淺談角色游戲中培養(yǎng)大班幼兒合作能力的實(shí)踐與研究

李岑

【內(nèi)容摘要】游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑胁粌H能得到一種滿足感，還能從游戲中得到解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題的辦法。大班幼兒樂于積極參加各種游戲活動(dòng)，并能按游戲的玩法和規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，從中體驗(yàn)著游戲帶來的快樂?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》 提出，幼兒社會(huì)化教育是全社會(huì)參與的系統(tǒng)工程，是由社會(huì)、幼兒園、家庭三方面共同參與并協(xié)調(diào)的過程。對(duì)于5-6歲幼兒的年齡特征也指出：合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也會(huì)逐漸明白公平的原則和需要服從集體決定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。

【關(guān)鍵詞】角色、游戲、合作

一、問題的提出

角色游戲是兒童按照自己的意愿進(jìn)行的活動(dòng)，他為兒童帶來極大的快樂，對(duì)其積極 的情緒、主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)有著重要的作用。在角色游戲中，兒童獨(dú)特的想象活動(dòng)為兒童創(chuàng)造性發(fā)揮和發(fā)展開拓了廣闊的空間。

大班孩子各方面能力明顯增強(qiáng)，自主結(jié)伴游戲明顯增多，隨著年齡的增長和幼小銜接的需要，合作能力就需要增強(qiáng)，以便以后在各種活動(dòng)中能遇事冷靜，有條不紊，并認(rèn)真妥善地處理好每一件事情，和同伴友好相處，體驗(yàn)著合作的樂趣，感到生活的快樂。

二、概念的界定

角色游戲：是指按幼兒意愿，通過扮演角色、使用玩具、創(chuàng)造性地反映幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的一種活動(dòng)。

合作：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對(duì)于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)中，能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。

三、具體實(shí)施

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.期初合理調(diào)整游戲區(qū)，并根據(jù)幼兒的需要增設(shè)游戲區(qū)，擴(kuò)大原來區(qū)域的空間，考慮地理特點(diǎn)和游戲特點(diǎn)，做到科學(xué)適用。

2.提供部分成品玩具，如：炊具、餐具、書報(bào)等。制作部分半成品，并劃分游戲區(qū)域，使游戲區(qū)域固定下來。鼓勵(lì)幼兒和家長一起收集紙盒、瓶罐、布料、舊絨線、各種紙等廢舊物品，供幼兒在游戲中“以物代物”。

3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬幼兒角色游戲的內(nèi)容來源。并制作小道具和小標(biāo)記，幫助幼兒更快區(qū)分和進(jìn)入角色，如“點(diǎn)心師”的廚師帽，“世博導(dǎo)游”的導(dǎo)游證?！敖ㄖ煛钡墓ぷ髯C等。

（二）游戲時(shí)間

1.保證每周兩次的角色游戲時(shí)間，每次不少于45分鐘，游戲的時(shí)間安排上與區(qū)域游戲交錯(cuò)，滿足幼兒角色游戲的需要。

2.自主游戲和餐后游戲，組織幼兒玩一些民間游戲。

3.提供豐富的體育器械和自制的體育玩具，使幼兒能夠在游戲時(shí)間中得到更多方面的鍛煉。

四、教師的指導(dǎo)：

（一）在游戲中多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機(jī)會(huì)

案例分析：小泰是同齡人里能力較強(qiáng)的孩子，這天他和小雅擔(dān)任街客的點(diǎn)心師，小宇是老板，還有小杰也和他們?cè)谝黄鹩螒?，小杰平時(shí)各方面能力弱，一直是大家倍加關(guān)心的對(duì)象，他被分配到的角色是服務(wù)員，我交待了小泰和小雅要幫助他，所以每次點(diǎn)心師做好了點(diǎn)心都會(huì)告訴他點(diǎn)心的名稱，需要對(duì)客人說些什么話。小杰雖然說話都含糊不清，但他在游戲中也漸漸投入、活躍了。我正向他們投去贊賞的眼光時(shí)，小泰和小宇卻吵了起了，原來街客今天生意好，零錢不夠了，要去銀行取錢，他們爭著要去。在爭吵中，小泰先跑去銀行取了錢，得意地把錢交給了小宇。做為街客的老板，小宇一臉的不高興，在講評(píng)的時(shí)候他首先就把這件事情說了出來，我請(qǐng)他們的同伴說說看法，并請(qǐng)全班孩子參與討論，最后得出結(jié)論：老板自己去或者派一位員工去比較合適。

在游戲中我有意識(shí)地引導(dǎo)合作能力強(qiáng)的幼兒和能力比較弱的孩子一起游戲，受能力強(qiáng)的同伴的影響，會(huì)投入游戲，逐漸也會(huì)主動(dòng)向同伴提出一些請(qǐng)求和看法，提高合作的能力。另外，與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我為中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致、被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作。而這種磨練有助于提高幼兒在人際交往中的耐挫力。

（二）幫助幼兒總結(jié)、提升合作的方法

案例分析：今天小陽是創(chuàng)想樂園的店長，可惜只有一位顧客光顧，按照集體商定的規(guī)則，這里有四個(gè)空位。小陽找來了自己的好朋友小勤，說：“請(qǐng)你到我的店里玩，好嗎”，在旁邊充當(dāng)顧客的小卓也去請(qǐng)來了小?。骸罢?qǐng)你和我一起玩，好嗎”。受邀的同伴也欣然答應(yīng)，他們開始愉快地游戲。在游戲講評(píng)時(shí)，我有意識(shí)地讓幼兒將游戲時(shí)遇到的困難和解決的方法說出來，然后根據(jù)他們的描述進(jìn)行總結(jié)、提升，從而產(chǎn)生幼兒容易掌握的合作方法。

由于大班幼兒已經(jīng)積累了一些合作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)合作用語是一種重要合作的方法。除了語言外，還要想各種辦法進(jìn)行合作，如遇到矛盾如何協(xié)商解決;當(dāng)玩具或材料不夠用時(shí)，如何相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，如何找小朋友協(xié)助，當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，如何主動(dòng)幫助他等等。當(dāng)幼兒通過這些合作情景的描述，合作經(jīng)驗(yàn)的提升，使幼兒逐漸學(xué)習(xí)合作的方法、策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。

以上都是通過現(xiàn)場觀察和指導(dǎo)，幼兒共同商討和評(píng)議游戲總結(jié)出的方法，也是體現(xiàn)了教師和幼兒間的合作。我們還需要在鼓勵(lì)幼兒大膽游戲方面多作努力，使幼兒愿意主動(dòng)向教師提出自己的設(shè)想，在和同伴友好合作的基礎(chǔ)上，嘗試開展新的游戲主題。在角色游戲中有意識(shí)地對(duì)幼兒施加一定的教育影響，來增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，提高他們的合作能力，是一個(gè)有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

1.教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.[Z]2012.9

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3.中國社會(huì)出版社.幼兒園游戲教學(xué)論. .[M]2000年版