初中體育教學中興趣教學法的運用研究

侯宗良

摘要：興趣教學法的運用主要是以學生的興趣為向?qū)?，從而開展教學。初中體育教學當中運用興趣教學法可以有效提升學生參與體育活動的積極性，進一步激發(fā)學生學習的熱情。由此可見，初中體育教師應當運用有效地科學的方式來激發(fā)學生的學習興趣，從根本上保障了學生的學習質(zhì)量，并且營造良好的體育課堂教學氛圍。

關鍵詞：興趣教學;初中體育;措施分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

一、豐富活動，增強興趣

在初中的體育教學當中，教師不僅要通過體育活動的方式進行課堂教學的開展，還要通過豐富多彩的體育項目，來激發(fā)學生的興趣，提升學生的積極性。在體育活動項目的開展中，教師可以聯(lián)系整個學年和全校的師生來參與其中，營造良好的活動氛圍，提升學生的積極性，從而使學生能夠在溝通與互動之中，獲取相應的體育技能，通過這種方式，還能夠提升學生的集體意識和團隊協(xié)作能力，促進學生的全面發(fā)展。

例如，教師可以通過學生最喜歡的體育運動-籃球，組織一場面對全校師生的比賽，比賽能夠充分激發(fā)學生的競爭意識，而以班集體為單位的形式可以最大限度地激發(fā)學生的潛能，提升學生的集體榮譽感和凝聚力，每位學生都會積極地參與其中。在這場趣味性的比賽當中，不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，提升學生的運動水平，還能夠使學生從中深刻地體會到體育精神，讓學生對體育運動有更加深刻的認識。同時，教師還可以為學生播放世界聯(lián)賽和相關比賽的視頻，讓學生選出自己喜歡的體育明星，從而提升課堂教學的趣味性，調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠自主的對體育知識進行探索和學習，從而營造良好的學習氛圍，提升課堂教學的質(zhì)量。教師還可以結合學生的特長，組織輪滑比賽、滑冰比賽等，幫助學生在體育活動中樹立自信心，提升學生的榮譽感，通過趣味性的教學方式，豐富學生的體育知識。通過趣味性的教學方法，能夠使很多不擅長傳統(tǒng)體育項目的學生在教學中也能夠得到相應的鍛煉，從而實現(xiàn)提升學生身體素質(zhì)的目的。

二、創(chuàng)新教學方式，彰顯學生的主體地位

在核心素養(yǎng)的教學新理念下，應當充分重視學生在教學當中的主體地位，從而使學生在學習的過程中可以得到主動權，從而使學生可以真正地意識到自己應當完成的事情，不再被動。在體育與健康的課程的當中，教師應當重視學生在課堂當中的主體地位，從而使學生可以發(fā)揮出自己的長處，促進自身創(chuàng)造力的提升。例如，在籃球運動的學習過程中，教師可以將學習的主動權交給學生，從而引導學生自主開展籃球賽，形式以及規(guī)則不限，可以通過常規(guī)性的競技比賽也可以是趣味性的比賽形式，組織隊伍安排裁判，從前期準備到正式比賽都有學生全權負責，就是在這個過程當中充當顧問的角色。學生如果在執(zhí)行的過程當中遇到困難，可以尋求教師的幫助，但是應當體現(xiàn)學生的主體地位。這種新穎的教學方式在一定程度上覆蓋了學生對體育的認知?？梢杂行Ъぐl(fā)學生的積極性，從而在活動開展的過程當中，發(fā)揮學生自身的聰明才智，開發(fā)學生創(chuàng)造性、個性的比賽內(nèi)容，從而使體育課堂變得更加有活力，這樣一來，學生主動學習的欲望就會變得越來越強烈，從而明確教學的目標，提升學生對體育健康課程的參與度。

三、加強興趣小組的組建

在初中體育教學工作開展過程中，老師首先要對學生的實際情況進行充分的了解，引導學生結合自己的興趣點組成不同的體育學習小組，即在每一個小組中的學生都有相同的興趣愛好，學生在小組內(nèi)可以相互交流、相互探討，能夠較大程度上促進學生學習興趣的提高，進而推動學生的進步。學生的學習興趣得到了一定的激發(fā)，在興趣的推動下，老師可以適當?shù)貫閷W生安排其它類別的體育運動，進而促進學生體育運動的全面發(fā)展，促進學生身體素質(zhì)的全面提升。

例如當初中體育教學工作中同時出現(xiàn)街舞和打籃球兩種截然不同的類型時，老師就可以組織學生觀看，觀察哪種運動對學生的吸引力更大一些，從而在之后的教學工作中對教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，以提高學生的學習熱情。在促進學生身體素質(zhì)提高的基礎上對學生奮勇拼搏等體育精神進行培養(yǎng)，能夠較大程度上促進學生自信心的提高。學生通過體育興趣小組這一形式，能夠使自己的體育興趣得到滿足，通過與同學之間的溝通和交流，促進自己體育學習成果的提高。

四、豐富體育游戲教學活動

將游戲與體育教學活動相結合，是初中階段學生普遍接受的一種教學方式。游戲是一種學生普遍接受并且喜愛的活動形式，將游戲與體育融合，能夠有效改變學生對初中體育教學的固有認識，使原本不喜愛體育運動的學生主動參與進來。體育教學活動的形式有很多種，結合不同的體育運動類型對游戲類型進行適當?shù)倪x擇，能夠促進學生學習興趣的提高。此外，游戲類型的選用可以由學生來選擇，能夠進一步激發(fā)學生的體育學習興趣。

比如，老師可以在教學工作中，采用輕物投擲的方式打破傳統(tǒng)的體育運動形式，引導學生運用紙飛機、羽毛球等輕物作為投擲物進行投擲運動，觀察誰投得準，不同的物品在投擲的過程中會出現(xiàn)一定的干擾因素，因此能夠有效地對學生的靈活應變能力和思維能力進行電聯(lián)，進而促進學生更好地發(fā)展。

結語

綜上所述，興趣性教學是一種富有創(chuàng)造性的教學理念，可以促進體育與健康課程的不斷改革發(fā)展，體育課堂的趣味性，可以將學生的身心固定在課堂上。從而讓學生真正地體會到體育精神。這樣不僅可以使學生具備良好的體育鍛煉習慣，同時還可以具備堅韌的品格意志，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在日常教學的過程中應當優(yōu)先激發(fā)學生的學習興趣，因為學生的學習興趣是激發(fā)學生主動參與到課堂教學活動的主要因素，并且會對體課堂的最終教學效果產(chǎn)生直接地影響，彰顯學生在課堂學習中的主體地位，活躍課堂的教學氛圍。興趣教學法在課堂教學中的運用不僅可以使學生的身體素質(zhì)得到全面地發(fā)展，同時也會符合素質(zhì)教育的發(fā)展目標。

參考文獻

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