高職藥學(xué)微生物學(xué)課程教學(xué)改革方向探討

趙學(xué)蘭

摘要：高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，因此高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來的社會發(fā)展和崗位需求。藥學(xué)微生物學(xué)是高職院校的重要課程之一，其課程包含較多抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)存在一定的難度，所以高職院校的教師應(yīng)該積極推動藥學(xué)微生物學(xué)課程教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點，改革教學(xué)體系和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職院校;藥學(xué)微生物學(xué);課程改革

高職院校的學(xué)生是未來一線技術(shù)型人才，因此他們職業(yè)能力和應(yīng)用能力的高低對于社會的發(fā)展具有積極的具有重要的影響，這就要求高職院校的教師既要加強學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生職業(yè)能力和實踐能力的提高。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高職院校的教師應(yīng)該積極推動課程教學(xué)改革，全方位的提升教學(xué)質(zhì)量。本文將以高職院校藥學(xué)微生物學(xué)課程為例，探討教學(xué)改革的方向。

一、高職院校藥學(xué)微生物學(xué)課程教學(xué)改革的重要性

1、是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求

高職院校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握專業(yè)的知識和技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。隨著教育改革的不斷深入，高職院校的教師需要進(jìn)一步加強對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育工作，不僅讓學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，還要提高學(xué)生的道德水平、職業(yè)素養(yǎng)和思想境界等各方面素養(yǎng)，才能讓學(xué)生在未來競爭激烈的人才市場中獲得優(yōu)勢[1]。高職院校藥學(xué)微生物學(xué)課程是一門實踐性較強的學(xué)科，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)也在不斷更新，因此，高職院校教師只有積極推動課程改革，用先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法推動課程進(jìn)步，才能讓課程更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和社會需要，才能讓學(xué)生真正對課程產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程的核心內(nèi)容，為未來的崗位選擇奠定良好的基礎(chǔ)，這是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。

2、是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑

藥學(xué)微生物學(xué)課程由于其專業(yè)性較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免的會產(chǎn)生枯燥無趣的想法。加上許多高職院校的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致不少學(xué)生動手實踐能力較差。而經(jīng)過課程改革后，教師能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，增加課程中實踐課程的比例，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生的實踐能力獲得顯著提升。

3、是優(yōu)化教學(xué)方法的必經(jīng)之路

通過課程教學(xué)改革，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加多樣化的教學(xué)方法，借助多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，將抽象的課程知識通過具體的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和吸收，這也有利于提高學(xué)生對知識的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的參與程度，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。

二、高職院校藥學(xué)微生物學(xué)課程教學(xué)改革策略

1、合理選擇教材內(nèi)容，突出教學(xué)重點

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，藥學(xué)微生物學(xué)在近幾年內(nèi)得到了快速發(fā)展，許多先進(jìn)的理論和成果正逐漸應(yīng)用在實踐中。因此高職院校的教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)最新的藥學(xué)微生物學(xué)理論知識，緊跟時代潮流，不斷擴(kuò)充自己的知識視野，增強自己的知識儲備，為授課奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生挑選更加適宜的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地跟上時代步伐。因此，高職院校教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特色，結(jié)合藥學(xué)微生物學(xué)的最新研究成果和發(fā)展趨勢，科學(xué)合理的設(shè)計課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撔缘乃帉W(xué)微生物學(xué)知識與生活中的實際應(yīng)用聯(lián)系起來，從而對藥學(xué)微生物學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和積極性。

2、改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

由于微生物課程是一門較為抽象的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無趣，教師可以通過有效的改革教學(xué)方法，增強課堂的活躍度和趣味性，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)微生物學(xué)的熱情和興趣，從而有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體教學(xué)課件，將書本中抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，讓學(xué)生能夠更好地理解知識內(nèi)容。例如在講解“微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在多媒體上展示微生物的三維立體圖片、模式圖片，還可以向?qū)W生展示微生物的真實模樣，讓學(xué)生能夠從具體的圖片中一目了然地了解微生物的結(jié)構(gòu)形態(tài)，有效地加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶。除此之外，教師還可以使用多媒體動畫的形式向?qū)W生展示“病毒”感染的整個過程，讓學(xué)生更好的理解病毒的感染機制。除了上述方法外，教師還可以通過模擬法、小組合作探究法、啟發(fā)式教學(xué)等方法改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對課程的興趣。

3、改善實驗教學(xué)體系，提高學(xué)生的實踐能力

目前，我國高職院校的藥學(xué)微生物學(xué)課程中，雖然有較多的實驗內(nèi)容，但在實際教學(xué)中所安排的實驗課程相對較少，這就要求教師需要進(jìn)一步改善實驗教學(xué)體系，優(yōu)化實驗課程與理論課程的比例，推動實驗教學(xué)課程改革，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的實驗機會，掌握更多的實踐技能。

結(jié)語：

綜上所述，高職院校藥學(xué)微生物學(xué)課程的教學(xué)改革是為了更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，因此高職院校的教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的藥學(xué)微生物學(xué)理論和相關(guān)應(yīng)用成果，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，突出實驗教學(xué)的重要地位，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田秋月，劉杰，唐文文.高職院校微生物學(xué)課程教學(xué)改革的探索與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（24）：3.

項目來源：本文為黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十四五”科研規(guī)劃2021年度重點課題“產(chǎn)教融合背景下高職院?！獭?改革的研究與實踐”階段性研究成果，課題編號：HZJZ2021058