數(shù)字化全聯(lián)接智能時代下虛擬現(xiàn)實技術在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)中的應用探索

李慧

【摘要】? ? 數(shù)字媒體專業(yè)的主要內(nèi)容包括，數(shù)字交互設計、數(shù)字界面視覺設計以及數(shù)字動畫與影視設計，在授課過程中除了完成培養(yǎng)專業(yè)人才的目標，還應對教學模式做出改良，引進虛擬現(xiàn)實技術，通過創(chuàng)建科學合理的教學模式，提升課堂趣味性，提高學生學習興趣，以此來確保專業(yè)人才的培養(yǎng)。

【關鍵詞】? ? 數(shù)字化全聯(lián)接智能時代? ? 虛擬現(xiàn)實技術? ? 數(shù)字媒體人才培養(yǎng)? ? 應用探索

引言：

當今社會，我國在科學技術方面取得了空前成就，在時代的要求下，創(chuàng)新成為科技進步的必經(jīng)之路，只有將科學技術作為引領發(fā)展的動力，才能促使我國科學技術獲得更高的成就。要想創(chuàng)建創(chuàng)新型國家，需要從方面進行分析，將科技與文化方面的創(chuàng)新發(fā)展結(jié)合考慮，在科學合理的前提下培養(yǎng)現(xiàn)代型人才，明晰各種專業(yè)對人才的需求，對相關人才進行有針對性的培養(yǎng)。

一、分析數(shù)字化全聯(lián)接智能時代下四平地區(qū)數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，人才培養(yǎng)方案的定位不夠精準。在數(shù)字化全聯(lián)接智能時代背景下，我國一些院校在學習國外辦學模式的同時，也優(yōu)化改良了教學課程主體結(jié)構、設置以及教學方式，并在改良之后取得了良好的成效。數(shù)字媒體藝術是我國近些年興起的全新藝術形式，而虛擬現(xiàn)實技術更是信息技術發(fā)展中的后起之秀，具有多感知性、浸沒性、交互性以及構想性等特點，為人們提供視覺、聽覺、觸覺等實時感知，但無論在國內(nèi)還是在國外都沒有雄厚的理論基礎。理論基礎以及創(chuàng)意啟發(fā)是數(shù)字媒體藝術教學較為匱乏的第二個層面。以四平地區(qū)院校為例，教師在設計數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)方案時較為注重計算機操作方面的知識，對藝術美感培養(yǎng)以及藝術理論知識不夠重視。數(shù)字媒體藝術專業(yè)屬于綜合性較強的學科，其覆蓋文理、藝術以及技術等多個領域，在進行創(chuàng)作時要求學生掌握相關學科的理論背景。數(shù)字媒體藝術專業(yè)，有其藝術先導性，需要在人才培養(yǎng)過程中，加大藝術培養(yǎng)的比重。院校對于計算機軟件學習的過度重視，數(shù)字媒體藝術課程知識單純的通過軟件設計，不需要一定的美術理論知識，同時，也過于重視學生技術掌握能力，并不利于開發(fā)學生創(chuàng)造能力以及思維能力，限制了學生今后職業(yè)發(fā)展前景。

其次，缺乏專業(yè)師資隊伍以及教學教材。院校在創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術專業(yè)師資隊伍時所面臨的困難較大。數(shù)字媒體專業(yè)在我國屬于新興技術學科，專業(yè)教師接受的教育大多數(shù)是傳統(tǒng)的藝術教育或是傳統(tǒng)的理科教育，甚至，一部分教師在自身都沒有搞清楚“新媒體藝術”的具體含義的情況下，便開始進行課堂授課。這些都是數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)中面臨的問題。當前，數(shù)字媒體培訓機構在我國普及并不廣泛，這也導致教師自身專業(yè)水平提升緩慢。除此之外，在教學教材以及設備方面資源也不夠充足，教師在進行授課時通常采用就地取材的方式來選取符合教學的素材。

最后，教學內(nèi)容以及教學方式不夠健全。數(shù)字媒體藝術專業(yè)是將藝術與技術完美融合的學科，這就要求教師在進行授課時應對傳統(tǒng)的藝術教育方式進行改良創(chuàng)新。找準藝術和理科的平衡點，對教學方式以及人才培養(yǎng)方案進行改良。在改良教育方式時應將專業(yè)特點、學生素質(zhì)與方式進行融合，通過推行新型教學方式，促使學生可以更清晰明了的理解專業(yè)知識。除此之外，院校還需引進專業(yè)的設備來確保課程的順利展開，以此來提升學生思維能力、創(chuàng)新能力以及技術能力。

