借議題教學(xué)之石，攻核心素養(yǎng)之玉

馮永強

摘 ?要：隨著我國教育的改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化，其中高中階段的思想政治課程就是近些年大家重點關(guān)注的內(nèi)容，由于思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是幫助學(xué)生們構(gòu)建一個正確的三觀，因此需要思想政治教師科學(xué)合理地開展教學(xué)工作。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也有了更高的要求，所以如何在高中思想政治教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是目前思政教師重點思考的內(nèi)容，本文中筆者通過對議題式教學(xué)模式在高中思想政治教學(xué)中的構(gòu)建對策進行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;思想政治;議題式教學(xué)

引言

議題式教學(xué)模式主要通過“議”的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生們在“議”的過程中進行思考、溝通、交流、反思、解決問題，最終讓學(xué)生們的知識、能力以及綜合素養(yǎng)等方面得到全面提升。而且議題式教學(xué)還具有開放性的特點，可以讓更多學(xué)生參與到其中。高中階段的思想政治課程和其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，不僅需要學(xué)生們充分掌握知識內(nèi)容，還需要幫助學(xué)生們養(yǎng)成一定的政治認(rèn)同，同時還要具備一定的法制意識和科學(xué)精神，并共同參與。但是傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過程中，許多教師的教學(xué)方法和模式較為單一，不僅無法提升學(xué)生思政知識的學(xué)習(xí)興趣，而且整體的教學(xué)效果也十分有限。因此通過議題式教學(xué)模式和思想政治學(xué)科的結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生們被動接受知識的情況，最終實現(xiàn)高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、議題選擇——踐行“知情意”的理念

要想讓議題式教學(xué)模式和高中思想政治教學(xué)進行充分結(jié)合，使議題的設(shè)計和選擇上有著充分合理的依據(jù)，因此高中階段的思想政治教師必須在實踐和探索的基礎(chǔ)上，從社會、生活、新聞中提取一些有價值、有意義的內(nèi)容作為議題。因為議題作為社會話題、國家理念以及學(xué)生認(rèn)知的重要紐帶，不僅能優(yōu)化學(xué)生思想政治的教學(xué)效果，還能提升學(xué)生在社會生存中的參與能力。另外教師在議題選擇上還需要結(jié)合“知情意”的理念，這有助于強化學(xué)生追求真理的信念，從而幫助學(xué)生們構(gòu)建一種正確的思想政治觀念，而且在“知情意”的理念下，不僅能完善學(xué)生的心理、認(rèn)知以及品格等方面的特征，還能全面提高高中階段思想政治的教學(xué)質(zhì)量。所以思想政治教師在選擇議題時，必須選取一些價值度較高、社會熱點較高的議題。例如，以港珠澳大橋的建設(shè)作為背景，作為學(xué)生們議題內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到國家不畏艱險、逢山開路、自主創(chuàng)新的精神，通過該議題可以培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)一心、熱愛祖國、勤奮勇敢的精神。因為在高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中，必須要體現(xiàn)出時代特征，因此一些熱點問題和議題的融入，可以更好地滿足思想政治教學(xué)要求，最終通過議題式教學(xué)模式，完成培養(yǎng)新時代公民的目標(biāo)。

二、豐富議題教學(xué)形式的實施

豐富的教學(xué)模式不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，高中階段的思想政治議題式教學(xué)也同樣如此，也需要教師采用豐富的教學(xué)形式，開展高質(zhì)量議題教學(xué)。像通過角色扮演這種議題教學(xué)形式，可以讓學(xué)生們以不同的立場體會不同的觀點，而且通過角色扮演還能避免思想政治教學(xué)的枯燥無味。例如在開展角色扮演思想政治議題式教學(xué)時，教師可以先選擇不同的角色開展教學(xué)工作，比如以“人大代表選舉的相關(guān)事宜”為例，根據(jù)這一內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，然后思想政治教師可以為學(xué)生們制造一個小型的選舉場景，然后讓學(xué)生們扮演不同的人，有的學(xué)生是候選人，有的是選舉者，有的是工作人員。學(xué)生需要根據(jù)自己的角色開展相關(guān)工作，此外思政教師和其他旁聽學(xué)生，還需要對角色扮演情況進行認(rèn)真的記錄和分析，并在最后進行討論和總結(jié)。其次教師還可以為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)背景，比如讓學(xué)生們以“我是市長”為題，探索政府職能，并且了解各個政府部門的工作分工、流程以及相關(guān)職責(zé)，同時還可以開展課堂討論，讓學(xué)生們闡述自己如何做好一名市長，這樣不僅能增加學(xué)生們對政府的了解，還能增強學(xué)生們的國家認(rèn)同感。所以說通過議題式教學(xué)模式的實施，不僅為學(xué)生們帶來新的學(xué)習(xí)方式，還能完善自身的知識體系，最終讓整個高中思想政治教學(xué)的理論依據(jù)更加扎實。

三、完善議題教學(xué)總結(jié)和評估形式

通過在課堂中進行總結(jié)可以直接展示教學(xué)成果，比如在議題式教學(xué)模式中讓學(xué)生們利用小組合作學(xué)習(xí)，通過討論的形式將一些觀點進行提煉，然后教師在綜合全班的觀點后，進行集中講解議題內(nèi)容，這樣可以加深學(xué)生們對知識內(nèi)容的認(rèn)知程度，同時教師還需要對某些表現(xiàn)較好的小組進行點評，相反一些表現(xiàn)較差的學(xué)生教師也要及時提醒他們需要注意的地方，使學(xué)生們認(rèn)識到自身存在的問題。此外學(xué)生還可以通過撰寫報告的方式展示議題成果，但是這種議題總結(jié)形式較為正式，不僅需要學(xué)生花費大量的時間，教師也需要耗費一定的時間閱讀學(xué)生撰寫的內(nèi)容，所以說這種情況并不利于教學(xué)活動的實施。因此需要思政教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)開展多途徑的教學(xué)總結(jié)。例如在開展角色扮演環(huán)節(jié)中，旁聽人員可以客觀地了解角色扮演人員真正表達的內(nèi)容，俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，旁觀人員可以更加清楚地了解到角色扮演人員的優(yōu)點和不足，幫助角色扮演人員可以真正了解到自己存在的問題。而且通過旁觀者的講述和分析，讓其他學(xué)生意識到旁觀的重要性，并且增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗。其次教師還需要開展學(xué)生的自評、小組之間的互評、師生之間的互評等，評價對象也需要向多元化發(fā)展，不能局限于傳統(tǒng)的期中、期末考試，也需要了解學(xué)生對知識內(nèi)容、情緒控制力、互動程度等方面內(nèi)容進行評價。最后議題式教學(xué)評估就是對議題價值觀的總結(jié)性評價，同時這也是教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，也是對高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)集中的表達，所以說不管是取得怎樣的教學(xué)效果，都需要教師以積極的心態(tài)鼓勵進行學(xué)生們互動和交流，從而使學(xué)生們向更優(yōu)秀的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在落實高中思想政治議題教學(xué)模式時，教師不需要固守于方法的限制，可以進行多種教學(xué)方法的結(jié)合，提高議題式教學(xué)的有效性，使它帶來更高的教育價值。筆者通過對議題選擇——踐行“知情意”的理念、豐富議題教學(xué)形式的實施、完善議題教學(xué)總結(jié)和評估形式等高中思想政治議題式教學(xué)路徑進行分析，希望給相關(guān)的思想政治教學(xué)帶來幫助。

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（作者單位：義烏市第六中學(xué)，浙江 ? 義烏 ?322000）