更周
【摘要】隨著社會的發(fā)展越來越快,人們的思想越來越先進,越來越重視教育。語文課程在小學(xué)教學(xué)中占有重要地位,閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。本文從認識培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性入手,從教學(xué)方法和思維方式兩個方面探討了在小學(xué)語文閱讀過程中如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文閱讀;核心素養(yǎng);分析研究
一、 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性
在課程教學(xué)中,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。從我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析,傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式對教師和學(xué)生都有很大的影響。教師在教學(xué)過程中的教學(xué)觀念過于僵化,教學(xué)形式單一枯燥,會給學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程造成一些障礙,不能使學(xué)生形成良好的思維方式。
近年來,隨著教學(xué)改革的推進,越來越多的教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在語文教學(xué)中,通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生更好地感受詞語的魅力和語言內(nèi)涵,從而提高其知識應(yīng)用能力。在具體改革方面,教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,實踐新的教學(xué)模式和方法,以最大限度地發(fā)揮核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師采用一種新的教學(xué)模式進行教學(xué),不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量,而且對學(xué)生思維能力和素養(yǎng)的形成具有重要意義。對于小學(xué)生來說,在“雙倍減量”下減少家庭作業(yè)并不意味著學(xué)習(xí)難度低。許多小學(xué)生從幼兒園進入小學(xué)后感到沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力,這就要求教師通過一種新的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生過渡,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語的樂趣,讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)漢語。
二、在小學(xué)語文閱讀過程中提高學(xué)生核心素養(yǎng)的具體舉措
1.思維方式多元化
人的行為是受大腦引導(dǎo)的,教師在進行語文授課時也是一樣,教師只有具備新型的思維模式,才能夠出現(xiàn)新型的教學(xué)方法。教學(xué)方法也是一樣,要想擁有新型的教學(xué)方法,那么,授課的教師就要有多元的思維模式。如果一個語文教師思維模式較差,他在進行授課的過程中對于新型的教學(xué)模式也將會掌控不好。教師要通過多元的思維模式,來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師可以通過差異性的教學(xué)方法,來教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進行語文課程的學(xué)習(xí),教師不能夠只重視學(xué)生的語文成績,更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生的成績與學(xué)生自身的綜合發(fā)展,是相互影響、相互促進的。一個學(xué)生自身的綜合能力強,自然而然,這個學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣也會提高,也就能提高學(xué)習(xí)的成績。所以,采用新型的教學(xué)模式,培養(yǎng)出學(xué)生多元的思維方式,進一步使學(xué)生對語文課程的知識主動去學(xué)習(xí),激發(fā)起學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,讓學(xué)生對于課程有一個整體的認識與思考。
從這一層面講,小學(xué)語文教師可以將借助新型教學(xué)模式和方法來培養(yǎng)學(xué)生多元化思維體系,這大大提高了課堂教學(xué)活動的開展質(zhì)量。同時,實現(xiàn)了新教育理念和教學(xué)方式的綜合應(yīng)用,其對于提高學(xué)生的語文水平與整體能力和素養(yǎng)而言具有顯著應(yīng)用意義。
2.教學(xué)方式多元化
在我國傳統(tǒng)小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中,學(xué)生在語文課程方面的理解能力以及學(xué)生對于作文的寫作能力是非常重視的,大多教師都覺得這兩點是一個學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是在新型的教學(xué)模式中,小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求不僅僅是這兩點,不僅對學(xué)生有要求對教師的要求也非常高,要求教師在進行小學(xué)語文課堂授課的過程中,一定要著重于學(xué)生的思維能力以及想象能力的培養(yǎng)。
每一個語文教師在進行授課之前,都一定要制訂出教學(xué)方案,而這些教學(xué)方案也并不是單一的,一定要是新型的教學(xué)方案,從而才能夠為學(xué)生的多樣化理解奠定堅實的基礎(chǔ)。
信息化教學(xué)方法是近年來積極推廣應(yīng)用的方法之一,小學(xué)語文教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)來實現(xiàn)多元化教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的時候,能夠充分地了解文章中所講述的內(nèi)容。從這一層面講,利用多媒體進行情景化教學(xué)可以在一定程度上提高學(xué)生對于語文課程的積極性。同時,使學(xué)生們更全面地了解文章背景資料、內(nèi)在含義和作者感情。信息技術(shù)的應(yīng)用還可以調(diào)動學(xué)生的聽覺與感官,使學(xué)生積極地融入到課堂氛圍中來,從而進一步提高學(xué)生的參與積極性和互動主動性。
3.進行課外閱讀
如,小學(xué)語文四年級下冊第一單元的《鄉(xiāng)下人家》一課,課文內(nèi)容較豐富,趣味性高,教師可以讓學(xué)生先自由閱讀文章,從而對文章有自己的理解與認識,形成自己的見解,而后教師可以讓學(xué)生對這篇文章自述,讓學(xué)生之間相互描述,讓每個學(xué)生都能感受到別人關(guān)注的內(nèi)容,從而讓學(xué)生真正地理解文章意思,真正感受到文章中的趣味性,以及讀書帶給自己的快樂,提高學(xué)生閱讀的興趣。
三、結(jié)束語
對于一個學(xué)生而言,語文課程在學(xué)習(xí)階段是十分重要的一門課程。教師一定要重視小學(xué)階段語文課程的教學(xué)質(zhì)量,要針對語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)進行教學(xué),進一步提高教學(xué)水平。
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