二、虛擬現(xiàn)實技術在數(shù)字媒體人才培養(yǎng)中的可置入性

培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的人才是學校開展數(shù)字媒體藝術專業(yè)方向的主要目標。依據(jù)這一目標，學校應當在教學環(huán)節(jié)中置入較為有利于數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展的虛擬現(xiàn)實技術等模式輔助教學方法改進，并在課程中加入虛擬現(xiàn)實技術內(nèi)容的培養(yǎng)課時，通過提升學生對虛擬現(xiàn)實技術、互動媒體設計的制作等方式的基礎理論的了解，推動其發(fā)展為掌握計算機多媒體技術、數(shù)字化圖形處理技巧的基礎知識殷實且技術高超的綜合型人才。以此來開辟計算機多媒體技術、數(shù)字化圖形處理、互動媒體制作、虛擬現(xiàn)實技術相融合的教學之路。

三、虛擬現(xiàn)實技術在數(shù)字媒體藝術人才培養(yǎng)方面的應用

3.1應用虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)建沉浸式交互環(huán)境

將傳統(tǒng)草圖的設計方法進行轉(zhuǎn)變，有助于讓設計內(nèi)容更加立體化，高校數(shù)字媒體教學中常使用數(shù)字交互展示設計的方法來達到這一目的。3D效果圖的制作需要花費大量的時間，制作成品也不是短時間內(nèi)能完成的工作，但如果進行設計時能緊緊圍繞著課程內(nèi)容的這一重點，同時確保設計的科學性與合理性，就能有效縮短效果圖與成品制作所消耗的時間。在進行數(shù)字交互展示設計時，教師要明確學生的主觀感受，時刻注意學生在交互過程中的具體情形，根據(jù)實際授課情況選擇合適的教學設備，并對教學內(nèi)容進行調(diào)整。數(shù)字交互設計過程中，應通過科學合理的方式將虛擬技術融入其中。在學生進行數(shù)字交互期間，利用虛擬現(xiàn)實技術傳感性的特點，為學生創(chuàng)建多感知性的交互空間?？梢赃\用簡易式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)為學生創(chuàng)建虛擬感應空間，如播放音樂來調(diào)動學生聽覺，或觀看視頻以刺激學生視覺，讓學生有身臨其境之感，從而使其全身心沉浸在虛擬感應空間中。例如，在《世界設計史》課程中，教師在授課時引入“圣家族大教堂”案例，可以通過“百度數(shù)字博物館”中“圣家族大教堂”的VR全景瀏覽，帶領學生360度感受“圣家族大教堂”的設計外觀，身臨其境。不再局限于2D的圖片展示，而是以浸沒性的交互性的臨場感，給學生更好的學習體驗。

3.2通過虛擬現(xiàn)實技術拓展學生想象力

科技的進步為互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展創(chuàng)設了基礎，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎的高新技術在這一背景下也獲得了發(fā)展的動力。在一系列發(fā)展的推動下，PC軟件的界面也出現(xiàn)了不小的變化：傳統(tǒng)界面逐漸被淘汰，而數(shù)字用戶界面被廣泛應用在PC軟件界面中。隨著設計對象的不斷增加，群眾對設計方式的需求也逐漸提高，只有在現(xiàn)有基礎上對相關設計進行優(yōu)化與改良，才能滿足用戶的需求。這就要求學生深刻了解設計和群眾間的關系，明確一切設計流程與方式都是為了更好的服務群眾這一宗旨。各高校將虛擬現(xiàn)實技術引進課堂，就是為了讓其更好地服務于數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程。在實際教學中，教師應利用虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)設可以體驗和觀測的環(huán)境，提升學生思維能力以及解決問題的能力，將其作為主要抓手，通過虛擬現(xiàn)實技術的沉浸性與交互性，促使學生可以全身心投入到學習之中。在進行小組探究時可以對各個專業(yè)進行評價，完成創(chuàng)意方案，在高校使用虛擬現(xiàn)實技術之后，教學模式也發(fā)生了巨大的改變，由傳統(tǒng)的2D工具逐漸向先進的3D設計技術教學模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的2D工具，雖然在教學過程中可以挑選出重要信息，引導學生思考，但同時也會限制學生想象力，扼制其思維散發(fā)能力，而3D設計技術的引進就不存在此類問題，通過3D設計技術這一教學模式創(chuàng)設具有浸沒性、交互性與構想性的教學環(huán)境，讓學生感受虛擬現(xiàn)實技術帶來的臨場感，使學生可以沉浸在該技術所創(chuàng)設的環(huán)境中，通過觸碰與觀察，提升學生創(chuàng)新意識以及邏輯思維。同時，教師應清楚虛擬現(xiàn)實技術并不是完美無缺的，這種全新設備的交互方式還沒有創(chuàng)建起具有高度科學性與合理性的系統(tǒng)，因此還具備一定的技術不確定性，輕量級設計工具也存在缺陷。充分發(fā)揮虛擬現(xiàn)實技術在數(shù)字媒體教學課堂中的應用，不僅能將其與美學高度契合的外觀呈現(xiàn)在學生面前，還能對其體驗流程做較為詳細的展示，讓學生對虛擬環(huán)境中的色彩與風格進行觀察，深刻感受其文字排版和整體的圖案給予視覺的刺激，增加自身對美學知識的掌握力度，由此來確定設計所需的整體氛圍。將虛擬現(xiàn)實技術合理運用到外觀構建工作中，使創(chuàng)設核心畫面更具創(chuàng)意，從而促使學生對課程產(chǎn)生興趣。構建虛擬場景的教學方式，讓學生跳出了時間與空間的限制，使學生對環(huán)境產(chǎn)生更深刻的感悟，并根據(jù)導入的信息進行深層研究，來提升課程的趣味性以及可操作性。對于激發(fā)學生自主學習能力也有著重要意義，同時也可以提升學生的創(chuàng)造能力以及空間表現(xiàn)能力，確保教學的質(zhì)量和效率。

