣的傳播者和實(shí)踐者。

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