3.3將媒體藝術與虛擬現(xiàn)實技術結(jié)合推動數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在新興技術飛速發(fā)展的同時，也促進了數(shù)字成像設備的發(fā)展，現(xiàn)階段，高清成像設備已被廣泛應用到社會的各個領域中。隨著教育事業(yè)的進步與發(fā)展，相關單位也應提高對新興技術與設備的關注程度?，F(xiàn)階段，我國高校課堂教學中對相關設備的應用較為廣泛，高校教師在這些設備的幫助下有效提高了課堂教學效率。

高清視頻設備普及為視頻信息采集提供了方便，人們借助相機、手機等電子產(chǎn)品，可以輕易獲取自己想要的數(shù)字信息，也在一定程度上滿足了用戶對數(shù)字特效的需求。也正因如此，視頻和動畫的交互處理在日常生活中也得到了良好的發(fā)展。為了推動數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教育部門可以充分結(jié)合媒體藝術與虛擬現(xiàn)實技術的優(yōu)勢。結(jié)合數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況來看，實時視頻融合新興技術擁有較為廣闊的發(fā)展前景，能讓沉浸式電影進一步服務于人民群眾。這樣的觀影模式能讓觀眾成為電影“主角”，切實沉浸在電影中，給與觀眾良好的觀影體驗。不僅如此，教育部門還能將這種“沉浸式”教學法應用在課堂中。讓學生通過真實感受來體驗影視場景。教師通過運用虛擬現(xiàn)實技術的沉浸性來指導學生的學習過程，充分調(diào)動起學生不同感官。沉浸式電影可以提高學生學習興趣，讓學生切實參與到課堂教學中，也有助于其更好地了解創(chuàng)作形式，體會藝術表現(xiàn)的張力，使學生對所學內(nèi)容的歸納更加準確。還需注意的是，教師要在課后應該結(jié)合人才培養(yǎng)的具體需求對虛擬現(xiàn)實技術進行靈活調(diào)整，同時也要打破傳統(tǒng)的教學理念，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系基礎上進行創(chuàng)新并不斷完善，將教育以更生動的形式表現(xiàn)出來。同時將虛擬現(xiàn)實技術作為切入點，推動教育教學技術信息化，數(shù)字媒體專業(yè)的課程教學應分析學生的成長環(huán)境。通過教育實踐與理論探索的方式，加強學生成長環(huán)境與課程內(nèi)容的聯(lián)系，從而幫助學生更快更好地進入學習狀態(tài)，將人才優(yōu)質(zhì)的教學模式與高效人才培養(yǎng)模式充分融合，完成教育計劃的創(chuàng)新，并以人才培養(yǎng)需要為依據(jù)，創(chuàng)造適宜的教學情境并合理設計教學內(nèi)容，讓教學實踐活動的實用價值得以充分展現(xiàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，將虛擬現(xiàn)實技術融入到數(shù)字媒體人才培養(yǎng)中，即轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，又開拓了全新的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)體系變得更為多元化，同時，也提升了教學實踐的質(zhì)量與效率，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參? 考? 文? 獻

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